青年教师的专业发展

青年教师的专业发展
大连长兴岛临港工业区实验学校王鑫教育是知识创新、传授和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。

教师作为素质教育的直接实践者，是全面高质量实施素质教育的决定性因素之一。

因此，教师不能是“教书匠”，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了”等等，而应该经常反思自己的教育教学行为，加强教育理论培训，不断地完善自己，使自己成为学者型、专家型的教师。

在现阶段，学校教师年龄趋向于年轻化，这对学校本身来说，有着莫大的潜在力量。

年轻教师有着一股非凡的精神力量，推动着学校教育教学工作的发展。

而现在的青年教师缺乏实践操作经验缺少教育理论的指导，往往忙于教学工作，很少进行教学反思，从而使青年教师成长滞后。

学校要加强教师队伍建设，就必需要促进青年教师成长，让每位教师成为理论与实践相结合的专家型教师。

教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。

它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质也进步的过程。

教师专业化在本质上强调的是成长和发展的历程，该包括三个层
次：一是指教师个体的专业水平提高的过程；二是指教师群体的专业水平提高的过程；三是指教师职业的专业地位的确立和提升的过程。

教师群体专业化的主要目标：
1、教师任职有规定的学历标准；
2、具有双专业性（学科专业和教育专业）；
3、有公认的职业道德标准和行为规范；
4、有专门学习机构、专门内容和措施；
5、有资格认定制度和管理制度；
6、成立自治组织机构对教师个体进行监控。

教师个体专业化的主要目标
1、承担起为他人提供教育服务的责任和义务；
2、掌握某种学术和理论；
3、具有熟练的教学实践技能；
4、能恰当应对不确定教学情境；
5、在教学实践活动中产生自我专业发展的需要；
6、接受专门机构或团体监控教学质量和自我发展。

教师专业化的意义：有助于促进教师专业发展三个阶段的顺利转化；有助于教师树立终身学习的观念；有助于促进教师参与教育科研，提高教师专业水平。

教师专业化发展的关键在于提升专业自主发展的能力。

专业自主发展有三个途径：①通过系统的自学：②通过研究其他教师的经验；
③在教室里检验己有的理论。

最后一条途径尤为重要，课程研究和课程编制应该成为教师自己的事情，实践业己显示它是有前途的方式，当然也不得不承认这需要几代人的努力。

如果大多数教师而不只是少数人掌握了研究技巧，那么教师的自我形象和社会地位就会得到改善。

实际上随着课程改革的进行，教师专业化水平需要得到发展，教师综合素养需要大幅度提升，光靠一个人摸着石头过河已是一件不现实的事，在这种情况下，就需要借助于集体的力量，因此教研组建设应该提到议事日程上，应该得到加强。

可以说加强教研组建设是新形势下对教育提出的迫切要求。

加强教研组建设是拓展教学内涵的主要途径。

加强教研组建设是提高教师专业化水平的重要前提。

或许还可以说教研组是教师继续教育的课堂，它能帮助教师更新教育观念，学习现代教育理论，为新的教学实践做好理论上的支撑和储备。

那么如何有效地进行教研组建设，促进教师专业化发展，我认为要抓好理论学习：21世纪是信息化社会、知识经济时代，终身学习对教师的生存和发展极为重要，教研组学习既是一种团体压力又有助于教研团队动力的形成。

要引导教师学会理性地思考教学问题，而不要小看理论思维，理论学习要更加指向实践中发生的真实问题。

因此要利用教教研活动时间进行理论的学习，它包括语文专业知识的学习，最新教学理论的学习，最新教学教学方法、教学评价方式的学习，考试分析与评价等等。

抓好专题活动：每一位教师都有自己的专长，而且经过时间的打磨，他们的教学经验成了一笔宝贵的财富，因此我们就要善于调动每
一位教师参与教研组建设的热情，让他们发挥出自己特长，用讲座的形式向有关老师传经送宝，减少其他教师的摸索时间，提高教学效率。

每次可设立一个专题：如关于文言文的教学方法；作文教学方法；现代文阅读教学中点滴经验，好的做法。

也可以请参加中考阅卷的两位教师进行中考试卷评分及答题要点分析；请参加区研训班活动成员谈心得体会；教学中遇到的困惑，作个案分析等。

有条件的话，可以请教研员、区学科带头人、区骨干教师来校作讲座，“传道、授业、解惑。

”
抓好听课、评课活动：任何一次公开课教学是一位教师对教材的处理、教学手段、教学方法、教学过程中应对能力、启发引导学生等各种能力的展示，也是一位教师教学理念、基本素养的体现，因此任何一次公开课对教师自身能快速成长会起到积极的作用。

所以，教研组要充分重视每一次公开课，认真组织好听课、评课活动。

对于组内的青年教师的开课设想要认真听取，对其初稿的可操作性能做出客观的评价，再稿时还对各种细节问题提出忠告。

课堂教学结束之后，客观地评价他这堂课的成功和失败之处，促使青年教师尽快成长起来。

对于有一定教龄的中老年教师，既要看到他们的长处，又能实事求是地表明自己的看法，怎样做更好、更合理一些，不要让评课活动成为表扬会或批评会，让评课真正成为教师成长的有效途径。

我还设想对于所开的公开课在评课活动结束之后，在广泛听取意见的基础上把这堂课重新安排、设计，写出更好的教案，并附上教学反思，让教师学有方向，思有思路。

青年教师的专业发展目标
1、师德方面：（1）“教育者所得的机会，纯服务的机会、贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。

”因此我要使自己具备更强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业忠诚不二，矢志不渝，无怨无悔。

（2）自己在工作中曾得到过很多教师的帮助，他们良好的师德辐射带动了我，因此当身边的老师有困难或需要帮助时，我定会竭尽所能。

2、教育、教学、教研方面：（1）教学工作是教师的中心工作。

本人要认真担负本职工作，认真书写教案、备课，并针对学生实际学习情况有的放矢的开展工作。

课堂上，耐心细致地讲解，为使学生能够更好地接受书本知识，并能够在操作上学会正确操作，我会认真研究学生、钻研教材，尽量为学生提供实践的机会，使学生在易学易懂的情境下进行学习，以提高学生学习的积极性。

并且以自己在实践中摸索到的教学模式去进行教学。

（2）要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。

相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

（3）充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。

（4）深化课改，进一步贯彻落实新课改教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。

注重对自身教育行为的反思、实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

（5）认真研
究相关教育理论书籍，与实践相结合，以促进自身的发展。

适逢教育改革的大趋势及实施“课改”的严峻挑战，作为年轻教师，我积极响应上级教育部门及本学校的号召，利用业余时间，阅读有关教育改革、课程改革的资料，使自己首先具有一种先进的教育意识及理念，为新学期的教学工作不断积累理论知识。

同时将理论知识与自己的实践结合，为自己的教学工作打下更扎实的基础。

3、专业基本功方面：（1）结合自己的教学工作，进行信息技术与各学科尝试性的改革，以适应新的教学理念的发展。

（2）“教学是一门艺术”。

这就需要教师本身具有多方面才能，以适应和满足自己工作的必须。

为此，我坚持每天利用一定时间，练习基本功。

书法、简笔画、人文地理等都要有所涉及，为教育教学工作提供相应的技能。

（3）积极参加在职学习与培训。

（4）勤于思考，提升教育教学研究能力。

（5）与其他教师进行专业合作，有效发展合作交流的能力。

（6）掌握现代信息技术。

三、今后发展计划
如何更新自己的知识结构，不断提高教育教学水平，在“师德修养”、“课堂教学”、“课改与科研”、“信息技术应用能力”、“教育理论学习”、“教学基本功训练”这六方面做实做好，使自己成为适应时代发展要求的教育者，是摆在我面前的重要问题。

在今后的工作中，我将以开阔的视野、创新的精神、积极的态度努力实现以下目标：第一阶段：自主学习，提升理论素养：1、提高理论学习水平（1）充分利用课余时间多看有关业务方面的书籍和刊物，掌握各方面的理
论知识，以提高自己的业务理论水平。

深入领悟“生活化、情境化”课堂教学的真谛，落实新课改理念，注意积累教学经验，养成反思习惯，追求扎实、高效、人文特色浓厚的课堂教学。

（2）积极参加各级教研活动，通过在听评课、中心组的集备工作、资源组的课题研究等多种活动形式中，通过交流和反思，汲取适合自己的教学方式，改善自身的不足之处。

（3）重视班级管理方法的学习，为以后工作的顺利开展，以及孩子的健康成长奠定良好的基础。

一方面在课堂教学中积累管理学生的好方法，二是在班主任工作的同时，学习班主任的治班之道。

三是阅读有关班级管理的书籍、文章，做好读书笔记。

（4）重视多媒体的学习。

以往的学习是被动的接受，学完后即抛之脑后，从不应用实践，导致工夫没少费，却什么都不会。

本年度，我准备在学校培训的基础上，增强自身的主动性，业余时间自学，向他人请教，在实践中提高，争取能够独立制作电子教案及简易课件。

2、狠抓教科研工作（1）积极参加各级的语文学科教研活动和竞赛活动，做好学生的培优抚差的工作。

（2）争取在每个学年能上一堂高质量的公开课。

平时上课时要有意识把新课标的理念转化为课堂教学的实际行为，要体现个人的教学风格。

（3）关注学习两极分化的问题，测验和期末考试以后认真分析试卷难度和学生的掌握程度，及时对自己的教学策略和教学方式进行改善。

（4）不断及时发现问题，关注学生的心理变化，透过个人博客、聊天室等网络工具了解学生心态，及时与家长沟通，以帮助学生消除学习心理压力，从而更好地学习。

第二阶段：提高课堂教学艺术强化教学反思能力：（1）在日常教
学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。

（2）加强教育科研能力重构自身专业知识结构。

在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。

（3）积极参加教科研活动，尽可能承担市级以上的公开课。

（4）认真完成上级领导交予的各项工作任务。

第三阶段：灵活处理教材，吃透新课程标准，形成个人教学风格：（1）努力使自己成为具有自己风格的教学能手，对教材的运用能游刃有余，对新课程标准能掌握通透。

（2）自己的教学水平和科研水平都趋向成熟，能进行有关课题研究，使自己的理论水平有更大的提高。

（3）争取成为学校内成熟的骨干教师，并且争取能突出自己的教学特色，成为学校的骨干教师。