圣诞老人故事是童话故事

圣诞老人故事是童话故事
圣诞老人故事是童话故事
发生在圣诞节的童话故事
发生在圣诞节的最著名的童话故事就是《胡桃夹子》，这个故事源于德国童话作家豪夫的童话《咬胡桃的小人和鼠王》。

小克拉拉盼望了很久的圣诞节终于来到了。

夜幕降临，圣诞树上点起了小蜡烛，就象是树上结满了神秘的小红果。

今天，每一件事情都叫孩子们高兴。

最使孩子们激动地要数特尔萨亚叔叔装扮的“圣诞老人”了。

“圣诞老人”背着盛满玩具的大口袋，走到孩子们中间，分送圣诞礼物。

孩子们就象一群小鸟，欢喜得又叫又跳。

兴奋的小克拉拉脸蛋红彤彤的。

她张开双臂接过一大捧礼物。

呀！多可爱的胡桃夹子小人！她尖声叫起来。

这个小人实在太棒了，是她的教父送给她的。

其他孩子都有些嫉妒了。

“给我玩玩吧！”“让我抱一抱行吗?”克拉拉的弟弟费里淘气地抢走了胡桃夹子。

男孩子们都欢呼起来。

他们把小人扔到半空中，象皮球一样扔来扔去。

糟糕，小人摔坏了。

男孩子们呼地一下逃散了。

小克拉拉伤心地哭了。

客人们都走了，圣诞树上的蜡烛也吹灭了。

克拉拉躺在床上翻来覆去怎么也睡不着。

深夜，只听当的一声钟响，许多许多丑陋的老鼠从四面八方钻了出来。

克拉拉睁开眼睛。

奇怪的事情发生了，圣诞树上的蜡烛竟然自己一闪一闪地亮了。

她赶紧跳起来，去看自己受伤的胡桃夹子小人。

更奇怪的事情发生了，她的许多玩具、糖果、饼干都活了，他们正和老鼠展开战斗。

胡桃夹子虽然受了伤，却率领着一队玩具兵勇敢地冲锋陷阵。

他打倒了几只老鼠，冲到了鼠王跟前。

鼠王张开长着尖牙的大嘴，猛扑上来。

克拉拉紧张极了,急中生智抓起自己的皮鞋投了过去。

皮鞋正好打中了鼠王的脑袋。

鼠王翻翻白眼，倒在地上死了。

群鼠无首，顿时四散逃走了。

克拉拉救了胡桃夹子的命，小人向她深深鞠了一躬。

咦，克拉拉忽然看到胡桃夹子变成了一个风度翩翩的王子。

她以为自己看错了，揉了揉眼睛，仔细一看。

没错，王子还说起话来：谢谢你，亲爱的克拉
拉。

你愿意到果酱山上去
童话故事在小学英语教学中的灵活运用
童话故事在小学英语教学中的灵活运用
王宾
新课程标准要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。

其中特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。

我们的教育应通过各种途径，从多方面培养学生的创造思维能力。

教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取。

培养学生的创新精神，也是教育者本身的挑战。

设计学生喜闻乐见的活动、游戏，运用学生感兴趣的道具帮助课堂教学，激活课堂。

我们可以借助童话故事激活课堂，同样也可以借助木偶剧、纸偶剧等多种形式丰富课堂教学。

我们教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。

在漫长的教学过程中，要设计不同的更有效的教学活动，增强学生学习兴趣，提高教学效率，让小学英语课拥有永久的魅力！下面是笔者结合教学实践中的体验，对如何运用各种趣味活动，培养学生创造新思维谈一点认识。

一、兴趣的引导，让学生步入英语的世界
在小学英语教学的过程中，我们始终不能忘记：我们所教的对象是一群活泼可爱，天真无暇的孩子，他们的理性思维尚未发育成熟，深奥、复杂的语法知识只会让他们更加糊涂、迷茫；但他们的感性思维丰富，他们爱唱、爱跳、爱动、爱表现。

他们喜欢富有神奇色彩的童话故事，孩子们总喜欢在故事中找到自己的快乐，自己的理想，自己的正义。

孩子们希望自己也能拥有童话故事中白雪公主般的美丽，魔镜的魔力，圣诞老人的和法力。

笔者在一次偶然的机会中发现了他们强烈的愿望：学校组织了英语兴趣班，当孩子们看了《白雪公主》的影片后，我开始教这个英语故事。

故事很长，但是孩子们绘声绘色地模仿着，学得非常的快。

这超出了我的预设。

从那以后我从孩子们身上，深深的感受到了童话的魔力，我也爱上了童话故事，我也和孩子们一起步入了童话的世界，去学习英语，感受童话故事带来的快乐和神奇。

让
孩子们分角色表演，有的扮演美丽的白雪公主，有的扮演魔法无边的魔镜，有的扮演可爱善良的小矮人，让他们带上面具，表演英语童话话剧效果棒极了！人们常说：兴趣是最好的老师，既然孩子们对童话有浓厚的兴趣，那我们何不借童话的魔力，让学生步入英语的世界，使英语教学更轻松、有趣、快乐、易学！
二、童话的魔力，激活了课堂
童话世界中弥漫着魔力的气息，童话作家奇妙的想象和他们笔下的道具，神奇而具有无穷的魔力，让多少孩子向往，“如果我也能拥有这样神奇的魔力和法宝那该多好呀！”孩子们的心声告诉我，将童话般的想象、神奇的法宝和动人的童话故事请到英语课堂上，满足孩子们的愿望，调动他们的积极性和创造性，借此魔力激活英语教学，激活课堂。

1．奇妙的想象，让枯燥的字母“活”起来。

教师可以利用实物、图片、简笔画和形体语言等多种形式激发学生的想象力。

在教学字母时，教师可以用简笔画画出卡通的字母“宝宝”，将枯燥的字母拟人化。

然后让学生设计各种情景对话。

学生的想象力丰富，设计出的对话内容也各不相同，如：Hi！I'm“A”．What's your name? My name's“B”. This is my ne friend，“D”. Wele“D”！对于低年级的学生，字母“宝宝”的形式非常适合。

实践证明，学生学习字母的兴趣浓厚，思维活跃，乐于参加教学活动。

以下是笔者班上一名学生把字母“宝宝”当作自己的家人编的一段对话：Who's that oman? She is my mom．Who's that man? He is my dad. 学生将刚刚学会的句型现学现用，收到了很好的教学效果。

英语童话阅读课
英语童话阅读课
教学内容
1、学习圣诞老人这篇文章。

2、学生阅读《小公主》, 《圣诞老人》等童话故事。

2、能够自己在图书馆借阅英文书籍，然后用简单的英语做介绍。

教学目标
1、通过在图书馆的阅览室进行阅读交流、，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生走进图书馆重温英语童话故事，通过阅读了解、感受英语故事的丰富多彩。

3、学生能够把自己从图书馆借阅的书，能够用简单的英语进行记录和陈述。

教学重点和难点：
1、要求学生在图书馆的阅览室挑选一本自己最喜欢的课外英语读物，并且已经阅读，并做了简单的记录，准备向同学自己喜欢的这本书。

2、英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读能力。

具体来说，就是使学生学会在英语阅读过程中有目的地去预测、思考和信息，并对所的信息进行分析、推理和判断，从而更好地理解课文内容和意义。

利用课件进行阅读课文教学，课堂教学容量大、节奏快、生动形象、符合初中学生的心理特点，能很好地吸引学生的注意力，从而很好地完成教学任务。

教学过程：
1、同学们，又到了星期二——我们每周一次的图书馆阅读时间，让我们一起相
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