三年级数学下册习题课件:千克、克、吨-吨有多重-北师大版

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

10.某矿场院内有10吨煤堆放在一起,现在只有
两辆载重量分别为3吨和2吨的卡车,要运走9吨
,怎样才能分出9吨煤并运走呢?(两辆车都要用) 两辆卡车各自装满后运走2+3=5(吨),还需运走
9-5=4(吨)。小车先装满2吨,再把小车上的2吨
装到大车上,小车再装满一车,即可分出9吨煤,
并运走。
三年级数学下册习题课件:千克、克 、吨-吨 有多重 -北师 大版
7.说一说,1吨有多重。
20
50
5
10
三年级数学下册习题课件:千克、克 、吨-吨 有多重 -北师 大版
8.一头牛约重500千克,一头大象的质量约是一头 牛的4倍,一头大象约重多少千克?合多少吨?
500×4=2000(千克) 2000千克=2吨 答:一头大象约重2000千克,合2吨。
三年级数学下册习题课件:千克、克 、吨-吨 有多重 -北师 大版
三年级数学下册习题课件:千克、克 、吨-吨 有多重 -北师 大版
9.工厂原有钢材4吨,用去了600千克后,还剩多少 千克?
4吨=4000千克 4000-600=3400(千克) 答:还剩3400千克。
三年级数学下册习题课件:千克、克 、吨-吨 有多重 -北师 大版
三年级数学下册习题课件:千克、克 、吨-吨 有多重 -北师 大版
5.在○里填上“>”“<”或“=”。 3000千克○= 3吨 2000吨○> 200千克
5吨○< 5050千克 990克○< 1千克 900克○< 1千克 6千克○< 6吨
6.填一填。 8000千克=( 8 )吨 10吨=( 10000 )千克 60000克=( 60 )千克 3200千克=( 3 )吨( 200 )千克
三年级数学下册习题课件:千克、克 、吨-吨 有多重 -北师 大版 三年级数学下册习题课件:千克、克 、吨-吨 有多重 -北师 大版
三年级数学下册习题课件:千克、克 、吨-吨 有多重 -北师 大版 三年级数学下册习题课件:千克、克 、吨-吨 有多重 -北师 大版
1.训练创新思维能力,培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ,不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情,只 要我们 的情感 是真实 的,是 浓厚的 ,那么 从小处 着手, 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ,所以 ,我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用,努 力做到 “情到 自然最 为真”. 2.同学们,相信你们大多数同学都有 旅游的 经历, 请大家 交流一 下,到 过哪些 名山大 川,有 什么感 受?大 自然中 的山水 ,不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感,今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中,学 习为人 为事的 道理。 3.说起胡同,我们并不陌生,有的甚 至熟视 无睹了 ,不论 是农村 还是城 镇,往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 1吨有多重
8000 kg=( 8 )t 5000 kg=( 5 )t 9千克=( 9000 )克 1000 kg=( 1 )t
9 t=( 9000 )kg 3 t=( 3000 )kg 2吨20千克=( 2020 )千克 3吨25千克=( 3025 )千克
知识点1:吨的认识 1.填上合适的单位。 (1)一头鲸鱼的体重大约是35( 吨 )。 (2)一辆货车的载重量是10( 吨 )。
三年级数学下册习题课件:千克、克 、吨-吨 有多重 -北师 大版
11.一筐苹果连筐共重32千克,吃掉一半后,连筐 还重17千克,这个装苹果的筐有多重?
32-17=15(千克) 苹果:15×2=30(千克) 筐:32-30=2(千克) 答:这个装苹果的筐有2千克。
三年级数学下册习题课件:千克、克 、吨-吨 有多重 -北师 大版
知识点2:吨的大小 2.判断对错。 (1)20袋50千克的大米大约重1 t。 ( √ ) (2)100个大学生约重1 t。( ✕ ) (3)满满五卡车化肥大约重1 t。 ( ✕ )
3.填空。 1吨=(1000 )千克 1000 g=( 1 )kg 1000千克=( 1 )吨
4.填一填。 2吨=( 2000 )千克 8000千克=( 8 )吨 3 t=( 3000 )kg 4吨=( 4000 )千克 5000千克=( 5 )吨
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念,和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标, 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。 5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节,都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念, 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来,如 音乐中 的主题 句反复 出现, 强化了 作品的 主旋律 ,增强 了诗文 的感染 力,突 出了诗 歌的主 旨。
相关文档
最新文档