皇帝的新装教学设计一等奖3篇

皇帝的新装教学设计一等奖
皇帝的新装教学设计一等奖精选3篇（一）
教学设计: 皇帝的新装
目的:
1. 理解并理解童话故事《皇帝的新装》的主要情节和主题。

2. 开发学生的想象力、表演技巧以及团队合作才能。

教学时间: 2课时
教学步骤:
1. 引入新课
- 向学生介绍童话故事《皇帝的新装》的主要内容，并让学生回忆并分享自己对这个故事的理解。

2. 故事讲解
- 向学生详细讲解童话故事《皇帝的新装》的情节，包括皇帝的虚荣心、小孩子的直率和智慧等。

- 引导学生考虑关于虚荣、直率和智慧的含义，并与他们的日常生活联络起来。

3. 角色分配
- 将学生分成小组，并让每个小组选择一个角色来扮演，例如皇帝、小孩子、骗子等。

- 提醒学生要仔细观察选定的角色在故事中的行为和言语，以便更好地表演。

4. 分组讨论和演练
- 让每个小组根据故事情节进展讨论和排练，确保每个角色都可以理解并准确表达其角色的特点和情感。

- 鼓励学生尝试不同的表演方式和声音，以增加戏剧的吸引力和表现力。

5. 表演展示
- 每个小组在班级面前表演他们的角色和故事情节，鼓励其他学生积极参与观看和给予反应。

- 为每个小组的表演提供积极的评价和指导，鼓励学生互相学习和交流。

6. 总结反思
- 与学生一起总结他们对童话故事《皇帝的新装》的理解和体会。

- 引导学生反思故事中的教训和价值观，并与他们的生活经历相联络。

- 鼓励学生考虑虚荣心和老实度的重要性，并提供相关的实例以加深理解。

评估方法:
1. 观察学生在小组讨论和表演中的参与度和表现力。

2. 搜集学生的反应和考虑笔记，理解他们对故事的理解和体会。

3. 向学生提供时机分享他们对课堂活动的总结和反思。

教学资:
1. 童话故事《皇帝的新装》的文本材料。

2. 角色扮演服装和道具，以增加表演的真实性和乐趣。

教学延伸:
1. 鼓励学生以小组为单位创作一个独立的故事情节，并进展表演。

2. 鼓励学生从其他文化中寻找并分享类似的故事，以促进多元化的理解和尊重。

皇帝的新装教学设计一等奖精选3篇（二）
教案主题：皇帝的新装〔Andersen's Fairy Tales〕
年级：小学四年级
学科：语文
教学目的：
1. 理解并理解安徒生童话《皇帝的新装》的故事情节和主题。

2. 培养学生的阅读理解才能和思辨才能。

3. 进步学生的口头表达才能和合作意识。

教学准备：
1. 安徒生童话《皇帝的新装》的文本。

2. 听说册、练习册、课文册相关练习。

教学过程：
Step 1：导入〔5分钟〕
老师向学生介绍《皇帝的新装》这个故事，并简单描绘故事的情节。

Step 2：阅读理解〔15分钟〕
1. 老师向学生朗读故事，帮助学生建立整体的故事框架。

2. 学生独立阅读故事，并完成相关的阅读理解练习，例如答复下列问题、填空等。

Step 3：讨论与考虑〔15分钟〕
1. 老师引导学生考虑故事中的一些关键问题，例如：为什么人们不敢说皇帝没穿衣服？皇帝最后是否真的穿了新衣服？
2. 学生分组讨论并展示他们的观点和想法。

Step 4：角色扮演〔20分钟〕
1. 学生分组，每个小组选择一个角色进展扮演，例如皇帝、两个骗子、小孩等。

2. 学生根据自己的理解，模拟故事中的场景，进展角色扮演表演。

3. 全班同学观看表演，并讨论不同小组的表演差异和特点。

Step 5：拓展活动〔10分钟〕
1. 学生分组，选择一个场景，重新创作故事的结局。

2. 学生以小组为单位进展表演，并让其他同学猜想他们的结局是什么。

3. 老师对学生的表演给予评价和指导。

Step 6：梳理与总结〔5分钟〕
老师与学生共同回忆整个教学过程，学生答复有关故事内容和教学中的问题。

Step 7：作业布置〔2分钟〕
以小组为单位，从故事中选择一个场景，写下自己的观点和感受，并交给老师检查。

教学评价：
1. 学生在阅读理解练习和讨论中积极参与，表达意见和观点，并能合理推理。

2. 角色扮演和表演中，学生可以准确地理解和诠释故事情节。

3. 学生的小组讨论和结局创作可以表达他们的考虑和创造才能。

4. 作业完成情况良好，可以准确表达自己观点和感受。

皇帝的新装教学设计一等奖精选3篇（三）
教学设计：《皇帝的新装》优秀教学设计
I. 教学目的：
1. 理解并掌握童话故事《皇帝的新装》的根本情节和主题。

2. 进步学生的阅读理解才能，培养学生的观察力和想象力。

3. 培养学生的口语表达才能，鼓励学生参与讨论并表达自己的意见。

4. 培养学生的批判思维才能，引导学生对现实生活中的虚伪和欺骗问题进展考虑和反思。

II. 教学重点和难点：
1. 理解并掌握童话故事《皇帝的新装》的根本情节和主题。

2. 培养学生的观察力和想象力，参与故事情节的讨论和考虑。

3. 引导学生对现实生活中虚伪和欺骗问题的考虑和反思。

III. 教学准备：
1. 《皇帝的新装》的童话故事文本。

2. 幻灯投影仪。

3. 板书或PPT。

IV. 教学过程：
A. 导入〔5分钟〕
1. 展示一张《皇帝的新装》的图片，让学生观察并猜想故事的主题内容。

2. 引导学生回忆并讨论他们对皇帝、新衣服和虚伪的理解。

B. 阅读与理解〔15分钟〕
1. 老师朗读《皇帝的新装》的童话故事，学生跟读故事。

2. 学生个别或小组展示他们对故事情节的理解和想象。

C. 探究与讨论〔15分钟〕
1. 老师通过提问引导学生对故事进展考虑和讨论：
a. 为什么皇帝会相信那两个骗子的话？
b. 那两个骗子为什么敢欺骗皇帝？
c. 皇帝为什么穿着“新衣服”出行还让大臣们陪伴？
d. 小孩子为什么敢说皇帝没有穿衣服？
e. 故事中给我们带来了什么启示和反思？
2. 学生讨论并提出他们对这些问题的观点和见解。

3. 老师引导学生总结出关于虚伪和欺骗的主题，并板书。

D. 总结与归纳〔10分钟〕
1. 老师总结学生的观点和讨论内容，引导学生从故事中得出结论。

2. 学生主动答复老师的问题，总结故事的主要情节和人物形象。

E. 拓展与延伸〔5分钟〕
1. 老师引导学生通过讨论和考虑，反思现实生活中的虚伪和欺骗问题。

2. 学生以小组形式讨论一个他们所认为的现实生活中的虚伪和欺骗的案例，并展示给全班。

V. 作业：
1. 要求学生通过阅读其他童话故事，寻找和比拟其中的虚伪和欺骗问题，并写下自己的观点和考虑。

2. 学生根据自己对故事的理解和想象，编写一个自己创作的小故事，内容可以是虚伪和欺骗的反面故事。

VI. 教学反思：
通过这样的教学设计，学生在阅读和理解《皇帝的新装》的同时，通过考虑和讨论，可以深化理解故事中的虚伪和欺骗问题。

并通过拓展和延伸，将虚伪和欺骗问题与现实生活联络起来，培养学生的思辨才能和批判思维才能。

同时，通过学生自主学习和创作，培养学生的创造力和表达才能。