六年级语文下册 草虫的村落 2课件 湘教
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深的语句。你在 “草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
品读课文
（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”： 你能 读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”。） 把这种心思读出来。 （2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般 流了出来”： 评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？ 作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？
（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己 的体会。
（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在 哪里？
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
•
拓展延伸
1.配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村 落”给我们带来的情趣。
2.课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了 一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有 类似的经历，讲出来和大家共同分享。
3.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融 入自己的感受。
湘教版六年级下册第三单元
草虫的村落
创设情境
你听到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进 去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢 步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们 带来的乐趣吧！
第一句
第二句
初读课文
1.读课文，画出不理解的生字、词语：
2.寻觅作者的踪迹： 作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内 容。）
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时 候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”
谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？
（4）小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像 南国的少女、交流、攀谈的投机……）
作者是怎样让我们感受到这种情趣的？
“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中， 忘了世界，也忘了自己。”
品读课文
（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”： 你能 读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”。） 把这种心思读出来。 （2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般 流了出来”： 评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？ 作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？
（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己 的体会。
（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在 哪里？
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
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拓展延伸
1.配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村 落”给我们带来的情趣。
2.课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了 一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有 类似的经历，讲出来和大家共同分享。
3.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融 入自己的感受。
湘教版六年级下册第三单元
草虫的村落
创设情境
你听到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进 去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢 步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们 带来的乐趣吧！
第一句
第二句
初读课文
1.读课文，画出不理解的生字、词语：
2.寻觅作者的踪迹： 作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内 容。）
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时 候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”
谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？
（4）小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像 南国的少女、交流、攀谈的投机……）
作者是怎样让我们感受到这种情趣的？
“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中， 忘了世界，也忘了自己。”