四年级下北师大《小数的意义(二)》第二课时蔡红燕教案新优质课比赛公开课获奖教学设计198

第2课时
小数的意义(二)
【教学内容】
教材第4页例题(进一步认识小数的意义)及第5页“练一练”第1,2,3题。

【教学目标】
1.结合测量长度、质量等活动的具体情景,体会把较小的度量单位转化成较大的度量单位是产生小数的现实背景。

2.会用小数表示长度、质量等常见的量,进一步体会小数在日常生活中的应用。

3.引导学生运用动手操作、独立思考、同学交流等方式来获取新知。

【教学重点】
通过探索单位换算的过程,进一步体会小数的意义。

【教学难点】
会用小数表示一个物体的长度、质量等。

【教学准备】
PPT课件、米尺。

教学过程
教师批注
一、通心导向
想一想，填一填。

6米=(
)分米=(
)厘米
7千克=(
)克
4.9元=(
)角
二、预学导问
1、通过预习，你有哪些疑问吗？
2、怎样用小数表示日常生活中的测量数据呢?这节课我们继续探索小数的奥秘。

(板书课题:小数的意义(二))
3、学生齐读学习目标，明确本节课学习方向和主要知识。

三、问中导学
1.厘米与米之间的换算。

(1)分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。

(2)观察米尺,说一说你的发现。

学生观察米尺,教师巡视指导。

(3)1厘米还可以怎样表示?
生:1厘米用分数表示是
米,用小数表示是0.01米。

(教师板书)
(4)36厘米用“米”作单位怎样表示呢?小组内讨论交流。

生:36厘米用分数表示是
米,用小数表示是0.36米。

(教师板
书)
(5)黑板的长2米36厘米用“米”作单位如何表示呢?
(6)学生讨论后汇报:将2米写在整数部分,36厘米是0.36米,那么2米36厘米就是2.36米,黑板长2.36米.
2.克与千克之间的换算。

(1)PPT课件出示教材第4页第二幅情景图,由图文的内容你可以得到哪些信息?
(2)让学生说一说和第一幅情景图相比,有什么不同的地方。

(3)学生独立思考后小组交流汇报。

质量单位的换算和长度单位的换算的方法是一样的。

因为1千克=1000克,鹌鹑蛋的质量是12克,等于
千克,也就是0.012千
克;500克等于
千克,也就是0.500千克。

(结合学生汇报板书)
四、学中导练
完成教材第5页“练一练”第1,2，3题。

五、练中导悟
这节课你有什么收获?
六、布置作业
完成《快乐课堂》第2页相关习题。

【板书设计】
小数的意义(二)
1厘米=
米=0.01米
1克=
千克=0.001千克
36厘米=
米=0.36米
12克=
千克=0.012千克
【教学反思】
1、成功之处。

这节课充分发挥了学生自主探索的积极性,发挥学生的主体作用和教学的主导作用,引入了新课程的教学理念,课前引导学生复习了以往的知识,这样有利于学习情景的营造,激发学生浓厚的学习兴趣和探究欲望,同时,通过动手操作活动,让学生获取新知,并且敢于让学生自主探索。

教学中注意引导学生进行讨论交流,通过“量一量、想一想、说一说”等实践活动,体验测量,进一步发展了学生的空间观念和动手操作能力,让学生尝试主动获取新知的喜悦,这样的教学,便于学生运用“自主、合作、探究”的学习方式,可以使学生的理解更加深刻、记忆更加深刻。

2、不足之处。

学生在学习本课之前,已经掌握了小数的意义和基本的测量方法,因此,本节课知识的认识过程对学生来说难度不大,完全可以在教师的正确引导下,通过动手操作、独立思考、同学交流等方式来获取新知。

在教学过程中对学生放手还不够,有些环节教师参与得过多,学生的主体地位还应该更充分地体现出来。

3、再教设计。

测量活动是产生小数的现实背景,教学中可以多设计一些这样的实际测量问题,让学生在丰富的生活情景中,认识到在实际单位换算中,可以用小数把较小的单位量表示为较大的单位量。