一年级下册语文教案15.文具的家 第2课时_人教(部编版)
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5．请试着在书上找一找，用书上的话来
评价
生在理解课文的基础上，有个性地读出小女孩和妈妈的对话。引问：贝贝最后改正错误了吗？
学生自主读书，同桌交流，分角色读。请试着在书上找一找，用书上的话来。
总结
提升
（升）
板书设计
15、文具的家
铅笔 橡皮 转笔刀——文具盒
仔细检查——平平安安回家
3．学习生字，并组词造句。
合作
探究
（议）
范读课文，理解课文内容
1.教师范读第3～6自然段。
2．引导学生找出课文中的两处对话。
3.再读课文，找出描写小女孩动作的词语。
1.成员每人一段读文，自主汇报读书感受。
2.中找出妈妈和贝贝的对话，用不同的符号标记出来。
3.画出描写小女孩动作的词语，多读几遍。
4.同桌交流，分角色读。
作业设计
完成课后题。
教学后记
2．组织学生学习第1、2自然段。
3.学生了解“再”的字义并造句。
4.“哪”和“那”。
5.读文
1.生选择自己感兴趣的话题，分组讨论。
2．汇报第1、2自然段的学习。各小组派代表到前面来解说自己的学习结果。
(1)铅笔只用了一次，橡皮只擦了一回就找不到了，你有过这样的问题吗？
(2)你想过为什么吗？
(3)怎样才能不丢文具？
一年级下册语文教案15.文具的家第2课时_人教（部编版）
周次
第13周
授课日期
主备人
共享人
教学
内容
课题
15.文具的家
课时
第二课时
教学
目标
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：了解课文内容。
情感态度价值观：逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点
了解课文内容。
教学难点
逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学方法
1.提问法2.启发法
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
创设情境，引出话题
出示文插图，引发学生想象：假如你就是其中的一个文具，你会想什么，说什么？
学生以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇。
自主
学习
（学）
小组学习
1.多媒体课件分组出示图片。
(1)讲明小组学习要求。
(2)明确小组学习任务。
评价
生在理解课文的基础上，有个性地读出小女孩和妈妈的对话。引问：贝贝最后改正错误了吗？
学生自主读书，同桌交流，分角色读。请试着在书上找一找，用书上的话来。
总结
提升
（升）
板书设计
15、文具的家
铅笔 橡皮 转笔刀——文具盒
仔细检查——平平安安回家
3．学习生字，并组词造句。
合作
探究
（议）
范读课文，理解课文内容
1.教师范读第3～6自然段。
2．引导学生找出课文中的两处对话。
3.再读课文，找出描写小女孩动作的词语。
1.成员每人一段读文，自主汇报读书感受。
2.中找出妈妈和贝贝的对话，用不同的符号标记出来。
3.画出描写小女孩动作的词语，多读几遍。
4.同桌交流，分角色读。
作业设计
完成课后题。
教学后记
2．组织学生学习第1、2自然段。
3.学生了解“再”的字义并造句。
4.“哪”和“那”。
5.读文
1.生选择自己感兴趣的话题，分组讨论。
2．汇报第1、2自然段的学习。各小组派代表到前面来解说自己的学习结果。
(1)铅笔只用了一次，橡皮只擦了一回就找不到了，你有过这样的问题吗？
(2)你想过为什么吗？
(3)怎样才能不丢文具？
一年级下册语文教案15.文具的家第2课时_人教（部编版）
周次
第13周
授课日期
主备人
共享人
教学
内容
课题
15.文具的家
课时
第二课时
教学
目标
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：了解课文内容。
情感态度价值观：逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点
了解课文内容。
教学难点
逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学方法
1.提问法2.启发法
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
创设情境，引出话题
出示文插图，引发学生想象：假如你就是其中的一个文具，你会想什么，说什么？
学生以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇。
自主
学习
（学）
小组学习
1.多媒体课件分组出示图片。
(1)讲明小组学习要求。
(2)明确小组学习任务。