五年级《三角形的面积计算》数学教学反思

五年级《三角形的面积计算》数学教学反思
五年级《三角形的面积计算》数学教学反思
身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是为大家的五年级《三角形的面积计算》数学教学反思，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《三角形的`面积计算》这节课的内容是在学生掌握平行四边形面积计算的根底上进行教学的，教学重点是引导学生通过三角形面积公式的推导去理解和掌握三角形面积计算方法，并能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。

根据新课程理念的要求，教学重点应该是引导学生学会学习。

因此，在教学中我注重引导学生自己动手操作，从操作中掌握方法，发现问题，解决问题。

我感觉：在探究三角形面积计算时，让学生用书后面剪下的几对完全一样的三角形进行探究，再进行班级交流。

学生用两个完全一样的三角形拼出了平行四边形，用平行四边形的面积公式轻松地推导出三角形的面积公式：s=ah÷2。

从外表上看，学生动手操作了，实际上学生只是被老师牵着鼻子走。

学生没有主动地思考，没有猜测和创造。

对于“为什么会想用两个完全一样的三角形来拼？还有其他推导方法吗？”没有思考。

这样提供材料思维含量低，不利于展现知识的生成过程，缺失了学生主动寻找材料的过程，影响学生解决问题策略意识的培养。

这样的操作是浅薄的，没有起到促进学生建构知识的作用。