浅谈我国图书馆学的发展趋势

图书馆学作为一门研究图书馆的发生发展过程、组织管理制度以及工作规律的学科，其目的是总结图书馆的工作规律，建立科学的理论体系，以推动图书馆学发展，提高图书馆在社会进步和科技发展中的作用。

图书馆学产生于19世纪初，确立于19世纪80年代。

1886年，K ·F ·O ·齐亚茨科在德国开设了世界上第一门图书馆学课程。

次年，M ·杜威在哥伦比亚大学创设了世界第一所图书馆管理学院[1]。

从此，图书馆学正式被世界教育界认可，从而真正确立起来。

我国经过近100年的发展，尤其是近20年的飞速发展，图书馆教育取得了可喜的成就。

目前，我国开设图书馆学的高等院校有五十余所，如北京大学、武汉大学、中山大学、四川大学等，已经形成了从专科到本科到硕士再到博士的完备教育体系。

一、我国图书馆学发展历程自上世纪初图书馆学在我国兴起，到现在已有百年，期间形成了众多学说，具有代表性的有要素说、规律说、矛盾说、关系说、层次说、系统说、图书馆说、知识说、交流说、符号信息说、公共信息流通说、信息时空说和资源说等[2]。

在发展历程上，我国图书馆学主要经历了草创时期、兴起时期、调整时期、停顿时期、恢复时期和提高时期等6个时期。

草创时期：主要介于1913年至1949年。

该时期以金陵大学开办我国第一门图书馆学课程为开端，随后武昌文华大学成立我国第一个图书科，不久该校更名为“文华图书馆学专科学校”。

与此同时，广州职业学校开办了图书管理科，这也是我国第一所图书馆方面的中等教育机构，但由于历史原因随后被迫停办。

1947年，北京大学设办图书馆学专修科，并开始招生，但生源主要来源于本校文科学生。

兴起时期：主要介于1949年至1956年，该时期北京大学图书馆学专修科对外招生，并于1951年招收本科生，随后一年复改为专修科。

1953年，武昌文华图书馆学专科学校合并加入武汉大学。

1956年，北京大学和武汉大学将图书馆学由3年制专科改为4年制本科，并扩大招生规模。

调整时期：主要介于1957年至1966年，该期间北京文化学院和东北师范大学先后创办了图书馆学专修科和研究班，但都于1962年前后停办。

长期坚持招生并教育的只有北京大学和武汉大学两所高等院校。

停顿时期：主要介于1967年至1977年，全国停止招生6年。

直至1972年，北京大学和武汉大学才恢复招生。

恢复时期：主要介于1978年至1983年，全国高考恢复后，图书馆学发展如雨后春笋，该期间，全国共有
10余所大学先后设立了该专业，打破了此前全国仅有北京大学和武汉大学两所高等院校办学的局面。

同一时期，情报学专业开始在全国教育界兴起，部分高等院校在图书馆学专业中增开了情报学专业。

提高时期：1984年至今，全国本科专业迅速发展，全国开设图书馆学的高等院校达到50多所，在校大学生近5000人。

在此期间，图书馆学教育的数量和规模均较之前有了大幅提高，已经形成了从专科到本科到
硕士再到博士的完备教育体系。

二、图书馆学教育分类
图书馆学教育分为三个层次，分别为高等专门教育、普通高等教育和中等专业教育[3]。

高等专门教育分为三个级别：一是博士研究生教育；二是硕士研究生教育；三是研究生班教育。

1981年国务院学位委员会批准北京大学和武汉大学图书馆学专业具有硕士学位授予权，其后又增加了华东师范
大学等单位具有硕士学位授予权。

到1991年，北京大作者简介：张美齐（1988-），女，江苏宿迁人，硕士，图书馆助理馆员，研究方向：图书馆资源开发研究。

浅谈我国图书馆学的发展趋势
张美齐，陈琪
（安徽理工大学，安徽淮南232001）
摘要：由于现代信息技术的飞速发展及其在图书馆文字领域的广泛应用，图书馆学发生了形与质的变化。

本文对图书馆学发展历程和教育分类进行了回顾和阐述。

通过研究可知，我国图书馆学发展经历了六个时期，
分为三个层次。

最后，本文对其发展趋势作了展望。

关键词：图书馆学；发展历程；教育分类；发展趋势
中图分类号：G250文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）43-0050-02
【专题研讨】
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学招收图书馆学博士生，武汉大学招收情报理论与方法、目录学两个方向的博士生。

研究生班教育即从已经毕业的本科生中招生，经统一考试合格后再进行两年图书馆学情报学专业学习，学习结束后两年内提交学位论文，经答辩合格后可授予硕士学位。

普通高等教育也分为三级：一是双学位教育；二是大学本科教育；三是大专教育。

双学位教育即图书馆学情报学专业的学生，在完成本专业学习的同时若对其他专业感兴趣，可选修其他专业的课程，如毕业时达到选修专业毕业的学分要求，即可获得两个专业的学位。

大学本科教育即普通大学教育，学制4年。

80年代，许多高等院校将图书馆学分为图书馆学和情报学两个专业，两个专业同时面向全国招生，但毕业时授予的学位不同，分别授予文学学士和理学学士。

大专教育学制3年，按招生和管理体制不同又分为三种情况：第一种是经国家批准的正规大学设办的大专班；第二种是由地方或部门批准，只限于某一地区招生的大专班；第三种是社会大学、函授教育等。

中等专业教育开始于上世纪80年代中后期，它们有的是由政府主办，有的由大学或中学主办，甚至部分由大型企业自己创办。

三、发展趋势
在进入21世纪后，随着计算机互联网功能不断完善，性能不断提高，图书馆的存在形式将发生重大变化，即未来图书馆朝着网络化、数字化的方向发展。

未来图书馆的“轮廓”在不断扩大、模糊，图书馆大楼将不再是传统意义上的图书馆标志，也不是一个个相互独立的书库单元，而是一个个建立在互联网网络上的“互联空间”[4]。

因此，图书馆学必须对传统的管理模式、工作流程加以改变，这样才能更好地适应飞速发展的社会。

图书资源的数字化、网络化，使原来的地域概念被彻底打破，图书馆只要纳入网络，其馆藏信息将从有限扩大到无限，只要信息共享，所有的其他图书馆信息都可以看作是本馆可用资源，无需顾及这些资源所有权或这些资源离自己有多远[5]。

如某科学家想查阅国内外本学科最新研究动态，只需在图书馆内搜索本领域最新发表的论文或著作，即可在家里了解国内外本学科最新的、前沿的研究，世界同行专家研究进展动态等。

因此，随着互联网功能的完善，人们对图书馆信息的运用也更加快捷方便。

当今社会处于一个信息快速传播的时代，信息成为人们每天必须面对的生活内容，获取信息、处理信息、利用信息是人生成功的关键。

图书馆学作为一门研究获取、处理、利用社会总信息的学科，面临着巨大的机遇和挑战。

目前，图书馆学发展正处于与信息化、数字化技术相交叉的时期，图书馆的传统功能将有一部分萎缩，如何更快捷，不受限制地获得信息，成为人们关注的重点。

同时由于缩微技术、通讯技术的发展，多媒体光盘存储技术的应用，新的信息载体不断涌现，图书馆的藏书结构将发生巨大变化，图书馆将不再局限于收藏单一的图书、报纸、杂志等，而是主要收藏光盘、磁盘及其他阅读型文献资源。

用户也将不再是单靠文字形式来传递信息，而是接收同时具有文字、图像、声音等形式的多媒体文献信息资源[6]。

因此，传统意义的图书馆将有部分被虚拟网上图书馆所取代。

目前各大图书馆都已经相继建立自己的网站，已然大大拓展了图书馆的功能，也为人们提供了极大的便利。

我国图书馆经过近三十年的飞速发展，加上现代社会对知识经济的重视，越来越受到人们欢迎，但和世界发达国家相比仍然存在部分差距，如资源量缺失、内容分类不尽合理等，这一切都是图书馆学后续发展中所必须面对的问题。

四、结语
图书馆学是一门应用性和方向性比较明确的学科，但是由于互联网功能不断完善、文化事业地不断发展，同时因为多媒体存储技术、网络通信技术地大规模普及，图书馆建设将面临着巨大挑战。

因此，图书馆学必须对传统的管理模式、工作流程加以改变，这样才能更好地适应飞速发展的社会。

参考文献：
[1]邓群.21世纪图书馆发展趋势[J].图书馆学研究，1999，（4）：8-10.
[2]肖勇.国内图书馆学研究的现状及发展趋势刍议[J].现代情报，2004，（12）：1-2.
[3]李永红.浅论高校图书馆管理发展趋势研究[J].中国管理信息化，2012，15（20）：74.
[4]马淑华，苏静.新世纪图书馆服务质量的发展趋势[J].阿坝师范高等专科学校学报，2002，（2）：123-125.
[5]鲁毅巍，王自力，李立宏.信息时代图书馆的发展趋势[J].现代情报，2011，（11）：93-94.
[6]王爱芳.图书馆、情报学、情报与文献学学科发展趋势[J].现代情报，2005，（12）：8-9.
Analysis on the development trends of library science in our country
Zhang Meiqi，Chen Qi
Library，Anhui University of Science and Technology，Huainan232001，China
Abstract：Due to the rapid development of modern information technology and extensive application of it in library，great changes are taken place in form and quality of library science.The development course and education
classification of library science are reviewed and discussed in this paper.Chinese library science development experi-
ences six periods and library science education can be divided into three levels.In the end，the development trend of
Chinese library science is further prospected.
Keywords：library science；development course；education classification；development trends
. All Rights Reserved.。