平面图形的拼组

人教版新课标数学一年级下册第三单元
《平面图形的拼组》教学设计
姓名：杨磊
单位：银川博文小学
2011年3月
平面图形的拼组
教学内容：
平面图形的拼组（人教版新课标一年级下册第27页例1、例2及第28页的“做一做”。

）
教学目标：
1、通过观察、操作，使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2、通过折一折、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。

3、通过学生拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

教学重难点：体会平面图形的特征，感知平面图形间的关系。

教具学具：课件长方形、正方形、三角形、小棒、、七巧板、剪刀等。

教学过程：
一、学前准备
1、出示右图。

提问：说出这些图形
的名称，并说一说可以怎样分类。

（长方
形、正方形、三角形和圆）
分类方法一：把由线段围成的图形（长方形、正方形、三角形）分成一类，把由曲线围成的图形（圆）分成一类，共分成两类。

分类方法二：共分为四类，分别是长方形、正方形、三角形和圆
这四类。

2、按序号分别说出这些图形的名称，
由这几个平面图形拼成了一个什么图形？
（正方形）
3
更多的知识。

板书课题：平面图形的拼组。

二、探究新知
1、出示课件；引导观察长方形、正方形纸片的边，说一说自己的
发现。

你们有什么发现吗？长方形四条边的长度有什么特点？正方形四
条边的长度有什么特点呢？
上面的边对着下面的边，左面的边对着右面的边，这样相对的边
我们把它叫做对边。

2、那么谁再来说一说长方形，正方形的四条边的长度有什么特点
呢？你们谁知道？（指几名学生口答。

）
他们说得对不对呢？你能想办法证明自己的猜想是正确的吗？
（学生小组合作交流，自由选择多种方法。

如：对边折、对角折：用
尺子、毛线、绳子量等，证明长方形的对边相等、正方形的四条边都
相等。

）
（1）请大家拿出长方形和正方形的纸，我们一道来摸摸长方形、
正方形的四条边。

（师生同步操作）
（2）学生小组合作证明自己的猜想。

3、请不同方法的学生上台演示。

（提示重合就能证明相等）
4、小结并板书长方形和正方形边的特点。

（一边出示课件一边小结）
同学们，刚才你们用了很多种方法验证了长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，你们真棒！
板书：对边相等四条边都相等
三、实践操作、感知关系
1、接下来用手中的小棒摆一摆。

（1）摆出一个正方形最少需要多少根小棒？（4根）
（2）摆出一个长方形最少需要多少根小棒？（6根）
2、我们用这些图形来拼一拼。

（1）拿出两个大小一样的长方形或正方形拼一拼，你能拼成什么图形？
（2）拿出四个同样大小的正方形拼一拼，你又能拼出什么图形？
3、四人小组合作。

（1）选一些形状一样的红、绿几种颜色的三角形卡片拼一拼，看能拼出那些图形。

比一比哪个小组拼出的图案最漂亮。

（2）用准备好的七巧板进行拼摆，可以按照老师提供的图样，也可以自由想象、自主探究。

集体汇报时，要求学生说一说用了几个什么图形，拼成了一个什么图形。

四、运用技能，发展能力（生活应用）
1、全班同学动手做风车，吹一吹，玩一玩，说一说在做风车、玩风车的过程中发现了哪些图形？
同学们你们有么有玩过做风车啊？现在老师手里有个长方形纸，怎样把它变成正方形呢？（请一名学生回答）
真聪明！我们看画面上是怎样做风车的？（课件出示：做风车）要求：仔细观察，做风车的过程中，正方形变出了一些什么图形？风车转时，又发现了什么图形？
2、学生独立完成第28页做一做。

（机动）
3、课堂小结：
这节课你有什么收获？这节课我们探讨了图形的拼组，发现图形之间有很多关系，用图形拼出了很多好看、有趣的图案，我们成了小小的设计师、发明家，高兴吗？让我们在以后的学习中不断探索，去收获更多的知识吧！。