第十六课珍爱国宝古代的陶瓷艺术说课稿

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今天我说课的内容是小学美术义务教育课程标准实验教科书五年级上册第16课《珍爱国宝――古代的陶瓷艺术》。

下面我就从教材分析，教法、学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、????教材分析
3、???????? 主要名窑的产品特征。

教学难点：
主要是有关的历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作简单介绍一些专业名词和有关的历史文化。

在教学中，为了更好地突出重点突破难点，体现课程设计，注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级学生的认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识，通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。

三、????教学过程
2、???????? 瓷器的发展：
商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。

隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。

瓷器在社会生活中渐受到重视。

唐代开始有了“窑”它象征着瓷器产量的增长。

宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。

元代，我国瓷器大量
行销海外。

明清是我国的制瓷业鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明，移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。

3、???????? 我引导学生欣赏课本上的作品和图片，根据陶瓷艺术的欣赏方法，从器皿的外形上、纹饰上、釉色上、来进行讲解。

从东汉到南北朝，是我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹样都与青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美
唐代，瓷器产品增多青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平，造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻花、印花，捏塑等。

内容包括日、月、花、草、树木、动物、人物、建筑等。

宋代，制瓷业比唐代规模更大，名窑众多，工艺水平超越前代，达到繁荣的新阶段。

让学生用彩泥塑造一个器皿，使学生加深对陶瓷工艺的了解，增强学生对陶瓷艺术美的认识！
《珍爱国宝——古代的陶瓷（青花瓷）艺术》说课
饰和器形等方面去观赏陶瓷艺术的方法，从而提高对瓷器的欣赏能力，起到一个以点带面的作用。

????有了对课型的定位和思考，接下来就该围绕目标出招了，下面请您跟我一起
????着名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。

在这节课上，我以情景教学法，以瓷器拍卖活动贯穿首尾，设计了“情景激趣导入”、“走近青花”、“探究青花”、“体验青花”、“评价拓展”（感知—鉴赏—体验）等5个环节, 抓住“青花”这一落脚点，巧设活动，最大限度地激起学生兴趣，让学生“动”起来，参与其中。

首先是第一环节：情景激趣导入。

了任务驱动法设计了一个小组自学与探究互动的环节，针对五年级孩子已经具备一定的自学与归纳能力的特点，教师在课前先给学生准备好有针对性的小组自学探究资料，把本节课需要展握的有关青花的人文知识，化整为零，让各个小组根据小组学习汇报单的要求从不同的层面展开探究，如第一组探究青花瓷的年代；第二组探究青花瓷的釉色特点及美感；第三组探究青花瓷的器型美；第四组：探究青花瓷的纹饰的寓意美；第五组：探究青花瓷装饰工艺的书画美。

最后再以小组比赛的形式进行汇报整合，老师在其中扮演的是一个“穿针引线”、“归纳整合”
的引导者，从而有效地发挥学生的主体地位，提高美术欣赏课的有效性。

让学生在解决问题的探究过程中体验成功与满足，享受学习的快乐，在小组合作学习的过程中，培养自主学习，合作学习的能力。

第四环节：体验青花
新课标中提到“在美术欣赏教学的过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生地美术鉴赏能力和创作能力。

” 孔子也有云：欲先动
教学目的：?
通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。

使学生了解我国不同
历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。

培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。

教学重点：?
1．中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。

?
2．瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。

特点。

?
提问：这是陶器吗？应是什么器物？?
三．讲授新课：（出示课题）?
我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界
1. 瓷器与陶器的关系?
陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。

陶器和瓷器有下列区别。

?
（1）烧制的原材料不同；?
（2）烧制的温度不同；?
（3）陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。

?
（3）器物为小平底,底下有圆饼状实足。

?
隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，色彩也比较丰富。

（重点介绍《白釉象首龙柄壶》）?
唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平。

唐代瓷器作为商品广泛流传的海外，瓷器“自唐代始而有窑名”，
这种传统习惯一直沿用的现代。

唐代瓷器造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻花、印花、捏塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。

五代时期继承了唐代的制瓷风格并有所发展，其中密色瓷为当时瓷器的最上品。

五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成，如定窑、耀州窑、磁州窑等。

?
宋代制瓷业比唐代规模更大，名窑众多，工艺水平超越前代，达到繁荣的新阶段。

这是本课的重点内容。

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第十六课珍爱国宝──古代的陶瓷艺术教案二
过程设计
一、师生谈话，引出课题。

师：同学们，今天我考考你们英语。

教师板书：China
2、.欣赏陶瓷艺术精品，直观地感受陶瓷的艺术魅力。

(1)、在教师的带领下欣赏。

师：在漫长的历史发展过程中，随着陶瓷的制造技术的不断发展，逐渐出现了许多各具特色的陶瓷种类。

让我们来欣赏几件代表作品。

师：同学们首先看到的是半山类型陶器，主要是陶罐和陶盆。

为了使用方便，它们的腹部都是膨大的。

陶罐是有肩、小口，大多有耳，便于运水和储水。

陶盆则无肩无颈、大口，便于煮饭和饮食。

(教师边讲解边用流畅、肯定的线勾画出陶罐的外形，让学生感受教师是怎样用线的。

)
师：同学们仔细观察一下，陶罐上的花纹像什么？
枝上结九只大桃，粉红的桃花、大红的桃子、乳白的梨花、绿色和花青色的叶子相互映衬，色彩清新淡雅。

(2)、学生独立欣赏。

师：同学们在欣赏下面儿件陶瓷作品时，注意观察它的外形、花纹、色彩有什
(播放课件，学生欣赏并热烈讨论)
3、欣赏线描陶瓷作品。

(播放多媒体课件)
师：线的表现力是非常丰富的，可以表现出物体的形状、质感、花纹……比如：纤细的线可以给人轻盈的的感觉、粗壮的线则让人感觉沉重，流畅的线可以表现光滑的物体、颤抖的线给人粗糙的感觉。

学习资源
陶瓷常识。

陶瓷有着五千多年的悠久历史，反映了人们的审美艺术追求，有深厚的文化底蕴，学习中发现，学生非常喜欢精美的陶瓷，其靓丽典雅的色泽，造型优美的花纹，都紧紧吸引住学生的眼球，学生能够对它进行细致的观察，进而深入地描绘。

教学过程清晰，使学生在民主平和的气氛中积极主动地学习，掌握了本课内容，收到良好的教学效果。

2、????器与陶器的区别。

3、????如何欣赏陶瓷艺术的美。

教学难点：
主要是有关历史知识和历史背景，涉及的范围比较广，一些专业名词和有关知
教学准备：各种资料（魔灯平台）
教学过程
一、????组织教学：登陆魔灯平台，做好上课准备。

二、????导入：春晚歌曲《青花瓷》
师：老师想请同学们听一首歌。

（播放）
师：同学们请看《中国民俗大观》片头。

提出问题：看完后，你对陶瓷有了怎样的认识？
生：陶瓷的世界影响力很大，在艺术发展史上占有重要的地位。

师：同学们说的很好，陶瓷在中国有上万年的历史，在远古时候，全世界的人类都会用泥土制陶，而瓷器却是中国人发明的，中国也因此成为瓷器的故乡。

英
生：中国、瓷器。

4、????陶器和瓷器的产生与发展
师：陶瓷是陶器和瓷器的总称。

板书：陶器、瓷器。

师：我们的祖先是如何发现制陶的秘密，想知道吗？
（二）陶器与瓷器的区别
师：现在老师想知道，同学们觉得陶器和瓷器有什么区别？生：回答。

生：在魔灯平台中寻找答案。

（三）如何欣赏陶瓷艺术的美
师：这些陶瓷为什么能一直流传，被受世人喜爱？
生：它很美
师：那看了这么多，有没有你喜欢的陶瓷艺术品呢？同学们可以上网搜索一下
师：请同学们发表自己的看法
生：网上留言——〈为烧圆明园〉带给我们的思考。

师：补充板书——珍爱国宝
1、表扬学生课堂表现。

2、老师为大家提供了一些网站，同学们可以利用网络课后进行学习。

第十六课珍爱国宝──古代的陶瓷艺术教案四
???? 一、激趣导入：
中央二台每周三晚上7：30—8：30，有一个专门介绍文人字画、青铜器、丝绸等国宝的栏目，叫《?? 》（鉴宝）今天我们也来欣赏一样国宝，那就是陶瓷，而
设计意图：通过谈话式的导入进入本课欣赏内容，同时为下阶段的欣赏活动打下伏笔。

二、自学交流：
1、自学：请大家翻到最后一课，仔细读读书上的文字和图片，并结合你课前搜集的资料，说说你了解的有关陶瓷的哪些知识？
2、交流：（文字、图片或实物演示）
设计意图：提供欣赏范例，并让教师参与到欣赏中
（2）现在请大家结合手中的资料，对你们想要欣赏的陶瓷作一些详细的研究，可以和你们小组成员一起讨论，然后由你们组的小组负责人填写一张表格，等一下我们要根据你们的欣赏情况选出最佳赏宝专家组。

（3）小组讨论交流，师巡视辅导。

设计意图：由小组合作探讨陶瓷的外形、纹饰、釉色及文化内涵，和其他同学在交流中汲取他人的观点和想法，充实和完善自己的认识。

四、总结拓展：
1、这些几千年前的生活用品，既实用又美观，时间和尘土并没有掩埋它灿烂的光芒。

这样精美的陶瓷，又何止书上的这些！（媒体播放各个时代的陶瓷代表作）从远古时期的泥质陶的起源、夹砂陶、白陶、黑陶、彩陶的繁荣到原始青瓷的出
我们欣赏的是??????（朝代）的????????????（器皿名称），属于?? 器（陶器或瓷器）中???????? （a白陶b黑陶c彩陶d青瓷e青花f釉里红g五彩）?
??外形是：??????????????????????????????????????????????????????，花纹是???????????????????????????????????????????????????????????????? ，用的装饰手法是??????????????????（a、镂空b、浮雕c、堆贴d、釉上彩绘：五彩e、
釉下彩绘：青花或釉里红f、几种手法共用）??釉色是??????，纹饰的内涵（可根据选项自由联想，）：????????????????????????????????????????
?????????????????????????????????????????????????????????????????????
（a、反映当时人们的生活是怎样的b、反映当地怎样的习俗c、反映美好愿望d、热爱自然）
欣赏后的感受（一句话）：?????????????????????????????????????????????
????2、瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。

特点。

?
????3、主要名窑的产品特征。

?
教学难点：?
????主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些
教学时间：1课时?
教具准备：教材、多媒体课件、录象带
教学过程：
一.组织教学：（常规）?
二.导入：?
????（3）陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。

?
????2、瓷器的发展?
????商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。

隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。

瓷器在社会生活中日渐受到重视。

唐代开始有了“窑”的专称，它象征着
瓷器产量的增长。

宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。

元代，我国瓷器大批量行销海外。

明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。

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????3、我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色?
????从东汉到南北朝，我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美
????它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系。

影响最大的是被后世称为五大名窑的“汝窑”、“官窑”、“哥窑”、“钧窑”和“定窑”。

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????“汝窑” 的窑址在今河南省临汝，宋代属汝州，故称汝窑。

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????“哥窑”是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器，各有特色，兄所烧制的瓷器称“哥窑”弟所烧制的瓷器则称“弟窑”。

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????“钧窑” 的窑址在今河南省禹县，古代属钧州，因而得名。

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????“定窑”的窑址在今河北省曲阳，古代属定州，故称“定窑”。

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????宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型，而且在釉色的运用上，为陶瓷美学开辟了一种新的境界。

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2、学习从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法。

3、在欣赏陶瓷艺术的过程中，认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感，培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。

1、了解陶器与瓷器的区别。

2、学习从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法。

教学难点
在欣赏陶瓷艺术的过程中，认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感，培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。

（2）细读陶器与瓷器的区别，在实物上加以印证。

遇到问题在小组内交流。

2、学生按要求自学。

（1）让学生说出作品的制作年代，师板书（新石器时代、、、、、、南朝、、、、、、宋、金、元、明、清）师简介陶瓷发展史，并补充唐三彩及宋五大名窑。

（课件出示瓷器发展史）
4、请学生说一说陶瓷的制作过程。

师板书（黏土——坯胎——上釉——窑烧——陶瓷）
三、分辨陶与瓷。