攻读硕士研究生的成本与收益

本科毕业论文（设计、创作）
题目：攻读硕士研究生的成本与收益
学生姓名：许珊珊学号： ********* 所在院系：工商管理专业：财务管理
入学时间： 2012 年 9 月导师所在单位：安徽三联学院工商管理系
完成时间： 2014 年 5 月安徽三联学院教务处制
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攻读硕士研究生的成本与收益
摘要：由于近年来我国高等教育的规模不断调整，本科生和硕士生的快速扩招以及就业面临的严峻冲击，使得广大应届本科生选择继续深造，纷纷踏上考研这一条路，造成近年来的考研热现象，研究生教育似乎成了就业的缓冲器。

任何投资都存在着一定的风险，硕士研究生的投资与收益同样存在着不确定性。

为此，本文试图通过对安徽三联学院2010级本科及2012级专升本考研学生的问卷调查，得出相关数据，并在此基础上根据相关教育收益计量模型得出其个人成本收益。

首先本文会对几个概念如个人成本、个人收益进行界定，然后对相关教育成本收益计量模型进行说明。

为了对硕士研究生教育成本收益进行量化，本文会从安徽三联学院2010级本科及2012级专升本考研学生的问卷调查得出的相关数据，进行整理并据此计算出相应的数据。

尽管接受硕士研究生教育的收益可观，但是本文最后依然给出了个人理性投资高等研究生教育的意见及建议。

基于以上，我希望通过本课题的研究，使得广大应届毕业生可以转变高学历就容易就业的传统观念，准确定位自己，根据自己的实际情况选择是否接受研究生教育，而不是盲目跟风。

关键词：研究生教育；投资成本；收益；个人成本收益
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The Costs And Benefits of Master Graduate Student Abstract:Due to the size of China's higher education in recent years continuous adjustment ，Undergraduate and postgraduate's rapid expansion and face severe employment impact ，Have set foot on one's deceased father grind the road ，In recent years, the forward phenomenon ，Graduate education seems to be a buffer of obtain employment 。

Any investment there is a certain amount of risk, investment and benefits of master graduate student also exist uncertainty 。

For this, this article attempts through to the college of anhui sanlian rise only this one's deceased father grind students in grade 2010 undergraduate and 2012 questionnaire survey, it is concluded that the relevant data, and on this basis, according to the related education benefits measurement model, its individual cost benefit 。

This article will first of several concepts such as defining the personal cost and personal benefits, and then the related education cost benefit measurement model 。

In order to quantify the graduate education cost income, this article will from anhui sanlian college rise only this one's deceased father grind students in grade 2010 undergraduate and 2012 questionnaire survey to obtain the relevant data, sorting and calculate the corresponding data.
Despite the significant gains in accepting education of postgraduate, but finally, the paper still gives a rational investment of higher education graduate student personal opinion and suggestion. Based on the above, I hope that through this topic research, that the graduates can change the traditional concept of education would be easy to obtain employment, accurate positioning themselves, according to own actual situation to choose whether to accept the graduate student education, rather than blindly follow.
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Key words: The graduate education; Investmentcost; Earnings; Personal cost benefit
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目录
摘要：............................................................. I I Abstract ......................................................... I II 1 绪论. (1)
1.1 我国研究生教育发展的历史 (1)
1.2 研究生教育发展的现状 (2)
1.3 研究意义 (3)
1.4 研究方法及思路 (3)
2 基本理论 (4)
2.1 个人直接成本 (4)
2.2 个人间接成本 (4)
2.3 市场性收益 (5)
2.4 非市场性收益 (5)
3 成本收益分析的基本模型说明 (6)
3.1 成本收益分析 (6)
3.2 成本收益分析方法的概述 (6)
3.3 成本收益分析法的分析原则 (6)
3.4 成本收益分析的评价指标 (8)
3.4.1 成本收益净现值（NPV）法 (8)
3.4.2 内含报酬率（IRR）法 (9)
4 成本收益净现值法的具体运用——以三联应届生为例 (10)
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4.1 个人收益计算的净现值法 (10)
5 理性投资研究生教育的建议 (14)
总结 (17)
致谢 (18)
参考文献 (19)
关于考研阶段成本费用的问卷调查 (20)
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1 绪论
1.1 我国研究生教育发展的历史
我国研究生教育发展的历史并不长，高等教育在旧中国的发展非常缓慢，只有少数高等学校招收研究生。

1935年出版“学位授予法”， 1935年到1949年，只有200多名研究生被授予硕士学位，博士学位为0。

新中国成立后研究生教育有了一定的发展，1950年至1961年共招收18000名研究生，1962年至1965年共有16397名研究生走上工作岗位，1965年在校研究生达4526人，1966年由于进行“文化大革命”，研究生教育中断了长达12年。

研究生教育真正开始有较大的发展是在1978年恢复研究生招生制度以后。

1980年全国人大常委会通过了第一部教育法《中华人民共和国学位条例》，1981年国务院批准《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》并开始招收攻读硕士、博士学位研究生，从此我国的研究生教育进入了蓬勃发展的新时期。

从改革开放到2006年，中国的经济一直处于快速发展时期。

从二十世纪后期至今国民生产总值一直以8%—9%的速度增长。

同时随着知识经济时代的到来，知识创新和技术进步在经济增长中的作用越来越明显。

这些现象是在向人们表明经济和社会的发展对高等教育的巨大需求。

自1998年，《面向21世纪教育振兴行动计划》的实施，国内研究生招生达到7.2508万人，1999年高校扩招至2003年招生达到26.89万人（硕士研究生从1998年5.7546万人，增加到21.7799万人，平均增长速度为30%；5年内招生人数翻了接近2翻。

2004年硕士研究生报考人数94.53万人，招生人数33万，招生录取率35%；2005年报考人数117.2万，招生人数34万，录取率26.8%；2007年硕士研究生报考人数为128.2万人，招生录取率28.6%；2008年硕士研究生报考人数为120万，招生录取率为33.3%，2011年报考人数为151.1万，招生录取率为33.3%（见表1-1）。

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表1-1 1994年至2011研究生入学考试报考人数及录取比例（单位：万人）
1.2 研究生教育发展的现状
纵观我国改革开放之后的考研历史，大体上经历了热(1978—1986）、冷（1987—1993）和再热（1994年至今）的过程。

1994年以来硕士研究生的报考人数呈现大幅增长的势头，考研热持续升温。

这一现象引起了社会各界的广泛关注，并纷纷对此进行调查研究。

例如在一项对于考研原因的调查中，46%的同学选择”为了找份理想的高薪工作“并将之视为影响自己做出考研决策的首要
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因素。

可见获得较高的经济收入已经成为众多学子奋力追求的重要目标之一，甚至不惜为此放弃专业、兴趣爱好和就业机会，投入大量的时间、金钱和精力到考研中。

而接受这一层次教育的毕业生在就业市场上具备一些特有的优势，更可能获得较大的收益。

人们也就更趋向于追求和利用研究生教育这个资源，从而形成了人们对接受研究生教育的强大需求，造成了近年来”考研热“现象。

1.3 研究意义
随着我国高等教育的规模不断调整，本科生和硕士生快速扩招以及就业面临的严峻冲击，使得广大应届本科生选择继续深造，纷纷踏上考研这一条路，造成近年来考研热现象，这使得硕士研究生的投资收益具有很大的不确定性。

虽然，硕士研究生的教育收益在大家看来都是比较可观的，但是还需要广大应届本科生理性投资研究生教育。

因为从理论上来讲,任何投资都是有风险的，投资研究生教育也不能例外。

所以，我希望通过本课题的研究，使得广大应届毕业生可以转变高学历就容易就业的传统观念，准确定位自己，根据自己的实际情况选择是否接受研究生教育，而不是盲目跟风。

1.4 研究方法及思路
本文在研究方法上首先对研究生教育背景以及当前考研热现象进行解读，随后对攻读硕士研究生花费的成本进行界定，再根据数据分析攻读硕士研究生的收益，利用成本收益模型具体分析攻读硕士研究生个人的成本与收益。

最后根据分析的结果，对攻读硕士研究生这一行为提出一些建议。

本文的思路是首先阐述我国研究生教育发展的历史与现状并对考研热这一现象进行具体解读，接着通过问卷调查的结果对攻读硕士研究生的直接成本和间接成本进行分析，然后根据查找的数据对攻读硕士研究生的教育投资收益进行分析，再运用成本收益模型具体分析个人教育投资的成本与收益，最后提出建议。

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2 基本理论
众所周知任何社会活动均存在成本问题，学校教育业不例外。

根据教育经济学的观点，所谓教育成本就是教育活动所耗费的资源总和。

教育成本可以分为直接教育成本和间接教育成本。

直接教育成本又可以分为社会直接教育成本和个人直接教育成本，间接教育成本也可以区分为社会间接教育成本和个人间接教育成本。

而投资的目的在于收益，即使是教育问题也存在着收益性。

所谓收益，是指投资者投资于某种资产，在一定时期内所获得的总利得或损失。

个人教育投资收益，是指由教育投资对个体产生的增量收入。

在这次研究攻读硕士研究生的成本中主要是从个人直接成本与个人间接成本两个方面进行考虑。

而研究生教育投资收益问题主要从教育投资的市场性收益和教育投资的非市场性收益两方面进行分析。

2.1 个人直接成本
硕士研究生教育的个人成本包括个人直接成本和间接成本。

其中，直接成本是指个人因接受教育而支付的费用，主要包括学杂费、往还学校的交通费、书本等学习用品费、额外的吃、穿、住费用及多支出的参加文娱体育活动费用等。

需要说明的是，奖学金、助学金等其他形式的财政资助减少了私人教育成本，应该从个人教育的直接成本中扣除。

扣除以上资助后，硕士研究生的生活费等日常费用与学费相比，占很小的比重，因此，在本文的模型中，直接成本将主要考虑学费因素。

2.2 个人间接成本
硕士研究生教育的个人机会成本又称之为个人间接成本，是指达到法定劳动年龄的受教育者因接受研究生教育而未能就业所放弃的收入，即机会收入。

在充分就业的条件下，接受研究生教育的个体是一个合法的社会劳动者，具有一定的劳动能力，通过其劳动可以获得一定的收入。

如果个人接受研究生教
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育，那么他就会放弃了工作机会，也失去了收入的机会，这就是一项损失，是因接受研究生教育而付出的代价。

2.3 市场性收益
我们这里所考虑的市场性收益也就是通俗的经济收益。

个人投资研究生教育所获得的经济收益即受过研究生教育的人将得到更多的劳动收入，即直接获得更高的工资。

一般而言，个人的收入水平与他受教育的年限是成正比的，受教育的年限越长，预期收入水平就越高，尤其是受过高等教育的劳动者从事的劳动多为较高级、较复杂的劳动，可以在相同的时间里比没有受过高等教育的劳动者创造出更多的价值。

因此，在一个正常的情况下，他们的工资收入要高于同等条件下没有接受过高等教育劳动者的收入。

2.4 非市场性收益
所谓非市场性收益即非经济性收益。

教育发展到今天，特别是高等教育，它可以为受教育者提供的非经济收益还体现在精神收益方面。

有人可以从学习中获得精神享受，也有人可以从教育中形成完整的人格，教育还可以改善教育者的心理健康水平，拥有学位还可以提高声望，建立良好的社会地位等方面。

另外，个人可以获得未来更大的职业动机性和更好的发展前景，受过研究生教育的人所掌握的知识和技能更多，对于职业的选择和适应能力也就越强，即使工艺过程和产业结构发生较大的变化，与未受过研究生教育的人相比，不易失去就业机会。

那么，个人投资研究生教育所获得的非经济收益包括由于接受了教育而对健康、闲暇质量、儿童健康、做出更好的消费选择的能力和职业动机性以及更好的发展前景等方面的正面影响。

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3 成本收益分析的基本模型说明
3.1 成本收益分析
成本收益分析是指以货币单位为基础而对投入与产出进行估算和衡量的方法。

它是一种预先作出的计划方案。

在市场经济条件下，任何一个经济主体在进行经济活动时，都要考虑具体经济行为在经济价值上的得失，以便对投入与产出关系有一个尽可能科学的估计。

其特点具有自利性、经济性、计算性。

成本收益分析方法的前提是追求效用的最大化。

从事经济活动的主体，从追求利润最大化出发，总要力图用最小的成本获取最大的收益。

在经济活动中，人们之所以要进行成本收益分析，就是要以最少的投入获得最大的收益。

因为成本收益分析符合公共部门的逻辑，教育是公共部门的组成部分，所以随着教育投资理论研究深入和发展，成本收益分析方法已经成为教育成本分析的重要组成部分。

人们已经把硕士研究生教育作为一种投资并引起广大家长和学生的重视，为了证实教育收益是否可以补偿教育成本，我们运用成本收益法来对教育投资进行分析，以便得到更有说服力的证据，来帮助广大学生根据自己选择是否接受研究生教育。

3.2 成本收益分析方法的概述
成本收益分析方法是一个普遍的方法。

成本收益分析方法的前提是追求效用的最大化。

从事经济活动的主体，从追求利润最大化出发，总要力图用最小的成本获取最大的收益。

在经济活动中，人们之所以要进行成本收益分析，就是要以最少的投入获得最大的收益。

3.3 成本收益分析法的分析原则
成本—收益分析所研究的问题，往往跨越较长的时间。

因此，在成本—收益分析中，必须考虑时间因素，为了比较不同时期的成本和收益，人们对未来的成本和收益打了个折扣，在经济计算中用贴现率作为折扣的量度。

考虑了一
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定贴现率的成本和收益称之为成本或收益的现值。

把不同时间的成本和收益化为同一年的现值，使整个时期的成本或收益具有可比性。

在考虑一定贴现率的情况下，费用和效益的现值计算公式如下：
PVC=
PVB=
公式中：PVC——总成本的现值；
PVB——总收益的现值
C——第t年的成本
B——第t 年的收益
R——贴现率
t——时间（通常以年为单位）
在每年发生等量的成本或者收益的情况下，以上公式可简化为：
PVC=
PVB=
在经济评价的过程中，我们勇当注意折现率的影响以及时间的影响。

也许在长远的未来可能发生的折现可以减小到忽略不计：相反的长远的未来可以产生效益的项目与有近期收益的项目相比，由于没有被公平的对待使长期的收益被降低。

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3.4 成本收益分析的评价指标
3.4.1 成本收益净现值（NPV）法
净现值是一项投资所产生的未来现金流的折现值与项目投资成本之间的差值。

净现值法的特点是充分考虑了货币的时间价值。

该方法是利用净现金效益量的总现值与净现金投资量算出净现值，然后根据净现值的大小来评价投资方案。

净现值为正值，投资方案是可以接受的；净现值是负值，投资方案就是不可接受的。

净现值越大，投资方案越好。

具体步骤为：
（1）预计未来现金的流入量
（2）计算出现金流出量
（3）折现现金流入和流出的现值
（4）根据现金流入和现金流出量计算出净现值
（5）判断所投资的方案是否可行
如果把研究生教育从投资的角度来看，所以像其他投资一样，可以用成本和收益的净现值法来作出是否投资的决定。

在这里借用裴劲松（2002）的模型，并对其加以改进。

假设在正常情况下，一个人23岁本科毕业，26岁硕士
毕业，工作至60岁退休。

那么准备考研的本科生面临决策的净现值如下式：NPV=P*[PV硕(23)-PV本--c （1）
NPV：本科生考研时面临的净现值(也就是投资于研究生教育的成本收益的现值 ) P ：本科生考研的成功率
PV硕(23)：硕士人员折算到23岁的收入现值
PV本：本科人员的收入现值
Tm：硕士研究生每年的学费
i：折现率
C:本科生直接用于考研的费用
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3.4.2 内含报酬率（IRR）法
内含报酬率，是指能够使未来现金流入现值等于未来现金流出现值的，或者说是使投资方案净现值为零的贴现率。

内含报酬率法是根据方案本身内含报酬率来评价方案优劣的一种方法。

内含报酬率大于资金成本率则方案可行，且内含报酬率越高方案越优。

内含报酬率可按下述步骤进行计算：
第一步：计算年金现值系数。

年金现值系数=初始投资额/每年净现金流量
第二步：计算出于上述年金现值系数相邻近的量个折现率（a%和b%）
第三步：根据上述两个临近的折现率和已求得得年金现值系数，采用内插法计算出该投资方案的内含报酬率。

由于内含报酬率的算法比较复杂，为了简化其操作步骤，在这里我们只采用成本收益净现值法对攻读硕士研究生的成本与收益进行研究。

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4 成本收益净现值法的具体运用——以三联应届生为例
关于攻读硕士研究生所花费的成本数据，我设计了与成本相关的问卷调查（见附录），并对在安徽三联学院2010级本科及2012级专升本考研学生进行了成本问卷调查，共发放成本问卷260份，回收248份，其中有效问卷240份，回收有效问卷率为96.8%。

回收之后经整理、数据统计汇总，取平均值，得出成本大概为3000元。

4.1 个人收益计算的净现值法
（1）根据前面我们所提到的教育成本收益净现值的公式，我们知道首先得算出考研成功率（P），考研成功率可以按考研录取人数占报名人数的录取比例确定（见表1-1）。

我们取近5年来的考研成功率的平均值作为参数值。

如图4-1我们可知P=31.76%
图4-1 2007-2011年我国研究生报考人数及录取人数
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（2）作为目前国内最大、最权威的专业人才招聘网站之一的中华英才网（/）从2000年3月开始进行在线英才薪资调查，按期为企业及广大网民提供薪资数据。

以下有关数据来自于中华英才网薪资调查的第十期报告。

表4-1 不同学历的年薪差异
表4-2 不同工龄的年薪差异
从表4-1、表4-2提供的数据资料可以看出，劳动者的薪资总体上随着学历和工龄的增长而增长，利用表4-1的数据资料，可以计算出本科收入系数为0.9909（45483/45853.4），硕士生的收入系数为1.4808（67900/45853.4）。

将表4-2中的数据分别乘以各自的收入系数，可以得到这两种不同学历人员的薪资收入数据(表4-3)。

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表4-3 具有不同学历人员的未来预期收入
那么可以根据表4-1对本科生和研究生阶段人员的工资水平做净现值的折算，得出本科人员的折现值为850305.88元，硕士生人员的折现值1068025.62元。

(3)折现率一般以银行现行的贷款利率为准。

因为在实行缴费上学后，大部分应届本科毕业生没有收入来源，假使他们选择贷款上学，国家助学贷款利率按中国人民银行规定的同期限贷款利率执行，不上浮。

现行中国人民银行调整后的年利率为：六个月以内：4.86%，六个月至一年：5.31%，一年至三年：5.40%，三年至五年：5.76%，五年以上：5.94%。

一般情况下，借款学生应在毕业后六年内还清贷款本息，而大多数贷款学生一般在三年至五年还清本息，故本文按i=0.0576计算。

（4）硕士每年的学费Tm。

现有硕士自费生的学费均为10000元左右，在目前研究生收费改革的前提下，研究生收费是必然的趋势，我们假定所有的本科生都已考上自费生也愿意就读，即他们每年都要缴纳学费，而不考虑公费生的情况。

这里假定硕士研究生每年的学费Tm为10000元。

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（5）每个参加研究生考试的人为了在考研大军中获得一席之地，都要做充
分的准备，从查找信息、购买资料、参加考研辅导班到报名考试都要有一定的
支出，多数考生的花费在2500元以上，这里C=3000元。

把PV硕(23)= 1068025.62、PV本=850305.88、Tm=10000、i=0.0576、
P=31.76%、C=3000代入式（1）得出结果：NPV=57133.05 4.2 样本数据的分析总结
理性的经济人在进行硕士研究生教育投资决策时，
NPV>0，继续接受研究生教育值得；
NPV=0，可以作为决策的临界点；
NPV<0，接受研究生教育不合算。

由上数据NPV=57133.05表明，按现有的国家收费标准，个人投资于硕士研究
生教育仍然是具有比较大的收益的。

另外，由于几年来本科的连续扩招，本科
生的就业优势下降，也促使他们为了追求更稳定的工作而考研，这也是考研热
仍在升温的另一个原因，本文通过计算，揭示了考研升温的内在利益驱动因
素。

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5 理性投资研究生教育的建议
一般来说,人们只会投资于预期收益大于各种成本支出的情况。

风险是客观存在的，任何投资都存在着风险性，因此，投资研究生教育也毫不例外。

近几年来掀起的“考研热”在很大程度上反映了大学生想通过获得更高的学位来暂时逃避不合心意的工作或者期望获得更高学位后会有一份更加适合自己的工作。

而事实上这并不能从根本上解决问题，要具体问题具体分析，结合自身的实际情况，科学合理的选择教育投资行为。

研究生教育投资是一项非常重要的投资选择，它具有不可分割和不可交易性。

首先是专业风险，一般来说一个人的职业类型是根据他（她）的专业类型确定的，不同职业的市场需求往往在未来某一时期内是不确定的。

研究生不能控制其所学专业是否能够适应市场的需求。

其次就是就业风险，随着高校扩招政策的实行，高校毕业生越来越多，因此，就业机会竞争越来越大。

由于毕业研究生与用人单位双方信息不完全，很可能导致毕业生“入错行“或者是用人单位接受了不胜任的毕业生。

所以，投资研究生教育的收益与风险并存，投资者在认识到研究生教育带来的收益同时也要重视它存在的风险性。

另外大学生在毕业时就面临着许多的就业机会，同时也具备一定的工作技能，这就要求他们在面临研究生教育投资风险下应学会理性的分析，应根据自身的情况，努力将投资风险降到最低，而且要不断提高自己，培养应对风险的决策能力，找到真正适合自己的职业或专业。

研究生教育投资时一项风险投资，追求投资的高收益和规避投资风险是人们的理性选择。

对大学毕业生而言，在专业选择和职业选择中，以获得预期收益，降低收入风险，最终实现职业价值最大化为择业目标，这就要求大学毕业生应该学会客观分析风险并做出正确的选择。

具体说来，应届大学毕业生要力争做到如下几点：
1、一直以来很多人就认为只要学历高就能够找到好工作，追求高学历已经成为大多数学子们的人生目标之一。

因此，出现了许多冷门专业的研究生。

高
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