第10课《往事依依》课件统编版语文七年级上册(2024) (7)

温馨提示：圈画出两位老师讲课时的不同之处。
老师
国文老师
代课老师
所教内容
古诗
白话文
朗读课文的特点 学生们的感受
把慷慨的感情融入身体动作 把深深感动的神情凝注在眼 睛里
爱国之情油然而生
被深深感动
对我产生的影响 从此爱读辛弃疾的词
对新文学更有兴趣
完成表格：
阶段
主要事件
感受
影响
小时 看山水画和《水浒 乐在其中，身历其 启发“我”的形象思维
任务二：精读课文，品“依依”之情
请同学们圈点勾画体现作者依依之情的句子，细细品味。
用“我选择
这句，因为
”的句式回答。
提示：可以从精美的语言、形象的描绘、修辞的 手法、诗句的引用等角度去思考。
年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊， 有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目， 至今记忆犹新。
课后作业
亲爱的同学，你已走过数年求学之路，这一路上你一定也见过 数不清的“风景”留下了许多宝贵回忆，有没有一些经历让你 印象深刻，至今仍历历在目？尝试写写你的"依依"往事。 1.选取成长中的一个事例，用课上所学（领起句+事件+感受） 的方法。 2.书面整洁，字数300字左右。
板书设计
往事依依
于漪
“依依”指“萦绕胸怀，十分留恋”，表明作者对往事充 满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。
任务一：初读课文，概“依依”往事
1.“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯 肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”是哪几件 事让作者仍历历在目，记忆犹新呢？
往事
小
看山水画；
时
任务三：思考探究，辨“依依”之材
补充材料
1937年“七七”卢沟桥事变以后，日本侵略者的铁蹄也踏进了于 漪的家乡江苏镇江。于漪就读的小学即将解散，一天下午，音乐老师 教大家唱《苏武牧羊》，老师边解释边教大家唱，眼中含着泪水。这 一课带给于漪的触动很大，“祖国”“气节”“亡国奴”这样的字眼 第一次对一颗幼小的心灵产生震撼。
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随后，于漪跟着家人四处逃难，亲历日本侵略者的凶残和社会的 动荡，童年快乐美好的生活被炮火打得烟消云散。这一段经历在于漪 的心中埋下了爱国主义的种子，《苏武牧羊》的旋律总是在不经意间 响起。
写作借鉴： 每篇文章必有一个主旨，选材、组材都要围绕主旨形成一个有机的整体。
“人民教育家”获得者，上海市杨 浦高级中学名誉校长，于1951年7月毕 业于复旦大学教育系，2010年2月获评 为“2009中国教育年度新闻人物” ；
候 看《评注图像水浒传》
童
读《千家诗》
年
听国文老师朗诵《南乡子》；
听代课老师朗诵《南归》中的诗
初
中
聆听老师的教诲
看图画 读诗歌 听讲课 聆教诲
这四件往事可以 调换顺序吗？并说 说你的理由。
有 人 认 为 往 事 三 中 “ 听 国 文 老 师 朗 诵 《 南 乡 子 》” “ 听 代 课 老 师 朗 诵 《南归》中的诗”都是在讲听老师上课，两件往事重复了，可以删除其中一 件。请谈谈你的看法。
讲究方法——图文结合法、联 想想象法、诵读法等。
确立目标——丰富知识，增添智 慧，成为一个志趣高尚的人。
结尾段的表达效果：
往事依依，金色的回忆唤起我的青
春激情，催我不断奋进。
任务四：拓展提升，听“依依”之声
同学们在自己的读书生涯中，有没有什么特别的 读书经历？或者有哪一本书是你想要和大家分享 的呢？畅所欲言！
候
传》插图
境（津津有味）
童年 读《千家诗》
听两位国文老师诵 初中 读宋词和诗歌
老师谆谆教导
沉醉意境，美不胜 收 深深感动，深受 感染
获得美的享受、生活乐 趣
培养“我”课外阅读 的兴趣
铭刻在心
使“我”一生受用
小结：作等者事按件照进行时叙间写顺，序且，各围有绕侧“重读。书可”谓分结别构选鲜取明了，看思画路、清读晰诗。、听课
2019 年 获 得 国 家 “ 人 民 教 育 家 ” 称 号。
于漪长期从事中学语文教学事业 ，
致力教育教学改革与创新，推动全中 国语文课程教学综合性改革。
这篇文章是1999年写的，当时70岁的作者给一家杂志投稿，同学 们想想看，于老师这篇文章最有可能是投给了其中的哪个杂志？
A.《成长》
她最想对中学生最想说的话是什么？
B.《中学生阅读》
C.《美的熏陶》
D.《中国教师》
“依依”期望
老师常对我们说：“你们光念几篇 课文是远远不够的，课外要有计划 地认认真真读点好书；多读书，读 好书，能丰富知识，增添智慧，成 为一个志趣高尚的人。”谆谆教导 铭刻在心，使我一生受用不尽。
阅读好书——如《水浒传》 《千家诗》《南乡子·登京口 北固亭有怀》《南归》等。
引
历历在目 记忆犹新
出 回
忆
看图——身历其境 乐在其中
回
读诗——沉醉意境 美不胜收
忆
往
听课——入情入理 激发兴趣
事
总
美好往事 催人奋进
结
往
事
往事依依
——七年级上册语文第10课
学习目标
1.通过默读，初步把握文章大意，说出“往事”的意义。 2.圈画出文中表达“依依”之情的语句，读出情味，说出作者对 往事的思想情感。 3.探讨文章选材、组材的特点，说出文章的主旨。
思考“依依”的含义
《诗经·采薇》： 昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。
结合你对“往事依依”的ຫໍສະໝຸດ 解，仿照示例，写一段总结语。往事依依，在那小屋的山水画里，有我热爱大自然的依依之情； 往事依依，在那_____________，有我___________的依依之情； 往事依依，在那_____________，有我___________的依依之情； 往事依依，在那_____________，有我___________的依依之情。
以“年华似流水”的比喻形象地描述了时光流逝的特点，又用鲜明的对比来 突出几件事在自己心中的分量，既呼应标题，又也引发后面的回忆。
这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。
“几十年过去”“至今”可以看出时间过去之久，“镌 刻”“信口背出”可以看出记忆之深。
此处引导学生注意领起句的特点。 也可放课后题的句子 重点讲解