2024年人教版三年级数学上册学案及教学反思全册第6单元 多位数乘一位数(教案+学案)数字编码 教案

数字编码。

(教材第77、78页)
1.初步了解公民身份号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,探索数字编码的简单方法,尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题,初步培养应用意识和实践能力。

2.通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解公民身份号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

3.进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用,增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。

重点:了解公民身份号码编码的规律,初步学会编码。

难点:如何科学合理地编码。

课件、身份证。

师:同学们,我们班有多少人?(50人)你自己的学号是多少?(28号、17号……)老师点名时,如果不叫姓名,怎样来区分班上的同学呢?
从而揭示课题:数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码。

师:今天老师要和大家共同上一节有关数字编码的数学课,我很高兴,相信你们也很感兴趣。

师:同学们邮寄过信或收到过信吗?拿出已写好的信封,仔细观察,你们发现了什么?同桌互相说说。

信封左上角那排数是什么?
生:邮政编码。

师:谁知道邮政编码的作用是什么?
生:邮政编码是我国的邮政代码。

机器能根据邮政编码对信件进行分拣,这样就大大提高了信件传递的速度。

师:你们想知道这些邮政编码是怎样编排的吗?(课件出示:教材第77页邮政编码信息)引导学生了解其中的信息。

邮政编码由六位数字组成:
前两位表示省(自治区、直辖市);
第三位表示邮区;
第四位表示县(市);
最后两位表示投递局(所)。

师:请同学们在小组里介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的。

我们学校的邮政编码是多少?它们是怎样组成的?
学生进行小组活动;教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报。

师:这是老师的身份证(实物出示),谁来读一读老师的身份号码?
学生读出号码,教师写出来。

师:请把你们搜集的身份号码拿出来,放在小组中集体去观察、比较,看看号码中藏着哪些秘密,从中你们能获得哪些信息?先独立思考,再小组交流。

小组汇报,学生可能出现的情况:
(1)地址码。

①通过查询直接汇报出地址码的相关信息。

②汇报的信息不具体、不全面,教师引导得出。

(2)生日码。

看到出生日期,还能知道年龄。

(3)顺序码。

顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。

第17位单数表示男性,双数表示女性。

(4)校验码。

师:校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的,是电脑识别身份证真假的重要依据。

师:你们搜集的信息很全面,现行的第二代身份证号码由18位数字组成,前6位数字是地址码,7~14位是生日码,15~17位是顺序码,第18位是校验码。

像这样把一些数字或字母按一定标准排列,就叫数字编码。

(板书课题)以前我们学习了用数表示数量和顺序,这节课我们还知道了数还可以用来编码。

师:我们的生活已经步入数字时代,生活中哪些地方还用到数字编码?
生:数字编码在各行各业中都得到广泛的应用。

师:运用数字或符号来描述事物可以更简洁准确。

现在请同学们运用数字编码,给每个同学编学号,可以看到这个学号不用知道名字就能找到这个人。

请同学们仔细想一想,学号中要体现哪些方面的内容?先自己思考,再到小组中交流,组长记录下讨论的结果。

学生进行小组活动;教师巡视了解情况。

组织交流汇报,集体讨论得出结果:编入入学时间、班级序号、班级学号和性别等。

师:按什么顺序编排比较合理呢?
生:按入学时间、班级序号、班级学号、性别的顺序。

学生给自己编学号;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织交流汇报,给予编码正确的学生以表扬和鼓励。

教师小结:数字编码真是既方便又快捷。

【设计意图:感受生活中的数学,体验数学的魅力。

综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力】
师:同学们,未来社会将更是一个数字信息时代,还有许多数字编码有待我们去发现,等着我们去设计,希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题。

课后,到生活中选择一种感兴趣的数字编码,调查了解编码的含义。

数字编码
邮政编码身份号码学籍号码……
1.教学设计创造性、开放性地使用教材,充分发挥了信息技术不可替代的优势,有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式,为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。

课堂汇报气氛活跃,学生学到了许多与编码有关的知识,感受到知识的趣味性和无限性。

2.教学体现了数学与生活的紧密联系。

学生通过上网、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识,知道了生活中很多地方都用到了编码。

这些编码都是广泛存在于生活中、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”,它们一下子展现在学生的眼前,使“数字编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。

3.这节课注重理解与运用。

在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识后,进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题,让学生理解这节课的重点和难点。

编学号是让学生运用所学的数字编码知识给全校学生编学号,学生编出了内容一致、形式多样的学号。

这让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程,培养了学生的探索精神和创造能力,也让不同层次的学生在协作中互补,感受到合作交流学习的重要性,使学生用积极的心态来学习数学。