绘本《爱心树》教案与课后反思

绘本《爱心树》教案与课后反思
教学目标
1．培养学生的读书兴趣，激活言语思维，强化言语表达，展开丰富想象，丰富绘本内容。

2．在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。

3．让学生学习绘本的阅读方法，培养学生边读边思的阅读习惯，激发学生读书的热情。

准备材料
《爱心树》绘本、PPT、挂图
教学流程
一、课前导读
师：老师今天给大家带来了一本好看的绘本书，同学们了解绘本吗？（展示课件，解释绘本）那同学们想不想看绘本啊？那我们就一起来分享一下今天的绘本吧。

它就叫做《爱心树》。

（播放课件）同学们仔细看看封面，你们看到了什么？（指生回答）这可是世界最经典绘本之一，那让我们一起了解一下它背后的这位伟大的作者（展示课件：关于作者）谢尔大叔厉不厉害？同学们想不想赶快进入绘本阅读呀？好，老师这边特意给大家准备了电子书，让我们一起看看这本绘本会讲述怎样一个故事呢？
二、阅读绘本
快速翻阅电子书
（一）读读说说，感受的大树与小男孩相亲相爱的快乐
1．（播放课件）：从前有一棵大树……
2．它喜欢上一个男孩，男孩每天都会跑到树下。

3．瞧，小男孩来了！他每天会和树做什么呢？学生想象说。

（1）（师出示画面，生试讲故事情节）他每天都会跑到树下。

采集树叶，给自己做王冠，想象自己就是森林之王。

男孩常常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果，同大树捉迷藏。

累了的时候，就在树荫里睡觉。

（2）（播放课件，观察图片）同学们觉得男孩喜不喜欢这棵大树呀？你怎么看出来的？大树呢？
男孩儿爱这棵大树……非常非常爱它。

大树很快乐。

(二) 感悟大树给予男孩的快乐
1．过渡：小男孩和大树相亲相爱，这是多么快乐的童年啊！但是日子一天天过去，孩子逐渐长大，他还会和小时候一样，和大树玩耍吗？我们接着往下看。

2.（播放课件）但是时光流逝，男孩逐渐长大，大树常常感觉到孤寂。

有一天孩子来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上来，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到树荫下玩一会儿，你会很快活的！”
“我已经长大了，不爱爬树玩儿了。

”孩子说。

“我想买些好玩儿的东西，我需要些钱，你可以给我一点儿钱吗？”“很抱歉。

”大树说，“我没有钱。

我只有树叶和苹果。

把我的苹果拿去吧，孩子，把它们拿到城里去卖掉。

这样，你就会有钱，你就会快乐了。

”于是孩子爬上大树，摘下树上的苹果，把它们拿走了。

大树很快乐。

提问：男孩这次回来的目的是和大树一起玩耍吗？（不是）那是什么？对，他来向大树寻求钱，可是大树有钱吗？那大树是怎么办的呢？
3.我们继续来看一下接下来发生了什么。

（继续播放课件）后来有一天，孩子又来了，大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“来吧！孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快乐的。

”
“我有很多事要做，没有时间爬树了。

”孩子说。

“我想要一幢房子保暖。

”他接着说，“我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一幢房子，你能给我一幢房子吗？”
“我没有房子。

”大树说。

“森林就是我的房子，不过，你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房，你就会快乐了。

”于是那个男孩儿把大树的树枝都砍下来，把它们拿走，盖了一幢房子。

大树很快乐。

提问：同学们，这是男孩第几次回来？（第二次）这一次男孩回来，向大树寻求什么？（房子）那么大树是如何答复的呢？（给男孩自己的枝干）
4.孩子又有很长时间，没有来看望大树了，当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。

“来吧！孩子，”她声音喑哑地说，“来和我玩玩吧！”
“我年纪已经大了，心情也不好，不愿意玩儿了。

”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。

你可以给我一条船吗？”
“把我的树干砍断，用它做船吧！”大树说，“这样你就可以航行到远处去……你就会快乐了。

”
于是男孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。

大树很快乐……但是心坎里却有些······
提问：同学们，你们觉得大树心里除了快乐，还有什么？
（难过，害怕孩子不会再回来）
请同学们回忆一下，长大后的男孩回来几次？
（播放课件）老师这里有一个表格，需要同学来帮助完成。

谁能帮老师完成这个任务？回答的同学有机会亲自来查看答案哦。

5.设疑：孩子会回来吗？请同学大胆猜想，续编故事结尾。

带着这个疑问我们继续看绘本。

过了好久好久，那个孩子又回来了。

“非常抱歉，孩子。

”大树说，“我没有什么可以给你的了，我没有苹果了。

”
“我的牙齿已纪老化，吃不动苹果了。

”孩子说。

“我没有枝条了。

”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了──”
“我太老了，不能再荡秋千了。

”孩子说。

“我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩儿了──”
“我太累了，爬也爬不动了。

”孩子说。

“真是抱歉。

”大树叹了口气。

“我真希望我还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。

我现在只是个老树墩。

真是抱歉……”
“我现在需要的不多。

”男孩说，“只想找个安静的地方坐坐，好好
休息，我太累了。

”“那好吧。

”大树一边说，一边尽力把身子挺高。

“你看，我这个老树墩正好叫你坐在上面休息。

来吧！孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。

”
于是孩子坐下了。

大树很快乐。

三、思考与延伸
1.故事到这里就结束了，但是留给我们的思考还在。

这本书讲述了孩子一生中的几个时期？可是大树对孩子的称呼有变吗？为什么？
（在大树心中，无论孩子曾是天真无邪的儿童，还是劳累奔波的成年人，就算孩子已经变成老态龙钟的老者，孩子永远都是孩子）
2.交流读后感
3.老师这有几幅图片，需要同学们帮忙排序？谁来？（张贴图片）
同学们，你们能根据这些图片讲述一下故事的情节吗？（举手回答）
我们看到每一张图片都写着一句简单的话：大树很快乐。

同学们觉得大树为什么快乐？
4.你如何评价大树还有小男孩？
大树：无私奉献有爱心不断给予，不图回报
小男孩：自私贪得无厌一直索取，不知感恩
师小结：大树从枝繁叶茂陪伴小男孩儿成长到最后它只剩下一个光秃秃的树墩，它几乎把自己的一切都给了这个男孩，只要他快乐，只源于一个字，那就是——爱。

所以我们把它叫做——爱心树。

同学们，在你们的生命中有没有这样一棵大树？是谁？（指生回答）
是啊，父母对我们的爱是无私的，就像这棵大树，我们现在是无忧无虑的童年，每天陪在父母旁边，可是时光流逝，终有一天你们会长大，我希望大家不要让你们的父母成为那棵孤独的大树。

现在让我们掩卷遐思，静静地，将这满满的温暖，延续到我们的生活中去，流泻在你的笔尖，此刻，你有没有什么话想对你的爸爸妈妈说，请你给你心目中的爱心树写一封信，表达真实情感即可。

今天我们的课就到这里，谢谢！
教学反思
这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言——在“施”与“受”之间，也在“爱”与“被爱”之间。

故事的文字纯朴直白，简洁明了，讲述耐人寻味的故事，讲述一段深沉的爱，一种无私的给予和奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。

在本次绘本教学中我力图做到：
1、发挥图画的张力让学生的想像插上翅膀。

虽然绘本和传统的儿童读物有些不同，但孩子们喜爱故事的天性却是不会改变的。

正因为如此，讲故事也就成了绘本永恒不变的主流。

不过因为可以借助图画的表现力，绘本中所讲的故事往往想像飞扬，许多用文字难以表达的场景和情节可以用画面轻松直观地表达出来，还能让学生发挥无穷的想像。

如：在设计《爱心树》中一幅画，有一棵大树，小男孩紧紧地拥抱大树，树上还刻着一颗心。

我问：“孩子们，你看懂了什么？”有的说：“看出小男孩很爱大树。

”也有的说：“大树也爱男孩。

”我抓住时机问：“从哪看出来的？”这样的阅读，不正是我们在培养学生的想像力时所追求的目标吗？同时习惯了阅读图画故事书的孩子，不但想像力能够得到培养，审美情趣也能慢慢地提升。

2、在互动中交流情感。

绘本的主要阅读对象是小学生，这些孩子的表现及表达的欲望又是非常强烈的。

看着那些充满童趣的图画、故事，孩子们的交流需要也变得强烈。

而在课堂上，绘本也成为老师与学生情感交流的平台。

整节课中，偶尔停下来与学生体会图中树与男孩的情感变化，或让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展，更可以交流彼此对故事中人物的看法。

美中不足的是，如果可以让孩子当堂课分角色演绎一下绘本中的情节和对话，会让学生在理解大树的同时，也在回顾自己的生活，从而使绘本与生活相联系，指导学生的生活。

在这样的气氛中，教师与学生之间的情感也在流淌。

绘本让孩子们和老师之间有了更亲密的交流，使孩子真正地走入阅读中，发挥了他们的主动性。

在教学中，我不仅引导学生读绘本中的文字，更是指导他们读懂插图，通过仔细观察插图，读懂文字没有表达出来的内容，使绘本的内涵更丰富。