实验报告小学语文四结合教改实验报告_055文档

2020
实验报告小学语文四结合教改实验报告_055文档
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实验报告小学语文四结合教改实验报告_055文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、
系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰
富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】
一是指法课。

指法的规范操作，对于打字的准确性和速度是十分重要的。

因此，我们一开始让学生上机就严格要求，强化训练。

首先让学生认识并了解各键的功能和作用，接着让学生进行实践操作。

在操作过程中，严格进行指法训练，强调学生规范操作，从准到快，循序渐进，不断提高。

二是编码课。

在上编码课时，各类字的编码方法、拆分规则等必须给学生讲清楚，再用这些方法规则来指导编码。

在编码时，还要把识字与编码紧密结合起来，一边学生字一边学编码。

三是输入课。

汉字输入要求学生把小学语文的基本知识和电脑打字的基本技能综合运用，眼、耳、手、脑并用。

这对小学生来说是高难度的技能，因此，在上汉字输入课时，首先要过好编码关，教师把本节内容中的难记部件或难打字进行口头编码或拆分练习，然后让学生进行输入练习，要求学生以难为主，从慢到快，循序
渐进，先看打、后听打、再想打，逐步提高。

教师既要有要求，有指导，又要随时进行检测，使学生整体提高。

通过一年多的实验，我们取得了阶段性成果：１．优化了课堂教学结构。

小学语文“四结合”计算机辅助教学打破了过去识字教学单从汉字的音、形、义三方面入手，使学生对汉字“会读、会认、会写、会理解”的四会和单靠老师的一张嘴、一支粉笔的呆板教学模式，采用计算机辅助教学的现代教学手段，在小学语文课堂中采用“识字、查字、编码、打字”四结合的新型课堂结构，有利于减轻学生的课业负担，有利于促进学习汉字效率的提高。

它改造了传统的语文教学模式，探索运用了新型的教学模式和教学方法，优化了教学过程。

２．激发了学生的学习兴趣。

采用计算机辅助教学的现代化手段，在小学语文课堂中进行“识字、查字、编码、打字”四结合的新型教学方法，既能使学生获得必须掌握的语文基础知识，又能获得操作计算机所需的汉字编码方法和打字技能，这种图、文、声并茂的人机交互方式，激发了学生的学习兴趣，使其主动参与、积极动脑，自我检查、自觉提高。

３．提高了教学质量。

经过一年多的教学试验，实验班学生的认知、情感、能力和操作技能等都产生了明显的效果。

一是学生的识字率大大提高。

二年级实验班学生今年暑假通过检测，人均识字２３０４个，最
多的达到２８１０个。

二是学生对汉字的笔画、笔顺、间架结构、正确读音的掌握程度都有明显提高。

三是学生掌握了汉字编码与计算机的打字技能。

基本上做到了看、听、写、打、想的有机结合和综合运用，有效地促进了教学质量的提高。