苏版初二下册杠杆教案

苏版初二下册12
核心素养
经历绘制杠杆示意图的过程，经历探究杠杆的平稳条件的过程，学习分析实验现象，查找数据间规律从中归纳出实验结论的一样方法。

使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。

运用学过的科学知识说明生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。

一、教材分析
杠杆是第十一章第一节内容，它既是第一部分“力”内容的延伸，又是后续内容其他简单机械的基础，因此，本节所学内容相当重要。

本节的学习任务要紧分三个部分，第一部分是认识杠杆，认识杠杆的五个要素，会画杠杆五要素，第二部分是探究杠杆的平稳条件实验，第三个部分是杠杆平稳条件的应用。

二、学情分析
八年级学生有一定的力学基础，明白力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力，而且他们对日常生活中的杠杆，例如剪刀，跷跷板等依旧有一定的了解，然而他们对杠杆的认识是感性的，比较肤浅、片面。

因此，在教学中教师要鼓舞积极地去观看、讨论、猜想、探究，由感性认识上升到理性认识，从中归纳出杠杆的特点及平稳条件。

三、教学目标
1.认识杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2．探究杠杆的平稳条件，并能利用杠杆的平稳条件进行相关的运算。

3．能对杠杆进行分类，并能依照实际需要选择合适的杠杆。

重点：杠杆的五要素及杠杆力臂画法；探究杠杆平稳条件；生活中的省力杠杆和费劲杠杆；
难点：杠杆力臂的画法；探究杠杆平稳条件，利用杠杆平稳条件解决实际问题。

四、教学用具
演示：自制教具，铁架台、杠杆、钩码、学生：铁架台、杠杆、钩码（50g）刻度尺
五、教学过程
（一）引入
通过掰手腕竞赛，激发学生的好奇心、求知欲
教师活动学生活动设计意图
发送预习任务完成本节课的预习任务，反
馈预习情形了解本节课内容，发觉薄弱点，针对性听课
1、出示掰手腕图片，选出两名同学通过掰手腕，来比试谁的力气更大。

学生积极参与竞赛，有一方会
获胜。

情形设置，通过两次掰手腕的
不同结果，激发学生学习的爱
好，活跃课堂气氛，进一步激
发学生的求知欲、探究欲，进
而引出本节课所讲的内容。

2、问：想不想赢，以这种方
式能不能赢？
学生答：不能
3、可不能够稍稍改变一下策略，再来一局竞赛，进行反败为胜
问反败为胜的一方，你是获胜的缘故是什么？学生答：情愿
调整双方的掰手腕的姿势，是输的一方反败为胜。

学生：说明不清晰
（二）杠杆
用阿基密度的豪言壮语引出杠杆，学习杠杆的概念，杠杆的五要素，杠杆的示意图，为下一步的实验探究杠杆平稳条件打好基础，培养学生的观看能力以及对生活的热爱之情。

教师活动学生活动设计意图
1、同学们都明白一句话，确实是阿基米德说，给我一个支点，我就能够撬动整个地球，
给我一个支点，我就能够
撬动整个地球，
顺利的引出撬动地球的图片，
从而引出杠杆。

2、问学生杠杆有什么特点，假如不能答出，出示生活中学生观看图片及各种杠杆
的动态图。

关心学生独立的总结杠杆的
定义
的各种杠杆，问，杠杆有什
么共同特点，
转动，在力的作用下，绕固定
3、有的支点比较明显，有的支点不够明显，看谁眼力好？学生认真观看，体会使用杠杆
的姿势，积极发言，
一方面是训练学生找支点，另
一方面，关心学生认识生活中
的各种杠杆
4、师：杠杆能够转动，那么那些因素阻碍杠杆的转动成效？使用自制教具来体会一下。

①用不同的力在相同位置按压杠杆A.
②用相同的力在相同位置按压杠杆A、B
③用相同的力在不同位置按压杠杆A、C
④用相同的力在相同位置按压杠杆A、D 学生小组实验，
回答：动力，阻力阻碍杠杆以
及动力作用点到支点的距离
也在阻碍转动成效
充分利用自制教具，把以往的
直截了当给出五要素概念，这
种“同意式”的学习形式，改成
通过实验的探究形式，真正培
养学生通过实验，来猎取信息
的能力，从而深刻的明白得杠
杆五要素
5、提出问题，杠杆转动成效是受到支点到动力作用点距离的阻碍
那假如动力作用点不变，而是动力方向改变，杠杆转动成效变吗？
在白板上画出力臂让学生在演示器材上改变动
力作用点，发觉转动成效改
变，
让学生意识到杠杆转动成效
既受到作用点阻碍，也受到力
的方向的阻碍，真正明白得
杠杆转动成效是受到支点到
动力作用线的距离的阻碍
引出力臂概念。

6、在课件上演示如何画出此杠杆（撬大石块的棍）的五个要素，强调力臂的画法。

学案：抽水机，钓鱼竿，天平的实物图片要求学生画出观看屏幕，巩固认识自学的杠
杆五要素
动手画杠杆示意图，并上投影
让学生从绘制杠杆示意图的
过程中，体会科学抽象的方
法。

同时，三个杠杆的图显现
后，为杠杆的分类的做好铺
垫。

它的杠杆示意图
由学生展现的图进一步加强学生规范的画出五要素
7、介绍杠杆的平稳状态台展现。

摸索、明白得
为探究做好铺垫
（三）杠杆平稳条件得探究
教师活动学生活动设计意图
1、提出问题：杠杆的平
衡时，五要素需要满足什么关系？猜想：可能与动力与动
力臂、阻力与阻力臂，他们之
间的和、差、乘积、比值相同。

刺激学生积极摸索，大胆猜
想，让每个学生对设置的问题
说出方法，激发他们的探究
欲。

2、师：为了得到确切的结论，不能只凭猜想，还必须通过实验来研究，请同学们利用
桌上器材，设计实验，进行探究。

提问两侧的平稳螺母有什么用？
为了方便测力臂应让杆在哪个位置平稳？
现在还能否调剂平稳螺母？进行实验，提醒小组内同学要紧密配合，防止杠杆翻倒和钩码脱落。

摸索杠杆自身重力对实验的
阻碍。

从杠杆上直截了当读
出动力臂与阻力臂并记录
不能
改变钩码的个数与力臂的大
小，多做几次实验
给学生一定的时刻和空间，让
学生自主探究、合作交流，这
一过程不仅把握了解决问题
的策略，也培养了学生主体意
识和团队精神。

（“实验演示：杠杆平稳条件”）
3、组织学生进行实验数据处理，归纳出杠杆的平稳条件处理数据、归纳总结培养学生分析实验现象，查找
数据间的规律，从中归纳出实
验结论的一样方法。

4、通过结论的展现祝贺同学们探究成功，指出：古希腊倾听让学生在成功的欢乐中扬起
风帆，以饱满的激情进行后续
学者阿基米德是最早探究出
杠杆平稳条件的，出示杠杆
平稳条件的公式F1L1=F2L2
揭示杠杆转动的决定因素是
力和力臂的成绩
学习。

（四）、杠杆平稳条件的应用
教师活动学生活动设计意图
1、进行简单练习，揭示掰手腕，反败为胜的道理。

（演示动画：前臂的杠杆模型”）利用杠杆平稳条件，解决简单
问题，并逐步明白得掰手腕的
的道理。

刺激学生积极摸索，运用所学
内容明白竞赛的道理。

2、杭州有一位老师利用弹簧
测力计，测出了大象的质量，
同学们关心老师利用杠杆平
稳条件测量同学的质量？
学生认真画图，运用平稳条件
运算。

通过简单的练习，加深学生对平稳条件的明白得。

3、杠杆的分类
举例介绍省力杠杆，费劲杠杆，等臂杠杆的特点
（演示动画：三种杠杆”）学生观看幻灯片，逐步了解，
各种杠杆的特点。

让学生真正了解各种杠杆的
优缺点
4、挑战不可能
提供一个支点，一元硬币(质量6g,直径2.4cm)，测量出你所用直尺的质量M？
关心学生理清思路，设计实验步骤。

利用杠杆平稳条件，摸索测量
的原理，设计实验步骤，得到
结果。

利用设计实验，围绕杠杆平稳
条件，发散思维，通过实验，
获得成功的欢乐以饱满的激
情进行后续学习。

（优教提示：打开配套习题“名师训练-《杠杆》，互动答题，更快更便利的把握学生的情形）
六、板书设计
一、杠杆
1.定义
2.五要素及画法
二、杠杆的平稳条件
1.提问
2.实验
3.结论动力×动力臂＝阻力×阻力臂
三、杠杆平稳条件的应用
1.省力杠杆
2.费劲杠杆
3.等臂杠杆
七、布置作业：课后习题1.2.3。