数学六年级第4课时 一个数除以10、100、1000……的计算规律

第五单元小数乘法和除法
一个数除以10、100、1000……的计算规律
教学内容：
课本第61页。

教学目标：
1.使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能运用规律正确口算一个数除以10、100、1000…….的商。

2.自主探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律。

3.在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳和概括的能力。

激发学生主动探索数学规律的兴趣。

教学重点：
理解掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律。

教学难点：
运用规律口算一个数除以10、100、1000…….的商。

尤其是位数不够时的口算方法。

教学准备：
课件
教学过程：
一、直接揭示课题，提出目标要求。

（预设2分钟）
交流预习作业，说说自己是怎么想的。

出示：学习目标。

产品宣传片详细问题了解下！理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能运用规律正确计算。

二、目标驱动，自主学习。

（预设16分钟）
出示：自主学习导学单
1.在小组、全班讨论交流：
一个小数除以10、100、1000……只要把这个小数的小数点向左移动一位、二位、三位……在小组里说说自己的想法。

提示：以小组为单位交流。

归纳：通过刚才的探索，你发现了一个怎样的规律？能用自己的话完整地说说吗？
（六）
二月，没有雨，是冰雪的世界。

二月，新的学期开始，万物吐故纳新。

长大后，自己选择了当老师，选择了教语文。

从此，在语文课堂上，把自己站成了“语文”。

依然在思考：
自己从小学到初中所经历的所谓“好学生”身份到底是被谁赋
予的？
这份属于自己的身份认同对自身的成长意味着什么？
儿时的记忆还在。

儿时的教室还在。

儿时的冰挂已经多年未见，现在暖冬。

而那份“好”，或者“臭不要脸”，已经成为二月的咏叹调。

作为“好学生”，我并不是因为真正“领悟”了语文学习本质涵义的优秀。

在很大程度上可以说是因为我掌握了语文学习“多读多写”的技巧而已。

而曾经被骂“臭不要脸”，其实并不代表我真的缺乏“自尊”，只是因为在教室这个环境中我没有被赋予能够找到自己与语文，与惨死的小鸡，甚至与世界万物关联的机会而已。

然而，在“分数”评价人的语文教育中，我变得迷信分数带来的“假象”，好在有“写作”这根拐杖，让自己没有失去与语文学科建立关联，与自我建立关联。

自我，是生命的咏叹调。

雨，滴在心灵里
进入十一月以来，忽高忽低的温度让人不知所措，纠结着不知道穿上什么衣裤合适。

秋雨过后更是满地落叶的‘黄金甲’。

厌倦了落叶的我遂想起遍地垂柳来，心不由得还是喜欢上了春天的清新，喜欢春天的美丽，更喜欢春天的多情。

作为回应，我试图让自己亢奋起来，窗外没有阳光，灰色的天空飘着雨，我明白这是深秋以后的初冬，阴雨将成为常态。

此刻，我借这深秋，再一次雕琢婉转的心扉，在落叶与雨丝的纠缠里，再一次写下字里行间的眷恋，在碎碎的书笺上，再一次舞出漫天的情牵。

只愿盛世静好，我把心思深藏，只愿背靠希望，去迎接一场隆冬白雪的苍茫。

站在秋的路口，与秋轻轻地挥手告别！
雨，滴在窗外，滴在我视线中，滴在我心灵里。

朦胧里有些事情仿佛已被忘却，彼此混在一起，只剩下一种笼统的印象：痛苦的、单调的、令人窒息的印象，我突然发现，自己这160多平米的房子里每一寸的空气里都弥漫着那个熟悉的童年、青年的呼吸。

每一次开门，就仿佛有纤云轻柔的叮嘱。

也才猛然发现，那个叫岁月的老人已经丝丝入扣的扎根在自己每一寸的血液里了。

于是，也就有了叹息，轻得只有自己才能听到的叹息，却也痛得只有自己才能感受的叹息。

其实，在长沙的秋天不仅仅有满眼的银杏和岳麓山的枫叶，还有许多美丽湖畔呢! 西子湖畔的微风，洋湖湿地秋景，梅溪湖的音乐喷泉，它绚丽的色彩会把人带进了童话般的梦幻中。

天凉好个秋，赏景正当时！再不去看，真的要等明年了。