基和他的儿子(第一、二课时 简案)

17、高尔基和他的儿子
东港小学小学刘懿；第二课时童恋吉）
1、能在语言环境中的正确认读并识记“尔、基、妻、栽、姹、紫、嫣、霞、庞”等9个生字；能联系课文内容理解并积累“休养、探望、姹紫嫣红、栽种、彩霞、脸庞”等词语；能在老师指导下在田字格里正确书写“尔、基、妻、霞、庞”等5个汉字。

2、能借助拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，注意适当停顿；能在老师的指导下按要求背诵课文4、5两节。

3、联系课文内容，理解课文最后一句话的深刻含义，体会高尔基对儿子深深的爱。

教学重点、难点：
1、识记本课生字；正确读文，并能背诵4、5小节。

2、能抓住关键语句体会父子情深，并能联系课文内容，理解课文最后一句话的含义。

教学准备：
多媒体教学课件、生字卡片、田字格卡纸等。

教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、能在语言环境中的正确认读并识记“尔、基、妻、栽、姹、紫、嫣”等7个生字；能联系课文内容理解并积累“休养、探望、姹紫嫣红、栽种”等词语；能在老师指导下正确书空“尔、基、妻”。

2、能借助拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，注意适当停顿；能在老师的指导下背诵课文第4节。

3、圈画高尔基的儿子在岛上干什么的句子，体会儿子以自己的方式表达对父亲的爱。

教学过程：
一、名言导入，揭示课题。

1、小朋友，看屏幕，这是我们积累过的名言，一起来读一读。

2、听写句子：要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！
说明：听写的句子其实就是课文的最后一句话，理解这句句子是全文的教学重点、难点。

在教学的一开始就由听记这句话入手，既训练了学生听记的能力，同时让学生熟悉这句句子，为后续突破难点作适当的铺垫，引导学生在最短的时间里进入课文。

3、媒体出示：高尔基（师板书：高尔基；学习生字：“尔、基”）师简介高尔基：
4、学习课文第一节：（媒体出示：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。

）（1）借助拼音把句子读正确。

（2）句式练习：
出示：瓦特是（），他（）。

（）是（），他（）。

（3）指导朗读第一节。

5、补全课题： 17高尔基和他的儿子（读课题）
二、初读课文，整体感知。

1、借助拼音把课文读正确，注意读准字音，读通句子。

说明：要求二年级的学生在预习课文时，能自己借助拼音把课文读正确，把句子读通顺。

这是学习课文，理解内容的基础。

因此，课堂上要舍得花时间。

三、细读课文，理解词句。

（一）学习课文第二节：
1、出示第二节，轻声读。

2、指名读
3、理解词语：“休养、探望”；学习生字：“妻”
说明：本单元的教学重点是“读课文，理解词句”，帮助学生了解课文内容，理解词语的意思很关键。

本节中要学生学习理解的词语为“休养、探望、妻子”, 这里的字词教学首先与文章的阅读相契合，采用“拆字法、换词法”等方法帮助学生理解词语。

（二）学习课文第三节
1、出示第三节，自由读。

2、学习理解第一句句子：高尔基的儿子只有10岁，个儿不高。

3、用“——”划出高尔基的儿子在岛上干什么的句子。

4、交流出示第二句；学习生字“栽”（辨析：栽、载）
5、指导朗读第二句；完成填空：
他忙着栽种各种各样的花草，一会儿栽种（ ),一会儿栽种（ )，一会儿又栽种（），累得（）。

6、你觉得他是一个怎样的孩子？
说明：在理解句子的基础上，让学生展开想象，进行说话训练，为学生提供了语言实践的机会，同时让学生通过字里行间体会只有10岁的小男孩以自己的方式表达对父亲的爱。

（三）学习课文第四节
1、自读，用“~~~~”划出文中描写花的句子。

2、交流出示：
春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵清香，引来了一只只小蜜蜂。

3、理解词语：姹紫嫣红
（1）学习生字：“嫣”。

（2）说话练习：
花儿姹紫嫣红，红的似（），粉的似（），白的似（）。

花儿姹紫嫣红，有的火红火红的，有的（），还有的（）。

4、指导朗读第四小节；齐读课文第四小节。

5、指导背诵。

6、跟着音乐背诵课文第四小节。

7、师小结。

说明：通过多媒体播放鲜花图，使词语教学避免了枯燥的说教。

同时，让学生运用句式对花儿的颜色进行说话练习，把花儿的艳丽，蜜蜂采蜜的美景再现在学生的眼前，使学生有身临其境之感。

背诵第四小节是本课教学重点之一，让学生根据一定的提示指导学生背诵，降低背诵的难度，然后从扶到放，逐步落实教学重点。

第二课时
课时目标：
1、能在语言环境中的正确认读并识记“霞、庞”2个生字；能联系课文内容理解并积累“彩霞、脸庞”等词语；能在老师指导下在田字格里正确书写“尔、基、妻、霞、庞”等5个汉字。

2、能在熟读课文的基础上，在老师的指导下背诵课文第5小节。

3、联系课文内容，理解课文最后一句话的深刻含义，体会高尔基对儿子深深的爱。

教学重、难点：
1、识记“霞、庞”；正确书写5个汉字；理解并积累“彩霞、脸庞”等词语；背诵第五节。

2、理解课文最后一句话的含义，体会高尔基对儿子深深的爱。

教学过程：
一、背诵课文，复习引入。

1、背诵第四小节。

过渡：那高尔基看到了这些姹紫嫣红的花儿，他有什么感受呢？这节课，我们继续学习课文。

二、细读课文，理解词句。

（一）学习第五小节。

1、出示课文第五小节：自由读读这一小节，数数这节有几句话？
2、指名三位小朋友读这三句话。

3、学习第一句
（1）媒体出示“彩霞”，理解并学习生字“霞”。

（2）指导朗读第一句。

4、学习第二句
（1）指名读句子。

（2）师引读：高尔基在什么地方干什么，心里怎么样？
（3）指导朗读。

（4）小朋友，高尔基想到了什么，使他这么高兴呢？
句式训练：高尔基心想：________________________。

5、学习第三句
（1）出示句子，引读，指导朗读句子。

（2）学习生字“庞”，并理解“脸庞”
（3）再读句子，体会父亲对儿子的爱。

6、指导背诵第五节
（1）学生齐读第五节。

（2）师小结这一小节的写作手法。

（3）学生根据老师给的提示背诵第五小节。

7、师过渡。

说明：对于课文的解读，始终紧扣最后一句话中的深刻含义而展开，为后面的揭示道理作铺垫。

本单元的教学重点是读课文，理解词句。

通过多种形式的朗读，让学生理解句意。

（二）学习6——8小节。

1、（出示6——8小节内容）学生齐读。

2、学生自由读三小节，找信的内容。

读后交流。

3、指名读信的内容，其他同学找找两节中出现的相同词组。

生交流。

4、男女声分角色朗读两段信，思考：两个“美好的东西”指什么？
5、学生交流，并作适当引导。

女生朗读并交流。

6、师小结。

7、再读第二段信，体会信中深刻含义。

说明：理解“要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”这句话是本文的教学难点。

通过先让学生联系上下文理解句意，再举例说说生活中给别人美好的东西的具体事例，这种移情体验能帮助学生感受当你给别人美好东西的时候，双方都会感到很快乐的情感，从而理解“奉献”比“获取”愉快。

三、总结全文，指导写字。

（略）
附板书：17、高尔基和他的儿子
赏花写信栽种花草
美好的东西
愉快。