反思在初中数学课堂教学中的作用与实践

对学 生进行 满 堂灌 。教师 应腾 出十来 分 钟 时间 ， 学生 做做 练 习或 让 思 考 、 口表达 ， 动 探索 未知 领域 ， 找客 观真 理 ， 寻 成为 发现 者 ， 要让 学 生 自 包 ， 始 至终地 参与 这一 探 索过 程 ， 展 学生 创 新 能 力 。 如在 球 的 体 积教 学 思考 教师 提出 的问题 ， 发 或解 答 学生 的提 问 ， 以进一 步强 化本 堂课 的教 学 也可 以指导 学 生 进行 预 习， 出适 当 的要 提 中 ， 利用课余 时 间将学 生分 为三组 ， 求第 一组 每人 做 半径 为 １ 我 要 Ｏ厘米 内容 。若课 堂 内容 相对 轻松 ， 为 的半球 ｝ 二组每 人做半 径为 １ 第 ０厘米 ， １ 厘米 圆锥 Ｉ 三组 每人 做半 求 。 下一次课 做 准备 。 高 ０ 第
径为 １ 厘米， １ Ｏ 高 ０厘米 圆 柱 。每组 出一人 又 组 成许 多 小 组 ， 小 组分 各
总之 ， 新课 程 的实施 ， 键 在 于教 师 。随着 学 生学 习主 体地 位 的确 关
学生 角色基 本职 责和学 习方 式的 转变 ， 师角色 的基本 职责 ， 教 也必 须 别 将 圆锥 放人 圆柱 中 。 后用 半 球 装 满土 倒 人 圆柱 中 ， 生 们发 现 它们 立 ， 然 学 作 作 之问 的关 系 ， 的体 积等 于 圆柱 与 圆锥体 积之 差 。球 的 体积 公式 的推 与 时俱进 地随之 转变 Ｉ 为教 育 一线 的教 师 、 为承担 这 一历史 使命 的 半球
３ 在 数学 教学 中培养 学生 的创新 能 力和应 用意 识
选例题 ， 可以按 照例 题的难 度 、 结构 特征 、 维方法 等各个 角度进 行全 面 思
剖 析 ， 片面追 求例 题 的数 量 ， 要重 视 例题 的 质量 。解答 过程 视具 体 不 而
学生 探索 知识 的思维 过程 总是从 问题 开始 ， 又在解 决 问题 中得 到发 情况 ， 可以 由教 师完 完整 整 写 出一 也 可部 分写 出 ， 者请 学生 写 出。关 或 要 而 展 和创新 。教 学过程 中学 生在 教 师创 设 的情境 下 ， 自己动 手操 作 、 动脑 键是 讲解例 题 的时候 ， 能让 学生 也 参 与进 去 ， 不是 由教 师一 个人 承
从 教学 理念 ， 实践 从 导过程 ， 公理化 思想 、 化 思想 、 积 类 比思 想及 割补 转 换 方 法 之大 主 体角色 必须顺 应时代 变化 ， 根本 上改变 教学 思想 、 集 转 等 完 优化课 堂教 学 ， 更好顺应 素质 教育 的要 成， 就是这 些思想 方法灵 活运 用 的完美 范例 。教 学中再 次 通过 展现 体积 中更 新教 学模式 ， 善教 学方 法 ， 问题解 决的思 路分 析 ， 系 统 的条 理 的体 积 公式 的推导 线 索 ， 这些 求 ， 养全 面发展 的学生 。 形成 把 培
决 疑难 、 统小结 和课外 学 习 几个 方 面 。另 外 ， 循序 渐 进 ， 系 要 防止 急躁 ，
学生是 学 习的主体 ， 师要 围绕着 学生 展开教 学 ， 教 在教学 过程 中 ， 自
“ 习要踏 踏实实 ” 是我 经 常对 学 生讲 的话 ， 学 这 要把 基 本功 打 扎实 了 ， 才 始 至终让 学生 唱主角 ， 学生 变 被动 学 习为 主 动学 习 ， 学生成 为学 习 使 让 教师成 为学 习 的领 路人 。根 据课 堂 教 学 内容 的要求 ， 师要 精 教 好 又进一 步的 提升 。最后 就是 要 有科 学 的最 佳 的学 习 方法 。学 习 方法 的 主人 ， 有 很多 ， 关键 是寻 求适合 自己的最佳 方 法。
２１ 年 １ ０１ ２月（ 旬刊 ） 下
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对 州
数学 数学语 言在抽 象程度 上 有 了 突变 ， 映射 ， 集合 阿等 概念 让 学生 觉得 思 想方法 明确 地呈现 在学 生 的 眼前 。学 生才 能从 中领悟 到 当初数 学家 是很 玄的东 西 ， 中数 学思 维 方法 与 初 中 阶段 大不 相 同 ， 高 因为数 学 语 言 的创造思 维进程 ， 激发学 生的 创造思 维 和创 新能 力。一 切数 学知识 都来 的抽象化 对思 维能力 提 出了 高要 求 ， 还有 就 是 高 中数 学知 识 量剧 增 ， 不 源 于现实 生活 中 ， 同时 ， 现实 生活 中许多 问题 都需要用 数学 知识 、 学思 数
降， 当然这 里面也 有主观 因素 ， 比如有 些学 生一些 不 良的学 习习 惯 ， 习惯 数学 问题或 实际 问题如 何设 计 出 最佳 的 解决 方案 或模 型 。经营 和开 拓 于依赖 老师 ， 套用 固定 的模 式 解题 ， 自主能 力差 ， 思想 松 懈 ， 习方 法不 市场 时 ， 学 我们 常常需 要对 市场 进行 一 些 基本 的 数字 统计 ， 过建 立数 学 通 得当， 不注 重基础 知识 等 ， 些 也是 导 致 学 生 初 高 中对 比鲜 明的 原 因 。 模 型进行分 析研究 来驾 驭 和把 握 市场 的 实例 也不 少 。这类 问题 的讲 解 这 为此， 进入 高中 ， 学生 不仅要 想学 ， 要会 学 ， 注意 提高 学 习效 率 ， 还 要 变被 不仅 能提高 学生 的智力 和应用 数学 知识解 决实 际问题 的能力 ， 而且对 提 动学 习为主动 学习 ， 要有 明确 的学 习 目标 ， 更要 有实 际行 动 ， 养 良好 的 高学 生的善 于经 营和开 拓市 场 的能力大 有益 处。 培 学 习 习惯 ， 包括 制定 计 划 、 前 自学 、 心 上课 、 时复 习 、 课 专 及 独立 作 业 、 解 ４ 以 学生为 主体 ， 教师 为主 导 。 精讲 多练 ． 学生 多实践 让
少学生 初 中轻 轻松松 就 可以完 成数 学作业 ， 到了高 中就 不再 简单 和轻 想 方法去 思考解 决 。数 学教 学 中 应有 意 识地 培养 学生 经 营和 开拓 市场 而
松 了。面对高 中数学 这些 突 然 而来 的 巨变 ， 少学 生 适应 不 了 ， 绩下 的 能力 。善 于经 营和 开拓市 场 的 能力 在数 学 教学 中