北师大第一册数学教案-40

操场上
一、教材内容：第42、43页的内容。

二、教学目标：
1、通过直观地比较两数相差多少，使学生进一步体会加、减法的含义。

2、鼓励学生根据图意提出问题，通过交流尝试解决问题。

3、引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的解题过程。

4、通过图片观察和学生操作直观教具，初步了解从数学思维的角度观察事物的方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和口头表达能力。

三、教学重难点：
重点：初步了解求两数相差应用题的结构及根据图意，提出问题，通过交流解决问题。

难点：培养学生的观察能力和口头表达能力。

四、教学具准备：多媒体课件，有关实物，图片
五、教学策略：
1、教材简析：
这部分教材内容是小学生必须掌握的基本内容，是在以往教材中第二册才出现的。

根据《课程标准》的精神，应用题不在教材中独立设章，针对儿童的认知实践，上学前，对于比多少的问题，已有初步了解，《课程标准》在学完10以内的加减法后，安排了多些、少些的应用题。

旨在以学生已有的“生活经验”为背景，帮助学生主动建立求两数相差多少的应用题的结构。

2、教学过程：
（1）情景导入，激发兴趣：
师：下课了，同学们来到操场上进行活动，（多媒体课件展示：学生课外活动的情景图）你能告诉老师，看到了什么吗？
生：（汇报观察结果）有的在跳皮筋，有的在拍皮球，还有的在投沙包。

（多媒体定格在踢毽子的主题图上）
师：同学们从这幅图中看到了什么？
生：答。

（出示课题：操场上？）
师：同学们能说得再具体一些吗？
生1：老师有2人。

生2：学生有6人。

生3：男学生有3 人。

……
师:同学们观察得可真仔细呀!老师把同学们回答出的问题整理成图片贴在黑板上。

（师出示）老师：O O
学生: X X X X X X X X
老师有（）人，学生有（）人。

男同学: A A A
女同学: B B B B B B
男同学有（）人，女同学有（）人。

女老师: W
男老师：L
……
师：同学们，根据图片，你能提出哪些数学问题呢？
生：提出问题。

（出示课题：两数相差应用题？）
（这样导课的目的是通过选取学生身边感兴趣的事物，提出有关的数学问题，激发学生的学习兴趣与动机，使学生感受数学与日常生活的密切联系。

）
（2）合作探究，尝试解决：
a学生比老师多（）人。

老师比学生少（）人。

b女同学比男同学多（）人。

男同学比女同学少（）人。

c男学生比男老师多（）人。

男老师比男学生少（）人。

……
师：根据提出的问题，观察人物图片，解答第一组问题。

师：把你观察的结果讲给你的同桌听。

师：谁愿意把自己的观察结果讲给大家听呢？
生：个别学生汇报观察结果。

师：同学们观察得可真仔细！那你是怎么知道的？能讲给大家听吗？
生：指着图片回答。

师：同学们都有各自不同思路的解释，老师为你们有这么多的想法感到骄傲！
师：（指着图片进行小结）要求学生比老师多几人，就是从学生人数中去掉和老师一样多的人数，剩下的就是学生比老师多的几个人。

师：你们能用刚才同学们的方法解答“老师比学生少几人吗？”
生：学生汇报解答方法。

师：请同学们列出算式。

生：某生板演。

师：以四人小组进行讨论，解决感兴趣的另一组问题。

生：学生代表本小组回答解题的思路。

（以上设想，从课题的引入到教学内容的开展，创设了问题情景，让学生在观察，小组讨论，教师引导中，进行有条理的思考，初步会用数学语言表述身边的数学问题，初步体会与他人合作、交流的乐趣。

）
3、联系实际，尝试应用
（1）你还能提出哪些数学问题。

（针对情景图进行机动练习）
（2）第43页1题，摆一摆，填一填。

先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。

（提示：第2幅图是一个难点，要让学生对“比”字前面填
）
（3）看图，填一填。

先观察图，说说你发现了什么，再完成。

（4）游戏：抢椅子。

游戏规则：要求每人抢坐1把椅子，抢不到的则为失败。

a先摆放4把椅子，让3个小朋友去抢占，结果会怎样？
b如果把4把椅子坐满，需要（）个小朋友呢？
c还是摆放4把椅子，让5个小朋友抢占，结果会怎样？
（让学生在游戏中感悟，求两数的相差数的解题方法。

）
（5）实践活动“小调查”
要求：组织学生调查各自小组的男女人数。

试着提出一些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。

方法：指定一个小组站起来，让其它小组的同学数、说、列式计算。

4、课外延伸
回家后，数一数，比一比家中的一些同种、同类的物品。

用课堂上获取的知识，“谁比谁多几”“谁比谁少几”。

口头列式解答，并和家长进行交流。

5、总结。

通过观察、操作，你们理解了有关多些、少些的概念，能根据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。

既锻炼了观察能力，也锻炼了口头表达能力。

希望同学们继续努力！
6、课后反思。