苏教版小学一年级下册语文《咏华山》教案.doc

苏教版小学一年级下册语文：《咏华山》教
案-
（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。

ﻪ５．华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山?请大家带着这些问题听老师读课文。

ﻪﻭﻭﻪ二．范读课文
ﻪ
ﻪﻭ1.范读课文。

ﻪ２．指导学生借助拼音自由读课文。

ﻭﻪﻭ
三.学习生字词
ﻪ
ﻪﻭ１．卡片出示生字,指名认读。

２.开火车读生字。

ﻪ
3．分析字形,指导书写,理解部分字意。

ﻪ
4.描写生字，教师巡视指导。

要求：
ﻪ
ﻪ（1）看准字的结构，放慢速度。

ﻪ(2)在练习本上练写生字ﻭ
５.照样子,按笔顺描红。

四.课堂小结。

ﻪ
ﻪﻭ第二课时
ﻭ一.复习检查
ﻪﻭﻭ1.出示生字，认读。

ﻭ
ﻪ２．指名按课文自然段读课文,读后正音。

ﻪ
ﻭ二．讲读课文ﻭﻪﻭ
ﻪ1．学习第一段。

ﻭﻪﻭ
ﻪ(1)出示图一，指导看图,要求学生用什么时间,谁去干什么的句式说出图意。

课文里是怎么写的呢?
ﻪﻭﻭ（２）指名读。

ﻭ
ﻭ（3)小结。

齐读。

ﻪﻭﻭ2.讲读第二、三段。

ﻭ
ﻪ（1)出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？
ﻪﻭﻭb.怕华山为什么如此艰ﻭa.指名读第二段的第一句话。

ﻭ
ﻭﻭc．指导朗读。

ﻪﻭ
难？ﻭ
(２)下面两句是他们爬上华山后的感叹。

提问:这两句都用了什么标点符号?从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。

自由读、指名读、评议、齐读。

ﻭ
ﻪ（3)华山到底怎么个高法?ﻭﻭ
ﻪa．齐读四、五句。

ﻭﻭ
ﻭﻭc．指导读第四句
b.指导看图理解第四句话、第五句话。

ﻭ
话、第五句话。

ﻪ
ﻪﻭ(4）在山下看,白云高不可及,现在却在山腰间,如果你就是图上的孩子,你的心情会怎么样？释词情不自禁。

ﻭﻪﻭ
ﻪﻭﻭａ．指名读古诗。

ﻭﻪ（5）学习课文中的古诗。

ﻭ
ｂ.师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思,请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。

指导理解更、齐、举、首的意思。

ﻪﻭﻭc.指导朗读。

ﻪﻭ
ﻪ（6）读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样?好在哪?
ﻭﻭa.学习第二段最后一句话。

读句子，理解称赞的意思。

ﻭﻭﻪﻭb.指导朗读。

ﻭ
ﻭ（７）这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。

自由读第三段。

ﻭ
ﻪ这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？
ﻭ(8）随老师齐读课文。

三．小结
ﻭﻪ
ﻪ不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗?是(使学生明白学好语文、用好语文的重要性。

向学生提出希望,勉励他们更加努力学习。

）
ﻭﻪ
四.作业ﻭﻭ
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.练写生字。

ﻭ
ﻪ第三课时ﻪﻭ
ﻪ一.复习检查
ﻪﻭﻭ1．听写生字。

ﻪ2．看生字，说出偏旁、结构。

ﻭ
二．朗读训练ﻪﻭﻭﻪﻭ１.指名朗读,师生评议。

ﻪﻭ
2.同桌互读。

ﻪﻭﻭ三.指导背诵古诗
ﻪ1．教师范读古诗。

ﻭ
ﻭ２．指名读古诗,评议,说说诗句的意思ﻪﻭ3.自由练习读,尝试背诵古诗。

ﻭ
４．指名背诵。

ﻭﻪ
四.练习
ﻭ
ﻪ1．口头扩词。

ﻪ
ﻭ顶（）()（)齐（）（）（）
ﻭ
２．写笔顺。

ﻭﻪﻭ
ﻪ与华
ﻪﻭﻭ（二）
ﻪ
ﻪ小学语文苏教版教材第二册第七单元中的一篇阅读课文《咏华山》,它是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型文包诗。

根据课文叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事，我为本课制定要完成的教学目标是：会读本课生字词，通过反反复复诵读课文,理解生字词;借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应,体会古诗的意思,感受到华山的雄伟壮丽,从而做到正确、流利、有感情的朗读课文。

ﻭﻪ
一、自主合作学习，培养创造力。

ﻪﻭ
ﻭ自主、合作学习是新课程标准提出的要求，是提高课堂主体参与，拓宽学生情感交流的一种渠道。

在教学中,我更多地采用了让学生自主、合作的方式去学习、交流、检查读课文情况；用自己喜欢的方式读课文等,引导学生在轻松、愉悦的氛围中自读、自悟、自主探究。

启发学生主动参与课堂评议，深化理解了课文内涵,在交流中提出不同的创新见解，有效地锻炼了学生的各种能力,促进了创造精神和创造力的培养,使得双向互动的交流得以实现。

ﻪ
ﻪ二、激发学生学习兴趣，提高阅读水平。

ﻭ
新《课标》把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读
教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。

因此，我这堂课的教学也注意到这一点:新课伊始，我先出示一幅华山挂图来创设情境，让生首先对华山有感性的认识,再激发学生去爬山的欲望,引发学生的向往与遐想，在此基础上告诉学生古代有个七岁的小男孩，不但登上华山还念出一首赞美华山的诗。

这样，学生便会急于知道详情的强烈愿望而去自发性进入阅读。

同时鼓励学生在读书时，利用边读边想的阅读方法去读，从而提高阅读的水平。

ﻭﻪ
三、循文明像,体情悟道,突破文包诗难点。

ﻭﻪﻭ
ﻪ文包诗教学的一个重要环节就是诗文联系，借文悟诗。

因此我把大量的时间花在品描写华山高、雄伟壮丽的句子上，让学生通过观察，贴图的形式,理解华山高耸入云的壮景,调动学生的生活经验，让学生能设身处地把自己当成文中的小孩,去登山、去读课文,在充分理解句子意思,体会华山巍巍，耸入云霄的特点后,出示诗句，让生读读想想, 看谁能自己读懂这首诗,充分地相信学生，让他们在读中自悟、诗文对应,从而突破教学难点。

ﻭ教学目标：
ﻭﻪ
ﻪ1、会读本课生字词,通过反反复复诵读课文,理解生字词；ﻭﻪﻭﻪ2、借助图画,依托观察、思考及想象,进行诗文对应，体会古诗的意思,感受到华山的雄伟壮丽。

ﻭ
3、正确、流利、有感情的朗读课文。

ﻭ
教学过程：
ﻭﻭﻪ一．导入。

ﻪﻭ
1．小朋友，你们爬过山吗？今天，老师就给你们推荐一座非常值得去游览的名山,叫华山,
2.你觉得华山怎
ﻪﻭ请大家看这座山（指图）-这就是华山ﻭ
ﻪﻭﻭ
么样?
ﻭ是呀,我也觉得华山雄伟壮丽,高耸入云。

看到这么高的山,老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它（只要天在上，更无山与齐,举头红日近,回首白云底。

）
3．喜欢这首诗吗?这首诗是古代一个7岁小孩写的。

ﻪﻭ4．你想不想知道他是谁，为什么写这首诗，ﻪﻭ
ﻭ那我们就一起来读读24课《咏华山》，读了以后,你就懂了（板书）
ﻭﻭﻪ请大家翻开书ｐ135页，自己读读课文，不会读的先拼拼音,难读的地方多读几次。

ﻭ
1．自读。

ﻪ二．初读课文。

ﻪﻭﻭﻪﻭ
ﻪ
ﻪ２.同桌相互检查
ﻪﻭ同学们学习的积极性可真高（像这位、这位同学读得可认真了，他们遇到难读的地方就反反复复的读，那么现在请你们把认为难读的地方,读给同桌听。

如果还有读不准的词,就请他教你）（生互相练习)
ﻭ
3．检查。

ﻭﻪ
ﻪ我瞧瞧,哪位小老师教了同桌（请生回答)你教了哪些词呀?（学说，师板词。

板后齐读）ﻭﻪﻭ
ﻭﻭ我们把难读的词语读会了，现在试试读
4.生第一次读课文ﻭ
读课文
ﻭﻭﻪ5.生边读，师边板词ﻭ
老师还发现,有几个词语也很难读,谁能来教教老师读。

(齐读词语)
ﻭ６．再读课文。

这回有没有信心,把课文读得比上次好。

ﻪﻭ三．品读。

ﻪ
ﻭ1.导语。

ﻭﻭ
刚才大家看了华山，都觉得华山非常高，如果让你去爬这么高的山你会觉得怎么样？（生答)ﻭ
ﻪﻭ我们课文里的老先生和小孩跟你们一样,也爬得好辛苦好困难。

课文里用哪个词形容他们爬山困难呢？
ﻭ2.引句子。

啊！华山真高哇!ﻭﻪﻭ
等他们满头大汉，喘着大气爬到山顶,他们会觉得这山怎么样呀?（出示句子)他们的感觉和你们一样
ﻪﻭﻭA自由练习好，大家自己先练一练,看谁ﻪ3．品读句子。

ﻭ
能把华山读得最高。

指名读ﻭ
ﻪ你们读得都很高,我们一起来把华山读得高高的。

齐读
ﻪﻭﻭ4．品后两句。

ﻭ
ﻭ华山到底有多高呢？让我们一起跟小孩（帖小人)到山顶去看一看（出示句型）ﻪﻭﻭﻪﻭA自己读。

同学们,先好好的读读这两句,边读边想,你看到了什么？ﻭﻪﻭ
B生答：a为什么远远近近的山都跑到我们脚下去了呢？ﻭﻪﻭb太阳为什么显得这么近呢?说明什么?ﻭﻭ
ｃ白云不在天上，干嘛跑到山腰去了?
ﻪﻭﻭﻪC结束语。

我们看到的这些景色都说明了什么？
ﻭ
ﻪD分组合作练读。

我们分组练一练,练习读这些句子。

争取每个人都能把华山的高读出来。

ﻭﻪﻭ
E检查反馈。

那一小组先来，比一比哪组读得最高(指黑板读）
ﻪﻭﻭﻪF师范读。

讲朗读的方法。

要读得好,有个小窍门,就是一边读一边想。

ﻭ
ﻪG生齐读。

好，照老师的方法,我们一起来,把华山读得高到太阳那去。

ﻭﻪ
5．品古诗
导语:你们把华山读得真高呀,假如你就是那小孩，站在高高的山顶上，红日那么近,白云那么低,多美呀!你的心情怎么样?ﻪﻭ
ﻪＡ、说说自己的心情ﻭ
ﻭＢ、引诗
ﻪ
ﻪﻭ对，那小孩的心情－开心了，激动了，幸福极了,他控制不住自己的快乐。

情不自禁的吟诵起来(板诗）让生看手势跟读ﻭﻭC、练习读诗
ﻪ
ﻭa自读。

ﻪb诗文对应这些诗与这些句子是有联系的,你们能把他们对应起来吗？
ﻪ
ﻪﻭ1、讨论交流ﻭﻪﻭ
２、提问你认为哪句话，对应哪句诗？（这两句诗应该与哪句话对应呢?)ﻭﻪﻭ
3、总结、读诗句这首诗和前面的句子一样,都是写华山很高
很高。

ﻭﻭ男女赛读（读出华山的高来)ﻭﻪﻭ
四．品第三、四段ﻭﻭﻪﻭ你们觉得这首诗怎么样?写得好吗?ﻭﻭ
1.课文中老先生怎样夸他（好诗好诗)ﻭﻪﻭ
2．生夸 我们一起也来夸夸他！
ﻪ
ﻪ3.他是谁？（寇准）我们一起把最后一段读一读。

他今年几岁?（７岁）用手指表示出来!
ﻪﻭ他和谁一般大呀? ﻭﻭﻭ4.总结。

(再读全文）
ﻭﻭ五、总结结束。

ﻭ
１、华山的雄伟、壮丽
ﻭﻪ
ﻪ2、小寇准的聪明、能干
ﻪ
ﻪ3、鼓励ﻪﻭ
ﻪﻭ
苏教版小学一年级下册语文:《这儿真好》
教案-
这篇课文可分为三段。

第一段(第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。

第二段(第二至三自然段)写小熊向云儿请教后,开始在荒岛上种树。

第三段（第四至六段），写小熊找到了朋友。

学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。

课文配有插图，可帮助学生理解课文。

ﻭﻭﻪﻭ教学的重点是识字、写字和朗读课文。

ﻪﻭ
学情分析:ﻪﻭ
ﻪ课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫,让学生在朗读中理解课文内容,教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文，第一自然段抓住孤零零这个词语,让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会孤零零的感受。

第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。

第四、五、六自然段无需多讲,可放手让学生自读,抓住这儿真好想象一下小岛现在的样子,说一说这儿好在哪里？在此基础上让学生联系上文,把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，纷纷住到了小岛上的情景相对比，来加深体会,感受小熊的惊喜心情。

可以通过听学生的朗读，看学生的表情判断学生是否感悟。

ﻪ
ﻪﻭ教学要求：ﻭﻭ
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

ﻪﻭ
ﻭ2、学会本课７个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理
解由生字组成的词语。

认识2个偏旁部首。

ﻭ3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里。

教育学生从小要懂得爱护环境。

ﻭ
ﻭ教学时间:２课时
ﻭﻭ第一课时ﻭﻪﻭ
ﻪ教学目的:
ﻪﻭﻭﻪ１、认识本课生字词,精读课文,理解课文内容，感悟朗读。

ﻭ
ﻭﻪ２、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里。

教育学生从小要懂得爱护环境。

ﻪﻭﻭﻪﻭ一、激趣导入
ﻭ
出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么?认识吗?
ﻭﻭﻪ想知道小熊的故事吗？今天我们要学的第１５课讲的就是这个小熊的故事(贴小熊图)。

让我们打开书，一起来学习这篇课文。

二、初读课文
ﻭ
１、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍,看你读几遍能把这个故事读下来。

生自由读课文，
2、检查生字:小熊还带来了一些生字朋友,你们认识
ﻭﻭ
师巡视。

ﻭ
吗？
ﻭﻭﻪﻪ出示:小象小猴荒岛
ﻭﻭ天空梦见孤零零
ﻭ
一座一年一起玩ﻭ
谁来读读第一行的词语?(真棒，一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读）ﻭﻭ
ﻪ谁来读读第二行? 第三行谁来读？我们一起来读一读(小朋友真厉害,一下子就把这些词语读下来了)ﻪﻭ
ﻪ老师这还有两个更难的,谁来读好它？ﻭﻪﻭ
ﻪ继续出示:漫山遍野绿叶成阴(真棒，我们跟着他读一读)ﻪﻭ
ﻪﻭ还有这两个,会读吗？出示:高兴极了不停地说（我们一起读一读)
ﻪ
三、精读课文，指导感情朗读
ﻭ
ﻪ1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友
2、读了这一段,你起来读读第一自然段,其他小朋友仔细听。

ﻭ
ﻭﻭ
ﻪﻭﻭ想象:荒岛会是什么样的知道小熊住在哪里吗?（简笔画:荒岛)ﻭ
啊?(没有树,没有花,光秃秃的)ﻭﻭﻪﻭ是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的?我看哪个小朋友最会读书！示孤零零（齐读词语）ﻭ
ﻪﻭ问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢?（找朋友）ﻭ
是呀,小熊孤零零的，真想找朋友啊！谁再来读读这一段?读出小熊特想找朋友的语气？
ﻪ
是呀,小熊孤零零的，多可怜啊！ﻭﻭ
3、学习第二自然段
ﻭﻪ
（１)小熊这么想找朋友，这时候,它看到什么了？(贴云）谁来读读第二自然段。

ﻭﻭﻪ小熊多么着急地想找个朋友啊,谁来着急地读一读？ﻪﻭ
ﻭ引读:我们现在都是小熊了,看到天空飘来一朵云,连忙问：(指导读出着急找朋友的心情)
ﻭﻪ
4、学习第3自然段ﻭ
ﻪ（1)多着急找朋友的小熊啊!那云儿是怎么说的呢?快点往下读读生自由读谁来说说云儿怎么说的?（还有谁也找到这个地方了?ﻭﻭ
ﻪ(２)师演示:把白云变成一棵树
ﻪﻭﻭﻪ问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么?
ﻭ
ﻪ那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？ﻪﻭﻭﻪﻭ它是让小熊种树啊,小熊明白了吗？它是怎么做的?ﻭﻭ
ﻪ（３）示：小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。

小熊种的树多吗?想一想,这句话应该怎样读?ﻪﻭﻭﻪﻭ(4)那么种了这么多小树,小岛怎么样了？再接着往下读一读，示: 一年,两年,小树苗长大了,漫山遍野，绿叶成阴。

谁愿意读给大家听？
ﻭ
(5）那怎样才是漫山遍野,绿叶成阴呢?ﻪﻭ
ﻪﻭ(指黑板)小朋友看这,小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了(师边述边在上面画几棵小树)那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？怎样才是呢？你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种?(指名学生上黑板种树)
ﻭﻭﻪ小岛上种满了树，再想象一下,小岛上还会有什么？（花,草）指导学生把花草画上(下面的小朋友看看,这是不是你想象的漫山遍野,绿叶成阴呢？）
ﻭﻭ看图理解:小岛变美了,这儿是树,那儿是树，它们你连着我,我连着你，这就是漫山遍野,绿叶成阴ﻪﻭ
ﻭ（6)看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美指名读，师给配上音乐齐读
ﻪﻭﻭﻪ5、学习第４、5自然段ﻭ
过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴,变得多美呀!那他找到朋友了吗? 快速读读第4、5自然段。

ﻪ
ﻪﻭ(1)小岛上都来了哪些朋友啊？
ﻪ
ﻭＡ、小鸟小鸟叽叽喳喳地叫着,在说什么呢？指名读小鸟
的话
ﻭ
我们都变成小鸟了,伸出你的翅膀，一起说说：（引读小鸟的话）。

许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示）ﻭﻪ
B、还有谁也来了？它们怎么来的?小象说什么?ﻪﻭﻭﻪﻭ小猴也来了，小猴说什么？小鹿呢？
这儿真好,好在哪里啊？
ﻪﻭ（２)分角色朗读学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。

ﻭ
ﻪ小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢!小朋友想想,还会有哪些小动物来？它们会说些什么?
ﻭﻪ
ﻪ6、学习第6自然段ﻭﻭﻪﻭ小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了,现在最高兴的是谁啊? 谁来高兴地读读最后一段?
ﻪ我们现在都是小熊了,一起来读读。

ﻪﻭ
四、回归整体
ﻭﻭﻪ喜欢这个故事吗?回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书,再
把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。

学生配乐朗读。

ﻪﻭ
五、复习生字词
ﻭﻪ
故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁来读?ﻭ
ﻪﻭ示没有拼音的生字词，学生认读奖课后拿着卡片考考其ﻭﻭ第二课时
他小朋友。

ﻭ
ﻭ
ﻪ教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

ﻪ２、会写本课7个生字，认识2个偏旁。

ﻭ
ﻪ一、复习检查ﻭ
ﻪ1、按课文内容填空
ﻪ
这儿原来是一个()的荒岛，后来小熊在这里种了(），几年后,这儿()（）,（)、（)、()到这儿安家落户了。

ﻪ
ﻭﻭ有树木：一年、两年，小树２、说说这儿好在哪里？ﻭ
长大了,漫山遍野，绿叶成阴。

ﻪ
ﻪﻭ有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊,小象啊，小猴啊都划着
船来了。

ﻭ
这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴,生活在这里一定很愉快。

二、学习生字
ﻪ出示生字:座玩空呀年象极
ﻪ
ﻪ１、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间,让学生思考，互相交流）ﻪﻭ
ﻪ２、结合学生发言，教者小结：
ﻭ
ﻪ部件法：玩：王和元，合成玩。

ﻭﻪﻭ
ﻪ座: 广字头，里面坐。

ﻪﻭﻭﻪ空:穴字头，下面工。

（教新偏旁穴）ﻭ
ﻪﻭ猜谜法：象:撇刀下面一扁口,一撇穿口往外走,弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。

（教新偏旁：撇刀头）
ﻪ
ﻪﻭ关键法:年:上面像个人，下面记笔顺:横竖又横竖，年字就写成。

ﻭﻪ
ﻪ3、指导写字：ﻪﻭ
ﻪ座：半包围结构。

注意:上面部分的横要略短，坐要略向左靠,否则会出现松散现象。

ﻪﻭ
ﻪﻭ玩：左右结构。

注意:左边王的最后一笔改为提, 元的撇画写得稍长,要延伸至王的一提之下。

ﻪ
ﻪﻭ空：上下结构。

上面是穴字头，要盖住下面的工字。

ﻭﻪ
年：独体字。

第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。

ﻭﻭﻪ极:左右结构。

左窄右宽，左高右低。

象:上中下结构。

上面两个部分只占二分之一。

中间部分先写一个扁扁的口。

另外要处理好三撇。

ﻭﻭﻪ4、按笔顺描红。

ﻪ
ﻪ三、作业ﻪﻭ
ﻭ练习写生字，习字册描红。

ﻪ
ﻪﻭ(二）
ﻪ
教学要求:
ﻭﻭ能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

ﻪ知识目标:学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。

认识2个偏旁部首。

ﻭﻪ
情感目标:了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。

ﻭﻪﻭ
教学重难点：ﻭﻪﻭ
１学会本课生字ﻭ
2理解课文内容ﻪﻭﻭﻪﻭ教学准备：
ﻭﻭ
ﻪﻭﻭ多媒体课件
ﻭﻪ
2课时
ﻪ教时安排：ﻪﻭﻭﻪﻭ
ﻪ
ﻪ第一课时ﻭﻪﻭ
教学要求：
ﻭﻪ
ﻪ能正确、流利地朗读课文。

学会本课部分生字。

ﻪﻭﻭﻪ一、揭题导入
ﻭﻪ
ﻪ1、板书课题ﻭﻭ
2、就课题提问：这儿指哪儿？它好在哪儿？
ﻪ
ﻭ３、让我们来读课文了解吧。

ﻪ二、初读课文ﻭ
ﻪ1、教师范读ﻭﻭ
ﻪ2、自由读课文，标上自然段号ﻭﻪﻭ
３、出示词语,检查自读情况ﻭﻪﻭ
一座荒岛孤零零梦见
ﻪﻭ天空云儿飘来飘去连忙ﻪﻭ
ﻪﻭ种呀种许多漫山遍野绿叶成阴
ﻭ高兴极了不停地说
5、齐读全文ﻭ
ﻪﻭﻭ三、ﻭ４、分自然段朗读课文。

相机正音ﻭﻭﻪﻭ
书写指导
ﻭﻪ
ﻪ座空年象极
ﻪ第二课时
ﻭ
ﻪ教学要求:ﻭﻭ
ﻪ了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。

学会本课部分生字。

ﻭ
ﻪﻭ一、复习导入
ﻭﻪ
ﻪ1今天,我们要继续学习第十五课--《这儿真好》（齐读课题)ﻪﻭ
ﻪﻭ2读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只小熊。

ﻪﻭ
ﻪﻭ3今天小熊呀,来到了小朋友们身边,听，它正向大家打招呼呢!(小熊：大家好,我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗?）哦,小熊要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？ﻭﻭﻪﻭ[显示]ﻭﻭﻪﻭ一座荒岛孤零零梦见ﻭﻪﻭﻪ天空云儿飘来飘去连忙
ﻭﻭﻪ种呀种许多漫山遍野绿叶成阴ﻭ
ﻭ高兴极了不停地说
ﻪﻭ（1)给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。

ﻪ
ﻪ（2)各个声音响亮都很自信,看来，要把这些词语读准确难不倒大家。

可要明白了词语的意思，并把它们念好,可就有点难了，谁愿意来试一试的?你觉得我能把哪个词语读得特别好,就把小手举得高高的,给我打个招呼,好吗。

（指名读:你想读哪个词?) ﻪ
ﻭ（3)刚才这些小朋友给小熊当老师,表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗?ﻭ
ﻪﻭﻭ二、学习第一自然段ﻭﻭﻪ过度：小熊该走了，我们一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪儿呀?ﻭﻪﻭ
ﻪ(生：小熊住在一座荒岛上。

）［显示S１］ﻭﻪﻭ
1这是第一自然段告诉我们的,小朋友你们就把自己当成是这只小熊，投入地读一读这一段话,体会一下小熊孤单一人生活
2刚才你们是自己读给自己听,现在谁愿意
ﻪﻭﻭ
在荒岛上的感受。

ﻭ
来读给大家听。

（一人读）
ﻭﻪ
师：我仔细听了，这个词他读得真好(点出：荒岛），让我知道这个岛上什么都没有，真是荒凉极了。

你听得仔细吗,他还有哪儿也读得很棒？ﻭ
ﻪﻭ3引导学生讨论
ﻭﻪ
ﻪ生: 孤零零这个词他读得也很棒,让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单，很寂寞。

（点出：孤零零）
ﻭﻪ
ﻪ生:他把梦见读出来了，让我知道小熊连做梦都想找到朋友。

(点出:梦见)
ﻪ
ﻪﻭ生：可能提到每天许多ﻭ
ﻭ4ｘxx听到了吗,同学都夸你读得好呢,我的心里也痒痒的,真想和他比一比,听我来读一读好吗？（师范读)我在读的时候，就把自己当成了这只小熊，细细地体会他心里的感受,体会得深了,就能读得很投入。

还有谁也能像我们一样，把自己就当成是这只小熊去读这段话,把你生活在荒岛上的感受告诉大家？（指名读,师点评：我很同情你这只寂寞的小熊，听出来了你是多么希望身边能有朋友啊！)(齐读）ﻭ
三、学习第二、三自然段
ﻭ
ﻪ1就在这时，小熊看到天空飘来一朵云,连忙问云呀云,我怎样才能找到朋友呢？[显示S2]ﻪﻭ
(2)让我们一起来帮着小熊问一问。

(生齐读)ﻭ
ﻭ2云儿不说话，飘来飘去变成了--一棵树。

［显示S3第一句]云儿的主意有点怪，他的意思你猜出来了吗?(生：他是要让小熊在岛上种树，岛上有了树,那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。

)(多请几人）ﻪﻭ
3小熊和大家一样聪明，他也明白了[显示S3第二、三句］师引读:他在岛上种呀种,(想一想这个词应该怎么读?生:读得慢一点，让大家感觉到小熊种树种得很辛苦，那就请你来读一读。

4一年，两年，一起来)种了许多小树苗。

（他种得可真多。

）ﻪﻭﻭﻪﻭ
小树苗--长大了,小岛变了样。

[显示图片]小朋友快瞧，在小岛上你们看到什么了？(生看图自由交流)小岛上真是[显示两个词语] 漫山遍野,绿叶成阴(指名读,齐读)（要让大家感觉到山上山下到处都是树）（树叶长得可茂盛啦，就像撑开了一把把绿色的大伞）ﻪﻭﻭ四、学习四、五、六自然段
ﻪﻭﻭ1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。

ﻭ
ﻪﻭ2（1）看一只小鸟飞来了,他说--（小鸟可喜欢这儿啦,谁再来夸一夸。

）ﻭ
ﻪﻭ师：许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停，他们在说什么呢?（小鸟说话的时候它多高兴，多喜欢这儿呀!)小鸟还说？ﻪﻭﻭ生：自由发挥
ﻭﻭ(2）瞧,又有谁来了?生:小鹿，小象，小猴划着船来了。

(提醒次序,完整)
师:小鹿蹦上小岛也夸这儿真好，小岛好在哪儿呀,你也来做小鹿说一说。

？小鹿还会说什么？
ﻪ
ﻪﻭ师:小象一来到岛上,他也乐坏了,一个劲地说,你听到他说什么了？ﻭﻭ
ﻪ师:小猴跳上小岛高兴地说，他会说什么呀？
ﻪ生；自由发挥（就把自己当成小动物直接说)(注意提醒表情、
3小岛的环境语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想)ﻭﻭﻪﻭ
变美了,引来了这么多的小动物要住在这儿,好热闹呀。

哎，我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧？ﻭﻭ
ﻪ可是上来表演就看不到屏幕上的台词了，所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。

一边背可以一边配上表情，加上动作。

自编自演试一试。

ﻭ
(1)生戴头饰表演,师旁白
（2）引导点评小熊很兴奋，很热情。

ﻭﻪ
ﻪﻭﻭﻪ（3)再请第二组上台表演,生齐旁白。

(说旁白的重要性）ﻭ五小结
ﻪ1荒岛变成了一个漫山遍野,绿叶成阴,动物成群的地方，我。