互联网+”时代高中英语自主学习的主要作用研究

互联网+”时代高中英语自主学习的主要作用研究
发布时间：2022-09-03T17:32:20.285Z 来源：《中国教师》2022年9月作者：彭双梅
[导读] 时代在不断的发展，社会在不断的进步，在这样的大环境下，我国的各行各业都发展的非常迅速，尤其是互联网行业。

自己在发展的同时也促进了许多其他行业的发展。

例如，高中英语教学在借助了互联网技术之后，不仅有效提升了学生学习英语的兴趣，还拓宽了他们学习英语的空间，这在一定程度上有利于学生自主学习英语。

彭双梅湖北省恩施土家族苗族自治州恩施高中 445000
摘要:时代在不断的发展，社会在不断的进步，在这样的大环境下，我国的各行各业都发展的非常迅速，尤其是互联网行业。

自己在发展的同时也促进了许多其他行业的发展。

例如，高中英语教学在借助了互联网技术之后，不仅有效提升了学生学习英语的兴趣，还拓宽了他们学习英语的空间，这在一定程度上有利于学生自主学习英语。

【关键词】“互联网+时代”；高中英语；自主学习；改良与创新
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）9-126-01
新课程改革以来，我国的互联网信息技术行业发展的越来越好，同时，也改变了国民的一些生活方式。

比如，以前的现金结账变成了“支付宝”，“微信结账”，非常的方便快捷。

除此之外，我国的教育行业也开始逐渐的借助“互联网+”技术进行教学。

一方面是因为“互联网+”技术可以让课堂变得更加有趣，能够提高课堂的质量。

另一方面是网络上有非常多的优质学习资源，学生可以自己在家利用“互联网+”技术进行学习，这不仅可以满足学生各类的学习要求，并且有助于提升学生自主学习的能力。

一、“互联网+”背景下的学习资源种类多样，容易引发学习兴趣
互联网上的学习平台与学习资源都非常多，这些资源有图片，视频，动画等等。

相对于学校传统的英语课堂教学方式来说，网络上的学习资源更加容易引发高中生的学习兴趣。

比如，小明在网络上选择了以动画视频的方式学习英语，学习时间是每天睡觉前的半个小时。

学习方法是将动画视频中没有掌握的单词以及短语记录在本子上，第二天利用乘坐公交车上下学的时间记忆这些单词和短语。

动画视频相对于其他普通的英语视频来讲，更加的有趣。

同时，小明也可以在睡觉前利用这个视频放松一些自己紧绷的学习状态。

通过一个学期的坚持和努力，小明的词汇量比之前丰富了许多，阅读英语短文的速度也越来越快，并且可以很精准的翻译英语短文。

小明自己也认为，在“互联网+”时代下自主学习英语很有成效。

每天睡觉前看半个小时动画，不仅调节了自己的心情，而且还提升了自己的英语综合成绩，并且表明之后他会继续用这种方法学习英语。

二、“互联网+”背景下的高中生英语自主学习时间自由
传统的英语教学课堂时间是非常固定的，比如，哪周的第几节是什么课，都在课程表上标注的清清楚楚，并且一般情况下不会更换时间。

但是“互联网+”时代下，学生自主学习英语的时间是由他们自己决定的，是非常自由的。

可以说，网络上的学习资源任何时间都可以进行学习，并且不会有提问学生问题情况的出现。

高中生的学习压力比较大，偶尔会有心情浮躁，不想学习的情况出现。

在这样的情况下，学习效率也会大大降低。

网络学习资源的出现，可以让学生在课余时间将自己浮躁或是其他原因没有掌握的知识弥补回来。

而且，网络上的英语教学视频不会提问学生问题，学生也不用因为回答不出来问题而感到尴尬。

这不仅可以帮助学生巩固他们的英语成绩，还可以帮助他们建立学习英语的信心。

三、“互联网+”背景下高中生自主学习英语的注意事项
网络上的学习资源和学习平台非常的多，学生在浏览的时候要一定要寻找适合自己的方法，不要盲目的跟风。

如果是英语听力方面比较薄弱的话，可以采取在网络上下载英语听力资料，使用MP3或者手机的方式，进行听力训练。

当然，刚开始的时候可以只进行听力的播放，等过一段时间感觉自己可以大致听懂听力资料的内容时，再开始进行听力题目的练习。

如果是英语写作方面有问题的话，可以在网络上寻找优美的英语句式以及名言警句，选择在闲暇的时间进行背诵，然后将其应用到写作中去。

总而言之，高中生在开始自主学习英语之前，一定要首先了解自己英语方面的不足，才能使用正确的方法去学习英语。

四、符合学生的身心特征，激发孩子学习热情
诚然，高中阶段的孩子处在生长发育的黄金时期，在这个时期的孩子喜爱新鲜的事物，对未知的世界充满期待，具有强烈的好奇心和求知欲，传统的“灌输式”的教学模式已经完全不能满足他们对于英语学习的要求。

[1]而现代的多媒体信息技术作为互联网信息技术在教育领域的首次尝试，它将图片、视频、文字、声音、动画等多维空间和感官冲击有机的结合起来，可以帮助学生们在课堂学习英语的过程中，感受到西方国家特有的风土人情,在地道的英语学习环境下，激发他们的学习热情。

例如：在高中英语教材必修二的第四章《Fine Art-Western, Chinese and Pop Arts》的教学过程中，我就利用多媒体课件向学生们介绍了我国以及西方的艺术发展史和当今的流行艺术的内容。

并且利用英语向学生介绍了——《蒙娜丽莎的微笑》以及《向日葵》等经典西方艺术的杰出的经典作品，并将其与我国传统的山水画作比较。

让学生在感受中西方艺术文化差异的同时，激发他们的学习热情。

然后再适时
的引入第四章的教学内容，利用多媒体技术中的暂停、复读和快进、慢速等多重功能，训练孩子们的口语能力和听力能力，提升孩子的英语表达能力。

五、拓宽孩子学习英语的渠道，丰富英语教学资源
常言道：“书籍是人类进步的阶梯。

”[2]在过去，人们想要掌握更多的知识，他们往往会通过阅读书籍来实现。

而在信息技术飞速发展的今天，互联网技术为我们提供了大量的信息，只要能够连上网络，那么你所需要的知识和信息就能迅速的呈现在眼前，解决了以往口口相传和书籍携带和查找不便利的所造成的教学弊端。

因此，为了帮助学生提高英语学习成绩。

在课余时间里，我大量钻研各大英语教学网站。

例如：学科网、牛津教研网等。

提升自己的教学水平。

除此之外，我还经常在网上下载一些英语电影视频，供学生们在课余时间观看，为孩子们营造语言学习的环境。

例如：在高中英语教材必修五的第一章《British and American English》的教学过程中，我就在课堂上为学生放映了以美式英语为代表的电视剧作品《吸血鬼日记》和以英式英语为代表的电视剧作品《唐顿庄园》，让学生们在观看影视作品的同时感受英式英语和美式英语的差异。

总之，伴随着“互联网+”时代的到来，高中英语的教学开始向信息化、多维化、趣味化等方面的方向发展，为英语老师们实现高效化的趣味英语教学可能提供了无限的可能。

但是，互联网技术毕竟是一把双刃剑，教师们要用辩证的眼光看待它，做互联网时代的主人而不是奴隶。

参考文献：
[1]牛津高中英语[M].凤凰出版传媒集团，译林出版社，牛津大学出版社.（7）
[2]中华人民共和国教育部.2003.普通高中英语课程标准（实验稿）[M]，北京:人民教育出版社.（3）
[3]全日制普通高级中学信息技术电子教材编写组.2002.多媒体作品设计与制作[M].北京：人民教育出版社.（2）。