二年级上册美术教案及课后反思-3.8 给树爷爷画像丨岭南版

《给树爷爷画像》
教材分析：
树木，是大自然赐予人类的礼物，本教材通过画“树”，不但让学生学会观察、记忆与创作，更重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境，是本课的设计意图。

运用粗细、疏密的线条表现大树的纹理，是本课重点。

教学重点：
运用线条表现大树纹理。

教学难点：
运用线性感受，进行大树纹理的表达及画面的构图美。

兴趣点：
树爷爷的故事，想像中的树爷爷。

观察点：
树的纹理产生的形式美感。

教具准备：
各种树的图片。

教学过程：
活动一：视频导入
1、播放视频《摸一摸树爷爷》
师：周末，韦老师去看望了一个神秘的老人，它是谁呢？我们一起去看看！
（播放视频，视频语言：这棵树爷爷好大哦！好多皱纹！我来抱抱树
爷爷，看看我抱得完吗?树爷爷看样子很老了，它到底多少岁了呢？同学们你们来猜猜）
活动二：树爷爷多大了？
知识链接：
１、把一棵树的树干锯断，就能看到树干横断面上有一圈一圈的年轮。

年轮一深一浅的两圈是树的“一岁”。

这样两圈两圈的数，数完的数字就是树的年龄。

2、感受树苍老、古朴等形态特征。

师：在古老的森林里，住着很多年老的树爷爷。

我们去看看它们吧！
活动三：亲密接触树爷爷的皱纹
（提供老树樟树、榕树、槐树等图片供学生欣赏。

）
师：树爷爷老了，每一条皱纹都是一个经历！我们走近一点，再走近一点去看看，树爷爷的皱纹像什么？
树爷爷外皮像层层的鱼鳞、像长满瘤子的怪兽、像干裂的木地板、像爬行的小蛇。

像老人的胡子、像老人突出的筋骨、像老人饱经风霜的。

师：观察树爷爷身上的皱纹，找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、斜线、流畅的线、断断续续的线、网状的线。

看树纹感受树爷爷的性格！
活动四、看看树爷爷的树纹线条
师：树爷爷身上有什么线条？怎样排列组合线条才会出现好看的纹理？请一位同学来和老师一起画树爷爷树纹的线条。

师：运用什么线表现“和蔼的树爷爷“凶恶的树爷爷”“滑稽的树爷爷”如何排列、组织线条，才能使画面产生“形式美”？
活动五：看老师画树爷爷（微课展示）
活动六、欣赏画家和小朋友的画：看谁的“树爷爷”画得最有趣？
活动七、设置画展通知，布置学生作画，教师辅导。

师：用疏密、粗细不同的线给树爷爷画张像吧！
活动八、展示交流，相互评价。

自评与他评同学们的课堂作业：树干有粗细、纹理有变化、画面较饱满。

课后反思：
1、活动效果：
整个课堂始终以“树”贯穿于每个环节，与学生以互动探讨的形式展开教学，在轻松和谐的氛围中，引导学生欣赏我准备好的大树花纹示范作品，对不同的花纹充分地想象，并鼓励学生走上讲台画出自己知道的各类线条，代替教师直接的讲叙，通过讨论交流，积极发挥学生的主体作用。

2、作业评析：
通过联想生活中的爷爷，找到了学生的兴趣点，但对于线条的认知，我的引导还不是太够。

以致学生的线条表现力不够强烈。

3、改进措施：
1、课前可带领学生在室外触摸自然中的树，让学生更真实地感受树皮的质感。

2、在“评价”环节中，有同学进行评价时，仍有部分学生手头继续在进行绘画操作，没有全身心地参与评价，这时老师应做好要求，也可先把全班的作业先收上来，以确保“评价”
环节的全员参与。

3、可在课前布置学生收集各类树的图片，使课堂上的资料更加丰富，也体现了学生的自主参与。