2015年新版苏教版五年级数学下册第五单元教案表格式
苏教版五年级下册数学《圆的认识》教学设计(表格式)
苏教版五年级下册数学《圆的认识》教学设计（表格式）1.师：接下来，我们就一起来研究画圆这个问题。
课前任务：挑战用一根没有弹性的绳子和笔画圆，挑战成功了吗？师：你认为一个圆要把它画出来，有什么关键的地方？2.总结画圆要点：（1）中间这个点固定好，我们用两个字来描述就是“定点”。
（2）点定好了，就可以画圆了吗？这根绳子的长短也不能动，我们用两个字来描述“定长”。
师：有了定点，也有了定长，我们就能顺利地把这个圆画出来了。
那么我们平时在书本上画圆，我们可以用的数学工具叫做圆规。
3.我们一起来学习用圆规如何正确画圆。
PPT展示圆规画圆的微视频。
学生自己动手画圆。
展示学生错误的作品，总结用圆规画圆的关键。
[再次强调定点、定长。
][设计意图：动手实践操作是数学课堂上必不可少的环节，“双减”背景下的课堂要摒弃教师教，学生学这样单纯的单边互动的形式，要将课堂充分还给学生，让学生亲身去挑战生活中画圆，提高学生的学习兴趣，同时为数学中的圆规画圆打下基础，其实用圆规画圆，学生都会画，只是不知道画圆的关键点，这个时候通过挑战画圆，自我探究，互动交流画圆技巧，观看微视频《圆规画圆》，让学生更准确的掌握画圆的方法。
并为下一步认识圆的各部分名称打下基础。
]（三）理解掌握圆的各部分名称：圆心、半径、直径1.出示自学提示,学生自学：（1）自学课本86页，认识圆的各部分名称。
（2）在自己所画的圆中标出圆的各部分名称。
2.师生总结圆心的定义：用圆规画圆时，针尖所在的点是圆心，用字母O表示。
师生总结半径、直径的定义：连接圆心和圆上任意一点的线段是半径，用字母r表示。
半径的长度就是圆规两脚叉开的距离。
通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。
随堂检测学生对圆的各部分是否掌握。
（PPT出示检测题）3.探究活动（1）探究活动1：动手试一试，请同学们在圆上画出半径，30秒，试一试能画出多少条？结论：同一个圆内有无数条半径。
学生猜想直径有几条？PPT动画演示验证。
(完整版)苏教版五年级数学下册全册教案(最新整理)
最新苏教版五年级数学下册教案（全册）特别说明：本教案为2015年改版后最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下：第一单元简易方程第二单元折线统计图蒜叶的生长第三单元因数与倍数和与积的奇偶性第四单元分数的意义和性质球的反弹高度第五单元分数加法和减法第六单元圆第七单元解决问题的策略第八单元整理与复习第一单元课题：等式与方程第 1 课时总第课时教学目标：1.理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式的关系，能正确区分等式和方程。
2.在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。
教学重点：明确方程与等式的关系，理解方程一定是等式，但等式不一定是方程。
教学难点：理解方程的意义，知道“含有未知数的等式是方程”。
教学准备：课件，天平教学过程：一、谈话导入1.（出示天平实物）谈话：这是天平，谁能简单介绍一下它？师作简单介绍：天平可以称出物体的质量。
这是天平的左右两个盘，这是指针。
当天平的指针指着中间，表示天平左右两盘的物体的质量相等，也叫做天平平衡。
天平的哪一边下垂，就说明这一边物体的质量多，反之，这一边物体的质量就少。
2.揭题：今天我们利用天平来学习一些数学知识。
（板书课题）二、交流共享1.教学例1。
（1）出示教材第一页例1天平平衡的情境图，谈话：你能看图写出一个等式吗？学生思考后独立填写。
指名回答，教师板书：50+50=100。
提问：你是怎样想的？指名学生口答：天平的一端放一个50克的鸡蛋和一个50克砝码，另一端放一个100克砝码，天平平衡，说明两边的质量相等，可以用等式来表示。
（2）教师小结：含有等号的式子叫做等式。
它表示等号两边的数值是相等的。
2.教学例2。
（1）课件出示教材例2的四幅图。
学生独立思考后填写。
完成后在小组内交流，集体反馈。
教师板书：x+50>100 x+50=150x+50<200 2x=200《补》第一单元课题：等式的性质和解方程（1）第 1 课时总第课时教学目标：1.初步理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”；在具体情境中，根据图意列出方程，能运用等式的性质解一步计算的方程。
邗江区苏教版五年级下册数学第五单元《分数加法和减法》教材分析及教案(共4课时)
邗江区苏教版五年级下册数学第五单元《分数加法和减法》教材分析及教案（共4课时）一. 教材分析邗江区苏教版五年级下册数学第五单元《分数加法和减法》是在学生已经掌握了分数的定义、比较、乘除法的基础上进行的一个单元。
本单元主要让学生掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法，以及它们在实际生活中的应用。
教材通过丰富的情境图和具体的例题，引导学生探究和发现分数加减法的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数基础，对分数的概念和基本运算有一定的了解。
但是，学生在计算分数加减法时，容易混淆概念，对异分母分数加减法的计算规律理解不深，运算速度和准确性有待提高。
此外，学生在解决实际问题时，运用分数加减法的意识不强，需要老师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能发现分数加减法的计算规律，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生在解决实际问题时，能主动运用分数加减法知识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
2.教学难点：学生能发现并理解异分母分数加减法的计算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际问题，引导学生理解和运用分数加减法知识。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究和发现分数加减法的计算规律。
3.合作交流法：引导学生通过小组合作，共同解决问题，提高学生的合作能力。
4.练习法：通过适量、多层次的练习，巩固学生对分数加减法的掌握。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。
2.学具准备：学生教材、练习本、文具。
七. 教学过程导入（5分钟）利用多媒体课件展示情境图，引导学生观察并提出问题。
最新-最新苏教版五年级数学下册第五单元教案
本学期第（）个教案上课日期：2015年（）月（）日第五单元第1课时异分母分数加、减法教学目标：1、使学生理解异分母分数加、减法的计算方法，能解释异分母分数加减计算过程，正确计算异分母分数的加、减法并学会验算，能解决一些分数加、减法的简单实际问题。
2、使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想，发展分析、推理等思维能力。
3、使学生在学习活动中，逐步形成科学探究的态度，体验探索成功的乐趣；增强学好数学的信心；培养认真计算、仔细检查、细致验算等学习习惯。
教学重点：异分母分数加、减法的计算方法教学难点：理解异分母分数加减计算方法的原理教学准备：每人准备一张长方形纸教学过程：一、预习作业1、观察下面各题是怎样计算的，判断计算是否正确，并说明理由65-2=45 0.03+0.4=0.07 3元+5角=8元2、口算下面各题的得数2 7+47=48+38=45-15=79-29=二、自主学习1、交流预习作业1让学生判断计算是否正确，说说错在哪里。
提问：练习三道题的错误想一想，加、减法计算应该注意什么？说明：加减计算要对齐数位，或统一单位，这说明相同单位的数才能直接相加减，不管是数还是量，单位不同就不能直接相加减。
2、交流预习作业2让学生口答并呈现结果提问：这些分数加法和减法是怎样算的？为什么只要把分子相加减，分母不变？3、出示例1提问：应该怎样列式？这个算是跟上面的有什么不同？引导：从分母不同你想到了什么？能不能直接相加呢？为什么？说明：现在发现异分母分数分母不同，就是分数单位不同，不能直接加引导：那要怎样计算呢？请大家用长方形纸折一折，涂色表示出12+1 4的和，看看得数应该是多少，想想可以怎样算。
学生操作、思考，教师巡视、指导。
交流：得数应该是多少？你是怎样看出的？仔细观察，为什么得数的分母会是4、分子是3呢？想想这道加法可以怎样计算，把你的想法和同桌交流。
年五年级数学下册全册表格式教案苏教版
年五年级数学下册全册表格式教案(苏教版)本资料为文档，请点击下载地址下载全文下载地址.5y数的世界（3）教学内容教科书第116页，第13～19题，数的世界（三）。
课时第3课时教学目标、使学生通过复习，能正确并熟练地计算简单的异分母分数加、减法，能用合理的方法计算简单的加减混合运算题，提高计算能力。
2、使学生能应用分数加、减法混合运算解决一些简单的实际问题，提高应用能力。
教学重点能正确并熟练地计算简单的异分母分数加、减法教学难点能用合理的方法计算简单的加减混合运算题教学准备多媒体教学过程学生活动与其它一、基本练习、板书课题：数的世界——分数加、减混合运算2、完成第13题。
独立完成。
－和＋有什么不同？计算时要注意什么？3、完成第14题。
独立完成计算，展示作业。
计算方法是否正确？应该怎样计算异分母分数加、减法？通分时怎样找公分母？还要注意什么？4、完成第15题。
观察一下，每一题有什么特点？可以用比较简便的方法计算吗？独立完成计算。
说说能简便计算的，运用了什么运算律？不能简便运算的说说运算顺序是怎样的？二、综合练习、完成第16题。
、是以什么为单位“1”的？教学过程学生活动与其它从题中看出数量关系是什么？独立完成解答。
2、完成第17题。
要求“捏成的长颈鹿重多少千克？”实际上是求什么？独立完成解答。
3、完成第18题。
理解题意，了解“陆地”“海洋”“七大洲”。
是把哪个量看作单位“1”的？怎样求五大洲的总面积占陆地总面积的几分之几呢？独立完成解答。
4、完成第19题。
从题中可以看出第三组采集的千克数和谁有关？应该先求出什么？你能列综合算式解答吗？独立完成计算，说说是怎样算的？三、课堂小结在小组中互相说说，这节课我们复习了哪些知识？怎样计算异分母分数加、减混合运算？你认为有什么要提醒其他同学注意的？板数的世界（3）6. 一个西瓜，王辉吃了13，比爸爸少吃这个西瓜的16。
爸爸吃了这个西瓜的几分之几？（用方程解）课题图形王国、统计世界教学内容教科书第117～118页，第20～24题，图形王国和统计世界。
2015年小学数学苏教版五年级下册第五单元分数加法和减法教材分析
【第五单元分数加法和减法】三年级在分数的初步认识里已经教学了同分母分数的加、减法，虽然没有给出计算法则，学生联系直观图形，都知道只要把分子相加、减，分母不变。
在本册教科书《分数的意义和性质》单元里，学生也理解了同分母分数加、减是分数单位的个数相加、减，进一步掌握了计算方法。
本单元继续教学分数加、减法，主要内容有两个：一是异分母分数的加法和减法，二是整数加法运算律、减法性质在分数加、减法里仍然适用。
全单元编排两道例题，具体安排见下表：例1 异分母分数加、减法的计算方法例2 分数连加、连减、加减混合运算教学分数加、减法，要重视算理与算法。
所谓算理是指为什么这样算的道理，所谓算法是指应该怎样算的方法。
计算教学重视算理与算法，不仅要求学生知道计算法则，还要经历形成算法的过程，理解和掌握算法。
计算教学还要重视计算能力的培养，并结合计算发展数学思维。
如，正确、合理、灵活地应用计算知识解决问题，对比较简单的计算能直接说出得数，对比较特殊的计算能探索规律以及适当进行估算、猜想等。
本单元教材在编写时，充分注意了算理与算法的关系，以及知识技能与数学思考的关系。
从两道例题安排的教学内容看，例1更为基础。
进行分数连加、连减、加减混合运算，一般都离不开异分母分数的计算。
如果不具备例1的知识技能，就无法进行稍复杂些的运算。
加法运算律和减法性质在分数加、减法里的应用，没有编排例题，而在练习里带出。
这是考虑到学生已经较好地掌握了整数加法的运算律和减法性质，这些知识和能力能够迁移到有关的分数加、减法里。
让学生主动应用已有的知识和经验解决新的问题，比编排例题教学的效果会更好。
（一）在现实的情境里体会异分母分数相加减要先通分，再加减在已经掌握同分母分数加法和减法的基础上，教学异分母分数的加、减计算，重点是先通分，即要把异分母分数转化成同分母分数。
教材不仅把“先通分”作为计算法则教学，更作为转化策略的实际应用。
体现了算理与算法的融合，知识和思维的并重。
苏教版五年级下册数学第五单元《分数加法和减法》单元教案(共计4课时)
苏教版五年级下册数学第五单元《分数加法和减法》单元教案（共计4课时）一. 教材分析苏教版五年级下册数学第五单元《分数加法和减法》是小学数学的重要内容，它是在学生已经掌握了分数的读写、比较大小、乘除法的基础上进行学习的。
本单元主要让学生掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算法则，能够正确熟练地进行计算，并解决一些简单的实际问题。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生探究分数加法和减法的运算规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和基本运算有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的知识，对于分数加减法的运算规律理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过实例和练习，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算法则，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算法则，能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生能够理解同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算规律，能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中学习分数加减法，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.自主探究法：引导学生通过自主探究、合作交流，发现分数加减法的运算规律，培养学生的解决问题能力和运算能力。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固所学的知识，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括实例、练习题等，为学生提供直观的学习材料。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
五年级数学下册苏教版第五单元第2课《分数加减混合运算》教案
五年级数学下册苏教版第五单元第2课《分数加减混合运算》教案一. 教材分析《分数加减混合运算》是五年级数学下册苏教版第五单元第2课的内容。
本节课主要让学生掌握分数加减混合运算的计算法则，能够正确进行计算，并能够理解其运算规律。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固分数加减混合运算的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和计算方法，对分数加减法有一定的了解。
但是，学生在实际操作中可能会对分数加减混合运算的计算法则理解不透，导致计算错误。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，让学生充分理解和掌握分数加减混合运算的方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数加减混合运算的计算法则，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：分数加减混合运算的计算法则。
2.难点：理解分数加减混合运算的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过设置实际情境，让学生理解分数加减混合运算的意义；通过分析案例，让学生掌握分数加减混合运算的计算法则；通过小组合作学习，让学生互相交流和学习，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、练习题、黑板、粉笔等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个实际情境，如购物场景，让学生观察并思考如何计算两个商品的总价。
通过这个问题，引入分数加减混合运算的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍分数加减混合运算的计算法则，并通过例题展示如何进行计算。
同时，引导学生理解分数加减混合运算的运算规律。
3.操练（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，纠正学生的错误。
对于学生的疑问，可以小组讨论，共同解决问题。
2015新版苏教版五年级数学下册教案(全册)完整版
第一单元简易方程一、教学内容：本单元教学方程的知识，是在五年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。
第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。
第1—2页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。
第3—11页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。
第12—14页全单元内容的整理与练习。
本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教学：第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。
在每一段教学等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程。
二、教材分析：教材首先结合具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。
接着探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式”，学生解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。
三、学情分析：学生已经掌握整数、小数的认识及其四则计算的学习，积累了较多的数量关系的知识，并学会了用字母表示数。
我们在教学时，要让学生有效地参与学习和探索活动，通过自主探索和合作交流理解方程的含义。
引导学生通过观察、分析、和比较，由具体到抽象理解等式的性质。
四、教学目标要求：1.理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。
2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成方程的过程。
五、教学重点：理解等式的性质，能利用等式的性质解方程。
六、教学难点：会列方程解答简单的实际问题。
七、教学准备：多媒体、挂图、小黑板等。
八、课时安排：12课时第一课时方程的意义教学内容：教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。
实验小学苏教版五年级数学下册第五单元第3课《分数的连加、连减和加减混合运算》教案(定稿)
（五）让学生独立计算
（六）验证答案。
检查法：将算式检查一遍。
验算法：两种方法的答案一样，说明答案是正确的，一种方法（算式）是另一种方法（算式）的验算。
（七）问：通过解答这一道题目你有什么体会？
（八）小结：整数、小数四则混合运算的顺序同样适用于分数的计算
说说各自对题目的理解。
2、有一块2米长的布，第一次用去它的2/5，第二次用去它的1/3，还剩几分之几没用？
全课小结
通过本课的学习你有哪些收获？
拓展练习
完成做练习十五的第1-4题
板书设计
教学反思
领导签字
实验小学五年级数学下册教学设计
课 题
分数的连加、连减和加减混合运算
课时安排
4课时
第3课时
教学内容
国标本苏教版P81页的例2，“练一练”和练习十五的第1—4题
教学目标
1、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减的混合运算。
2、使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学的应用意识。
红山小学校园里有一个花园，其中月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3，其余是草坪。草坪的面积占几分之几？
（二）让学生独立解答
交流总结：列式的思考方法和整数、分数应用题的方法一样。
注意：一个花园用单位“1”表示，它相当于总数。
（三）选择典型的解法让学生板演
1－1/4－1/3 1－（1/4＋1/3）பைடு நூலகம்
列出算式，交流列式的理由。
指名学生说出算式。
让学生板演
独立在书上完成
学生谈体会并小结方法。
巩固应用
苏教版数学五年级下册第五单元教学设计
苏教版数学五年级下册第五单元教学设计第一课时教学内容：教科书第55～56页，例1、试一试、练一练，练习十第1～2题。
教学目标：1、使学生结合具体情境，用平移的方法探究并发觉简单图形覆盖现象中的规律，能依照把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数解决相应的简单实际问题。
2、使学生经历自主探究与合作交流的过程，体会有序列举和列表摸索等解决问题的策略，进一步培养发觉和概括规律的能力。
3、使学生在他人的鼓舞和关心下，努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探干脆和挑战性，获得成功的体验。
教学预备：1～10的单行数表，1～15的单行数表；长方形纸框。
教学过程：一、谈话引入往常我们差不多学过了查找一些数学中的规律，今天我们连续一起找规律。
板书课题：找规律二、教学新课1、出示例1。
2、下面的黑框中两个数的和是3。
在表中移动那个红框，能够使每次框出的两个数的和各不相同。
一共能够得到多少个不同的和？请大伙儿拿出自己手上的数表想一想，也能够用如此的框试着框一框。
3、小组中尝试操作。
4、汇报结果。
说说你是如何得出结论的？（1）方法一：列表排一排，1＋2＝3，2＋3＝5，……9＋10＝19。
一共能够得到9个不同的和。
如此列表排一排，要注意什么？（有顺序，不重复不遗漏）（2）方法二：用方框框9次，得到9个不同的和。
你能把自己用方框框着数的过程演示给大伙儿看吗？从哪里开始？方框向哪个方向平移？一共平移几次？（8次）得到了几个不同的和？（9个）5、两种方法相比，都得到了同样的结果，你觉得哪种方法更简单一些？好在哪里？（第一种方法要算出具体的和，第二种方法只要考虑平移几次就行了）6、假如每次框出3个数，一共能够得到多少个不同的和？你能用平移的方法找到答案吗？拿出能框3个数的长方形框自己试一试。
在小组中操作、交流。
7、汇报交流。
你是如何样框的？一共平移了几次？（7次）强调按顺序平移，得到多少个不同的和？（8个）8、假如每次框出4个数、5个数呢？再试着框一框，看看分别能够得到多少个不同的和？在小组中操作、交流。
苏教版数学五年级下册第五单元分数加法和减法教案(表格式)
第五单元分数加法和减法设计者：毛玲执教者：教学目标：1、理解分数加减法的含义和算理，掌握分数加减法的计算方法，能进行简单的分数（不含带分数）加减计算。
2、理解整数加减法运算定律对于分数仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加减法的简便计算，提高运算能力。
3、能用分数加减法解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算，体会分数加减法运算在生活、生产中的应用和价值。
教学重难点：1、理解同分母分数相加减的意义。
2、理解同分母分数相加减的算理。
3、掌握同分母分数连加、连减的计算方法，并能正确地计算。
4、能运用运算顺序正确进行计算。
5、掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好。
6、理解整数加法的运算定律，在分数中同样适用。
课时安排：异分母分数加、减法…………………………………1课时分数加、减混合运算…………………………………1课时练习十二………………………………………………2课时第 1 课时异分母分数加、减法教学内容：教科书p80页例1、“试一试”和“练一练”，p82页练习十二第1～4题。
教学要求：1.让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算异分母分数的加、减法。
2.使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。
3.使学生在数学学习活动中，感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：正确计算异分母分数的加、减法。
教学难点：异分母分数加、减法算理的理解。
教学准备：教学光盘。
执教时间：（1）_______年_____月_____日（2）_______年_____月_____日第 2 课时分数的连加、连减和加减混合教学内容：教科书81页例2、“试一试”和“练一练”，82页～83页练习十二第5～7题。
教学要求：1.联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。
苏教版五年级下册数学：配套教案设计 第五单元第五单元 教材分析
第五单元分数加法和减法一、教学内容教材第80～84页的“例1～例2”以及练习十二。
二、教材分析本单元一共编排两道例题。
例1教学异分母分数的加、减法计算。
期中，例题重点教学异分母分数的加法计算，随后的“试一试”鼓励学生自主探索异分母分数的减法计算方法。
例2教学分数加减混合运算。
在随后的练习十二中，通过题组对比，引导学生自主领会整数加法运算律和减法运算性质同样适用于分数的加、减法运算，并尝试进行相应的简便计算。
三、学情分析本单元教学异分母分数加、减法，以及加减混合试题的计算。
这是在学生已经掌握同分母分数加、减法，以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。
通过教学，一方面能使学生进一步掌握分数加、减法运算的方法，另一方面也能为此后学习分数乘、除法以及分数四则混合运算奠定基础。
四、教学目标1．使学生理解并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法；掌握分数加减混合运算顺序，能正确进行分数加减混合运算；知道整数加法的运算定律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算定律和运算性质进行相应的简便运算。
2．使学生能应用分数加、减法解决一些简单实际问题，进一步提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，发展数学应用意识。
3．使学生在利用已有知识和经验探索异分母分数加、减法计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会转化思想在探索新知过程中的价值，发展数学思考。
4．使学生在探索活动中，获得成功的乐趣和体验，进一步增强探索的意识和学好数学的自信心。
五、教学重、难点教学重点：异分母分数加、减法的计算方法。
教学难点：分数连加、连减和加减混合试题的计算。
苏教版五年级数学下册第五单元教案
异分母分数加、减法主备人：教学目标：1．学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确地计算简单的异分母分数加、减法，并能用来解决一些简单的实际问题。
2．学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受转化思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。
3．学生在学习活动中进一步体验成功的乐趣。
教学重点：探索并掌握异分母分数加、减的计算方法。
教学难点：感受转化思想在解决计算问题中的价值。
课前准备：多媒体课件教学设计：分数加减混合运算主备人：教学目标：1．学生联系具体的问题情境理解并掌握分数加、减混合运算的顺序，能正确地进行分数加减混合运算。
2．学生学会把总数看作“1”，弄清求剩余部分占总数的几分之几之类的实际问题的数量关系，会用分数减法或加减混合运算解决这类实际问题。
3．学生在分析数量关系和探索计算方法的过程中发展数学思考。
教学重点：理解并掌握分数加减混合运算的顺序，能正确地进行分数加减混合运算。
教学难点：在分析数量关系和探索计算方法的过程中发展数学思考课前准备：多媒体课件教学设计：分数加减混合运算练习主备人：教学目标：1．进一步掌握分数加减混合运算的计算方法。
2．学生通过计算和比较，认识到“整数加法的运算率和减法的性质，对分数加、减法同样适用。
”3．通过计算，体会分数加法运算中的一种有趣规律，提高学习分数计算的乐趣。
教学重点：能根据数据特点灵活选择计算方法。
教学难点：能运用有关的运算率进行简便计算。
课前准备：多媒体课件教学设计：异分母分数加、减法练习主备人：教学目标：1．进一步掌握分数加减混合运算的计算方法。
2．通过计算，体会分数加法运算中的一种有趣规律，提高学习分数计算的乐趣。
教学重点：熟练掌握异分母分数加法和减法的计算方法。
教学难点：在估算中提高对计算结果的把握能力。
课前准备：教学设计：异分母分数加、减法练习主备人：教学目标：1、学生熟练掌握异分母分数的加、减法的计算方法。
2．通过估算，提高学生对计算结果的把握能力，进一步增强数感。
新苏教版五年级数学下册教案(全册)完整版
五年级下册数学教案缑氏镇中心小学第一单元简易方程一、教学内容：本单元教学方程的知识，是在五年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。
第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。
第1—2页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。
第3—11页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。
第12—14页全单元内容的整理与练习。
本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教学：第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。
在每一段教学等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程。
二、教材分析：教材首先结合具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。
接着探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式”，学生解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。
三、学情分析：学生已经掌握整数、小数的认识及其四则计算的学习，积累了较多的数量关系的知识，并学会了用字母表示数。
我们在教学时，要让学生有效地参与学习和探索活动，通过自主探索和合作交流理解方程的含义。
引导学生通过观察、分析、和比较，由具体到抽象理解等式的性质。
四、教学目标要求：1.理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。
2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成方程的过程。
五、教学重点：理解等式的性质，能利用等式的性质解方程。
六、教学难点：会列方程解答简单的实际问题。
七、教学准备：多媒体、挂图、小黑板等。
八、课时安排：12课时第一课时方程的意义教学内容：教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。
新苏教版五年级数学下册第5单元教案
第五单元分数加法和减法一、教学内容分两段：例1教学异分母分数加减法；例2教学分数加减混合运算，整数加法的运算律推广到分数加法。
二、教材编写特点和教学建议1．引导自主探索和交流。
教学例1时，应引导学生自主探索＋的计算方法。
教学时应注意：（1）为学生提供长方形纸片，直观表示出长方形纸的和；（2）引导学生思考能直接看出和合起来是多少吗，启发学生借助直观，把看成，从而发现结果等于。
这一步实际上是让学生体会到把异分母分数化成同分母分数的必要，即只有相同单位才能直接相加。
（3）在直观操作的基础上，引导学生将异分母分数通过通分，化成同分母分数进行计算。
“试一试”则让学生自己尝试计算分数减法，第2题要把1看成和减数分母相同的假分数。
在学生自主尝试的基础上，通过交流，让学生明确要把异分母分数化成同分母分数，再相加减。
教学例2时，应鼓励学生独立思考，提出不同的解决问题的方法。
应注意联系问题的数量关系，让学生体会分数加减混合运算的运算顺序与整数相同。
由于这里的运算涉及到三个异分母的分数相加减，因此，主要引导学生逐步通分进行计算，不要求学生一次对三个分数进行通分，因为求三个数的最小公倍数和三个分数的通分都没有学习。
如果有学生这样做，也是允许的。
至于整数加法的运算律推广到分数加法，教材在练习中让学生自己用不同方法进行计算，加以体会。
并在练习中让学生尝试利用运算律进行简便计算。
2．重视口算和估算。
对于简单的分数加减法，应能正确进行口算。
教材在练习十五中安排了口算的练习，教学时，应注意加强练习。
教材在练习中还有层次地安排了估算练习。
在练习十四中，第6题让学生找出最接近0、和1的分数；第7题让学生先估计结果比较接近,再计算。
3．经历观察、操作、欣赏与设计的活动。
本单元安排了“奇妙的图形密铺”这一实践与综合应用。
教材分三个层次安排：（1）呈现生活中图形密铺的场景，感受图形既无空隙又不重叠的铺在平面上，直观地认识图形的密铺。
（2）通过猜测和操作，体会平行四边形、梯形、三角形、圆和正五边形能否密铺，怎样密铺；尝试将七巧板中两种不同的图形进行密铺。
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教学 内容 设计人
异分母分பைடு நூலகம்加、减法
备课 日期
数的加、减法。
总课时数 日 投放 日期
第 月
课时 日
月
1.让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算异分母分 2.使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、 减计算方法的过程中， 进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中 的价值，发展数学思考。 3.使学生在数学学习活动中，感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣， 增强学好数学的信心。
能直接相加。应该怎样计算呢？先独立思考， 再把自己的想法在小组内交流并汇报。 这时教师可提问： 根据你的操作， 说一说 的得数是多少。 （
1 1 + ） 2 4
汇报预测： ①用一张长方形
1 1 + 2 4
3 纸表示这块长方形试验田， 在这 ）追问：你是怎样看出得数 4 张长方形纸上折一折并涂色分 3 3 1 1 是 的？（涂色部分一共占这张纸的 ） 别表示出它的 和 。 4 4 2 4 1 1 ②也可以先通分，把 和 化成同分母分 2 4
5 2 + 9 9
8 2 － 13 13
4 1 － 5 5
指名板演，集体订正。 提问： 2.谈话：这节课我们继续学习分数加法和减法 展示交 流 二、交流共享 1.教学例 1。 （1）出示教材第 80 页例 1， 提问：怎样列式？为什么这样列式？ 谈话：这道分数加法算式，和我们刚才的分数 加法算式有什么不同？ （2）学习计算方法。 谈话：分母不同，就是分数单位不同，不 指名读题， 并说说自己从题 中获得了哪些数学信息。 （学生 回答） （根据学生的回答板书：
2.完成教材第 81 页“练一练”第 2 加，再和第三个分数相加； （2）三 个 分 数 一 次 通 题。 学生独立完成。集体反馈并说说： 分，然后把分子相加，分母不 算式中的 1 表示什么？你是怎样想到 变。 用“1”表示全国人口的？ 用你喜欢的方法进行计 3.完成教材第 81 页“练一练”第 3 算，比一比，看谁做得又对又 快。 题。 学生读题，理解题意，并独立解 答，然后同桌交流订正。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收 获？ 五、课堂作业 《补》
数后再计算。用算式表达为：
1 1 2 1 3 + = + = （教师相机板书） 2 4 4 4 4
师生共同小结：异分母分数的加法由于分 数单位不同，不能直接进行计算，要先通分， 把异分母分数转化为同分母分数才能直接相 加。 2.完成教材第 80 页“试一试” 。 （1） 课件出示： 追问：把
1 1 和 这两个异 2 4
再按同分母分数加、减法进行计算；计算的结 果能约分的要约成最简分数；计算的结果要检 验。 点评升 华 三、反馈完善 1.完成教材第 80 页“练一练” 第 1 题。 2.完成教材第 80 页“练一练”第 2 题。 3.完成教材第 82 页“练习十二”第 1 题。 四、反思总结 你用什么方法验算上面的两道 题目？还有别的验算方法吗？
2.完成教材第 81 页“试一试” 。 谈话：先想一想应该如何进行计 算，再在小组内交流。 三、反馈完善 1.完成教材第 81 页“练一练”第 1
点评升华
交流计算方法。 你是按照怎样的运算顺 序计算的？
学生小组讨论后全班交 流。 算法预测： （1）先把前两个分数相
题。 学生独立计算后展示部分学生的 答案，并在班级里交流。
教学难点：学会把总数看作“1” ，运用分数加减混合运算解决这类实际 问题。 课前 准备 课件
教师活动
充分预习
学生活动
一、谈话引入 1.红山小学校园里有一个花园， 其 中月季花的面积占 1/4， 杜鹃花的面积 占 1/3。 月季花和杜鹃花的面积一共占 花园的几分之几？ 学生独立完成，说说自己是怎样 想的？
2 1 = 6 2
教师小结：转化成同分母分数；计算结果能约 分的，要约成最简分数。
4 提问：你准备怎样计算？（可 9 9 以把 1 转化成假分数 ）为什么要把 1 转化成 9 9 ？（这样分数单位才相同） 9
课件出示：1－ 引导学生交流并明确：可以用差加减数， 看结果是否等于被减数，也可以用被减数减差， 看结果是否等于减数来验证。 3.总结计算方法。 计算异分母分数加、减法时，要先通分， 学生独立进行计算。
分母分数转化成同分母分数的 过程， 应用了什么知识？ （分数 的基本性质）这个过程也叫什 么？（通分）想一想，计算异分 母分数加法时，为什么要先通 分， 你能结合分数的组成说明道 理吗？
5 1 － 6 3
学生尝试独立解答并思考：通分的目的是什 么？计算时还要注意什么？ 教师根据学生的回答板书：
5 1 5 － = － 6 3 6
教学 目标
教学 重难点 课前 准备
教学重点：正确计算异分母分数的加、减法。 教学难点：异分母分数加、减法算理的理解。 课件
教师活动
充分预 习 、谈话引入
学生活动
1.我们之前已经学过同分母分数加、减法， 你是怎样计算的？为什么只可 请大家计算下面的题目：课件出示：
3 3 + 7 7
以把分子相加、 减， 分母不变？ 你能结合分数的意义说说理由 吗？（学生回答）
展示交流
2. 你能提一个用减法计算的问题 吗？ 月季花占的面积比杜鹃花少几分 之几？ 学生独立完成，汇报交流。 二、交流共享 1、教学例 2。 （1）出示例 2。 指出：这就是今天我们要学习的 分数加减混合运算。 （板书课题：分数 加减混合运算） （5）尝试完成计算。 分数加减混合运算与整数、小数 加减混合运算顺序相同吗？ 指出：分数加、减法混合运算顺 序与整数、小数加减混合运算顺序相 同。没有小括号，从左往右，依次运 算；有小括号，先算小括号里的算式。 息？ （3）月季花的面积占 1/4， 杜鹃花的面积占 1/3， 都 是把哪个量看作单位“1”的？ （板书：1） （4）你会列式求草坪的 面积占几分之几吗？ 你是怎样想的？ （2）你知道了哪些信
通过本课的学习，你有什么收获？
当堂检 测 学生独立在作业本上计算。 展示部分学生的答案，集体订 正。
教学 反思
小学教学案设计
教学 内容 设计人
分数加、减混合运算
备课 日期 月 日
总课时数 投放 日期
第 月
课时 日
1.联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺 序，能正确进行分数加减混合运算。 教学 目标 2.能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决 实际问题的能力，发展数学应用意识。 3.让学生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信 心。 教学 重难点 教学重点：掌握分数加减混合运算的顺序，能正确进行分数加减混合 运算。