《初冬》教学设计

《初冬》教学设计
《初冬》教学设计篇一
教学设计说明《初冬》是一篇写景的记叙文。

它描写了我国农村初冬时节雾天的景色。

课文篇幅短小，图文并茂。

两幅插图分别展现了“雾中”和“雾后”农村的不同景象，为学生理解词义句意，提供了直观主动的语境。

课文与此对应，以“雾中”“雾后”为序，文脉清晰，语言优美。

本课的教学要求是：让学生了解初冬季节自然界的景色特点；学习生字新词，读懂描写景物变化；按提示会写“什么时候，谁在什么地方做什么”的句式；朗读课文时，能正确读出句与句子间的停顿；能背诵课文。

本教学设计注重从观察插图着手，借助景物的具体生动的形象，组织学生学习生字新词，在比较中激疑引趣，以诱发儿童学习的动机，唤起儿童朗读课文的学习兴趣，在“看看、想想”中，释疑求解，在“读读、写写”中练词、练句。

进而在朗读训练中理清句序，并指导学生运用时空法、对比法帮助记忆，进行背诵。

本教学设计力求体现以“练”为主线，让学生积极参与学习过程，动脑、动口、动手。

同时注意在阅读过程中把语言文字的训练与思维训练结合起来进行。

本课建议安排两教时。

教学主要步骤一、看图激疑，学习字词
1.观察课文插图二，学习生字。

要求学生仔细观察插图（雾后景色），说说这幅画中有哪些景物，美不美？借助图中景物学习生字：芒、塔、野。

2.观察插图一，比较中学字。

引导学生与图二比较，说说同一地方，景物有什么不同。

（出示“模模糊糊”）学习生字：隔、层，并带着“为什么不一样”的疑问，试读课文。

二、读文释疑，理解第一段
1.初读全文，解疑中学字。

学生试读课文，了解课文分别写了“雾中”景色和“雾后”景色。

读1、4节的句子。

学习生字：初、雾、茫，比较“芒”与“茫”音形义的异同。

2.细读第2、3小节，理解句子。

课文中哪些词、句写了雾很大？让学生边读课文边找出有关的词句，说说意思。

教师可用“纱巾遮脸”，观察图片的方法，让学生理解“望不见”、“看不清”、“不耀眼”的句意。

结合讲读，学习生字“淡、耀”。

比较“望”、“看”不同。

3.试背第一段。

教师可按“远处”、“近处”及空中方位顺序，帮助学生理清句序，练习背诵。

三、练字练句，细读第二段
1.用比较法学习第4、5小节。

教师可指导学生与第一段对照，了解雾散后景色有什么变化，找出相应的词语：“射出光芒来”、“望得见”、“看得清”，这些词语在朗读时读重音，使雾中和雾散后的景色对比更加强烈。

2.读读练练，学习6—8节。

按“什么地方”、“什么怎么样”或“谁干什么”的句式读懂每一节的意思。

学习生字“原”，口头完成练习4。

3.重点理解第7节比喻句。

让学生理解“灯笼”比作大柿子的形状，找出表示柿子多少、大小、颜色、形状的词语，完成课后练习3。

4.读中理序，指导背诵第二段。

课文第5—8节，每节开头都有一个表示方位的词语，每节写法有相似的句式。

这两个特点可用来引导学生背诵。

四、配乐朗诵，激发朗诵兴趣
配乐朗诵时，可让儿童闭目想象大自然的景色，激发学生对大自然的热爱之情，并让学生说说“看”到了什么。

老师概括初冬季节自然景色的特点，再引导学生有感情朗读课文。

五、复习巩固生字，指导书写
要注意容易写错的字：隔野耀
（袁爱仙高志英）
《初冬》教案篇二
兴趣是最好的老师。

作为语文教师要坚持以读为本的教学方向，就要在课堂中营造一个有利于阅读主体情绪化的"场",使他们能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。

在教学《初冬》的过程中，为了调动学生的阅读兴趣，我大致采用了以下几种阅读方式：
一、自由读。

在组织学生初读课文时，我安排学生采取自由读课文这一阅读形式。

这种读法具有全面性和全体性。

让全班学生用自己喜欢的方法自由地朗读课文，符合学生的心理节律，调动了学生的兴趣，增强了他们学习的兴趣，使全体学生在书声琅琅中感知了全文，奠定了情感。

二、选择读。

选择自己喜欢的'内容读，是低年级学生最喜欢的一种阅读方式。

在学习完有关描写初冬时节四种景物在雾中和雾后所呈现的不同面貌这部分内容之后，我对学生说："同样的景物，在雾中和雾后却呈现出不同的面貌。

那么小朋友，你觉得这些景物在雾中更美呢还是在雾散之后更美些选择你喜欢的内容读给你的同桌听一听。

"这样安排，激发了学生的表现欲望，学生的朗读激情再一次提高了，他们都争抢着读课文，学习气氛特别浓。

此外，采取选择读这一阅读方式，还使学生学会了选择，学会了评价，促进了学生之间的互相学习和共同提高。

通过雾中和雾后景色的选择朗读，学生更深切地感悟到了初冬早晨的景色之美。

三、比较读。

一篇文章中往往有一些闪光的句子。

《初冬》中就有这么一句："太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。

"该句比喻运用得十分贴切。

在引导学生学习该句时，我采用比较法，出示另外一句："太阳慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。

"让学生进行比较朗读。

学生经过反复朗读，比较，不仅很容易地体会到了比喻句的好处，同时也更深刻地感悟到雾中太阳的特点。

四、竞赛读。

在和学生交流雾中的景物都有哪些特点时，我没有作过多的讲解，而是安排学生比赛朗读，比一比谁能读出这些景物的特点，谁读得最好。

竞赛朗读大大激发了学生的朗读兴趣，在很大程度上还鼓舞了一部分默默无闻的同学，大家在朗读中你追我赶，更有利于提高学生的朗读水平。

同时，在竞赛朗读的过程中，学生更深切地体会到了雾中景物的独特的美，有利于帮助他们更好地理解课文内容，在朗读中获得美的感受。

一堂语文课的教学中，要求学生读的形式不可过于单调，同时，读的时间也要有所保证。

我觉得自己在教学《初冬》一课时，让学生读的时间比较充分，不同形式的朗读始终贯穿于教学的全过程，使不同层次的学生人人都有读的机会，真正从实质上培养了他们的朗读能力。

古人云："读书百遍，其义自见；读书千遍，其能自备。

"读是基础，是根本，语文阅读教学只有坚持以读为本，以读促悟，才能真正有效地提高学生的阅读理解能力。

《初冬》教学设计篇三
萧红被思想保守、专制顽固的父亲勒令退学、完婚，她不愿意；后因劝伯父不要再增加地租而遭到毒打，便离家出走，又被父亲宣布开除祖籍。

在外漂泊期间，偶遇正在同一所城市上学的弟弟。

小编整理了《初冬》阅读答案，希望能帮助到您。

初冬
初冬，我走在清凉的街道上，遇见了我的弟弟。

莹姐，你走到哪里去？
随便走走吧！
我们去吃一杯咖啡，好不好，莹姐。

咖啡店的窗子在帘幕下挂着苍白的霜层。

我把领口脱着毛的外衣搭在衣架上。

我们开始搅着杯子玲琅地响了。

天冷了吧！并且也太孤寂了，你还是回家的好。

弟弟的眼睛是深黑色的。

我摇了头，我说：你们学校的篮球队近来怎么样？还活跃吗？你还是很热心吗？
我掷筐掷得更进步，可惜你总也没到我们的球场上来了。

你这样不畅快是不行的。

我仍搅着杯子，也许飘流久了的心情，就和离了岸的海水一般，若非遇到大风是不会翻起的。

我开始弄着手帕。

弟弟再向我说什么我已不去听清他，仿佛自己是沉坠在深远的幻想的井里。

我不记得咖啡怎样被我吃干了杯子。

茶匙在搅着空的杯子时，弟弟说：再来一杯吧！
女侍者带着欢笑一般飞起的头发来到我们桌边，她又用很响亮的脚步摇摇地走了去。

也许因为清早或天寒，再没有人走进这咖啡店。

在弟弟默默看着我的时候，在我的思想宁静得玻璃一般平的时候，壁间暖气管小小的嘶鸣的声音都听得到了。

天冷了，还是回家好，心情这样不畅快，长久了是无益的。

怎么？
太坏的心情与你有什么好处呢？
为什么要说我的心情不好呢？
我们又都搅着杯子。

有外国人走进来，那响着嗓子的、嘴不住在说的女人，就坐在我们的近边。

她离得我越近，我越嗅到她满衣的香气，那使我感到她离得我更辽远，也感到全人类离得我更辽远。

也许她那安闲而幸福的态度与我一点联系也没有。

我们搅着杯子，杯子不能像起初搅得发响了。

街车好像渐渐多了起来，闪在窗子上的人影，迅速而且繁多了。

隔着窗子，可以听到喑哑的笑声和喑哑的踏在行人道上的鞋子的声音。

莹姐。

弟弟的眼睛是深黑色的。

天冷了，再不能飘流下去，回家去吧！弟弟说，你的头发这样长了，怎么不到理发店去一次呢？我不知道为什么为他这话所激动了。

也许要熄灭的灯火在我心中复燃起来，热力和光明鼓荡着我：
那样的家我是不想回去的。

那么飘流着，就这样飘流着？弟弟的眼睛是深黑色的。

他的杯子留在左手边，另一只手在桌面上，手心向上翻张了开来，要在空间摸索着什么似的。

最后，他捉住自己的领巾。

我看着他在抖动的嘴唇：莹姐，我真担心你这个女浪人！他牙齿好像更白了些，更大些，而且有力了，而且充满热情了。

为热情而波动，他的嘴唇是那样的退去了颜色。

并且他的全人有些近乎狂人，然而安静，完全被热情侵占着。

出了咖啡店，我们在结着薄碎的冰雪上面踏着脚。

初冬，早晨的红日扑着我们的头发，这样的红光使我感到欣快和寂寞。

弟弟不住地在手下摇着帽子，肩头耸起了又落下了；心脏也是高了又低了。

渺小的同情者和被同情者离开了市街。

停在一个荒败的枣树园的前面时，他突然把很厚的手伸给了我，这是我们要告别了。

我到学校去上课！他脱开我的手，向着我相反的方向背转过去。

可是走了几步，又转回来：
莹姐，我看你还是回家的好！
那样的家我是不能回去的，我不愿意受和我站在两极端的父亲的豢养
那么你要钱用吗？
不要的。

那么，你就这个样子吗？你瘦了！你快要生病了!你的衣服也太薄啊！弟弟的眼睛是深黑色的，充满着祈祷和愿望。

我们又握过手，分别向不同的方向走去。

太阳在我的脸面上闪闪耀耀。

仍和未遇见弟弟以前一样，我穿过街头，我无目的地走。

寒风，刺着喉头，时时要发作小小的咳嗽。

弟弟留给我的是深黑色的眼睛，这在我散漫与孤独的流荡人的心板上，怎能不微温了一个时刻？
(有改动)
写作背景：1930年，萧红被思想保守、专制顽固的父亲勒令退学、完婚，她不愿意；后因劝伯父不要再增加地租而遭到毒打，便离家出走，又被父亲宣布开除祖籍。

在外漂泊期间，偶遇正在同一所城市上学的弟弟。

《初冬》阅读题目：
14.通读全文，说说本文题目的作用。

(2分)
15.作者着力描写女侍者和外国女人这两个人物有何作用？(3分)
16.谈谈你对文中画线句子初冬，朝晨的红日扑着我们的头发，这样的红光使我感到欣快和寂寞含义的理解。

(4分)
17.从全文来看，文中大量语言描写有哪些作用？(4分)
18.文中五次出现深黑色的眼睛，请用简洁的词语概括出其中蕴藏的弟弟对我的情感、态度。

(4分)
《初冬》参考答案：
14.一是交代了故事发生的环境、时间，二是表现了作者孤寂的心情。

17.交代了他们生活的现状，表达了各自的心情及彼此间的感情，交代乐事情发生的原委，突出了我倔强与弟弟热情的性格特点。

18.关爱、期待、无奈、不理解、同情、热情。