安徽省合肥市第六中学高一语文上学期期中试题(含解析)

合肥六中2017—2018学年第一学期高一年级期中考试语文试卷
（考试时间：150分钟试卷分值150分）
一、古代诗文阅读（47分）
（一）课内文言文阅读
阅读下面两段文言文，完成后面各题。

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。

若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

越国以鄙远，君知其难也。

焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。

若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆．其西封，若不阙．秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。

”秦伯说，与郑人盟。

使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之。

公曰：“不可。

微夫人之力不及此。

因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。

吾其还也。

”亦去之。

《烛之武退秦师》既至秦，持千金之资币．物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。

嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。

恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。

唯大王命之。

”
秦王闻之，大喜。

乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。

荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。

至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。

”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”
轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。

因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。

未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。

拔剑，剑长，操其室。

时恐急，剑坚，故不可立拔。

荆轲逐秦王，秦王还柱而走。

群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。

而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。

方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。

是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。

秦王方还柱走，卒惶急不知所为。

左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。

荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。

秦王复击轲，被八创。

轲自知事不就．，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。

”
左右既前，斩荆轲。

秦王目眩良久。

《荆轲刺秦王》
1. 对下列各句中加点字的解释，不正确的一项是( )
A. 若不阙．秦阙：侵损、削减
B. 肆．其西封肆：延伸、扩张
C. 轲自知事不就．就：成功
D. 持千金之资币．物币：钱币
2. 下列句子中加点的词与现代汉语词义相同的一项是( )
A. 若舍郑以为东道主
．．．
B. 行李
．．之往来
C. 若亡郑而有益
．．于君
D. 微夫人
．．之力不及此
3. 下列句子中的特殊句式现象与其它三句不同的是（
A. 群臣侍殿上者，不得持尺兵
B. 以其无礼于晋
C. 嘉为先言于秦王
D. 使毕使于前
4. 下列文化常识，不正确的一项是（ )
A. 《左传》原名《左氏春秋传》，又称《春秋左氏传》,或者称《左氏春秋》，是一部史学名著和文学名著，是我国现存第一部叙事详备的编年体史书。

相传为春秋时期鲁国史官左丘明所作。

B. 《战国策》又称《国策》，既是一部国别体史书，又是一部历史散文集，由西汉末年刘向根据战国时期的史料编订。

C. 晋候、秦伯指晋文公和秦穆公。

春秋时期有公、候、伯、子男五等爵位。

D. 郎中作为医生的称呼始自宋代。

文中的“郎中”不是作为对医生的称呼，而是一种官职。

5. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。

（2）北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。

【答案】1. D 2. C 3. A 4. D
5. （1）依靠人家的力量反过来损害他,这是不仁道的；失掉了自己的同盟者,这是不明智的；用散乱来代替整齐,这是不符合武德的。

（2 ）（他是）北方边远地区的粗俗人，不曾见过天子，所以害怕，希望大王稍微原谅他些，让他在大王面前完成使命。

【解析】
1. 试题分析：本题考查文言实词的意思和用法，题干要求选出“对下列各句中加点字的解释，不正确的一项”。

D项，“持千金之资币物”中的“币”是古今异义词，今天的意思是“钱币”，而古代不是，前面说“千金”，说明此处的“币”应是指“礼品”。

理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。

答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。

可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。

可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。

结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。

要分析形旁，推求字义。

从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词
2. 试题分析：题干要求选出“下列句子中加点的词与现代汉语词义相同的一项”，这是考查文言实词中的古今异义现象。

古今异义现象包括词义扩大、词义缩小、词义转移、情感色彩发生变化等。

C项，“有益”古今意思一致，都是“有帮助，有好处”的意思。

A项，“东道主”，古义是指“东方道路上的主人”；今天意思是“请客的主人”。

B项，“行李”，古义是指“出使的人”；今天意思是指出门时所带的包裹、箱子等，D项，“夫人”，古义是指那人，指秦穆公；今天意思是尊称一般人的妻子。

3. 试题分析：题干要求选出“下列句子中的特殊句式现象与其它三句不同”，这是考查文言特殊句式。

文言特殊句式主要包括判断句、省略句、倒装句、被动句，每一种句式都有自己的特点。

A项，“群臣侍殿上者”是定语后置句，应为“侍殿上之群臣”，其结构模式为“名词+动词或动词短语+者”。

其他均为状语后置。

B项，“以其无礼于晋”，应为“以其于晋无礼”，C项，“嘉为先言于秦王”，应为“嘉为先于秦王言”，D项，“使毕使于前”应为“使于前毕使”，这三句中都有“于”。

4. 试题分析：本题考查文学常识和文化常识。

平常的学习中，考生应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。

D项，从文中语境来看，“诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上”，文中的“郎中”应为宫廷侍卫。

5. 试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。

拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。

第一句中，“因”，依靠，借助；“敝”，损害；“与”，结交；“知”同“智”，明智；“以”用；“易”，代替。

第二句中，“鄙人”，粗俗之人；“故”，所以；“振慑”，害怕；“愿”，希望；“少”，稍微；“假借”，原谅；“使”后省略宾语“之”；“毕使于前”，介宾短语后置句。

参考译文：
在夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。

假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。

越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。

如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。

而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。

（然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。

晋国，怎么会满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。

如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。

派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，于是秦国就撤军了。

晋大夫子犯请求出兵攻击秦军。

晋文公说：“不行！假如没有那个人（秦伯）的力量，我是不会到这个地步的。

依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱（的局面）代替整齐（的局面），这是不符合武德的。

我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。

到达秦国后，拿着价值千金的礼物，优厚地赠送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。

蒙嘉替他事先向秦王进言，说：“燕王确实非常惧怕大王的威势，不敢出兵来抗拒，愿意全国上下都做秦国的臣民，排在诸侯的行列里(意为：燕国愿意同别的诸侯一起尊秦王为天子)像秦国的郡县那样贡纳赋税，俾能守住祖先的宗庙。

他们诚惶诚恐，不敢自己来陈述，恭谨地砍下樊於期的头颅和献上燕国督亢一带的地图，用盒子封好，燕王在朝廷上行跪拜大礼送出来，派使者来禀告大王。

一切听凭大王吩咐。

”
秦王听了蒙嘉的话，非常高兴。

于是穿了上朝的礼服，安排下隆重的九宾大礼仪式，在咸阳宫接见燕国的使者。

荆轲捧着装了樊於期头颅的盒子，秦武阳捧着地图匣子，按次序进宫，到达殿前的台阶下，秦武阳脸色都变了，十分害怕，秦国的群臣对此感到奇怪。

荆轲回过头来对秦武阳笑了笑，上前替他向秦王谢罪说：“北方蛮夷地区的粗鄙人，没有拜见过天子，所以害怕，希望大王稍微原谅他些，让他在大王的面前完成他的使命。

”秦王对荆轲说：“起来，取来武阳所拿的地图!”
荆轲拿了地图捧送给秦王，打开地图，地图全部打开，匕首就露了出来。

于是荆轲左手抓住秦王的衣袖，右手拿着匕首刺秦王。

还没有刺到秦王的身上，秦王非常惊骇，自己伸直身子站起来，挣断了袖子。

秦王拔剑，剑太长，就握住剑鞘。

当时秦王心里又怕又急，剑插得很紧，所以不能立即拔出来。

荆轲追逐秦王，秦王绕着柱子跑。

秦国的君臣都惊呆了，事情突然发生，意料不到，大家都失去了常态。

并且按照秦国的法律，臣子们侍立在殿上的，不能带一点兵器；那些宫廷侍卫握着武器，都排列在宫殿的台阶下面，没有君王的命令不能上殿。

当危急的时候，来不及召唤阶下的侍卫，所以荆轲追逐秦王，大家仓猝间惊惶失措，没有武器用来击杀荆轲，仅仅用空手一起同荆轲搏斗。

这时，秦王的随从医官夏无且(jū)用他手里捧着的药袋投击荆轲。

秦王还正在绕着柱子跑，仓猝间惊惶失措，不知道怎么办。

侍臣们就说：“大王背着剑!大王背着剑！”秦王于是拔出剑用来攻击荆轲，砍断了荆轲的左大腿。

荆轲倒下了，就举起他的匕首投击秦王，没有击中，击中了柱子。

秦王又砍击荆轲，荆轲被砍伤了八处。

荆轲自己知道事情不能成功了，靠着柱子笑着，像撮箕一样地张开两腿坐在地上，骂道：“事情之所以没有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到约契来回报燕太子啊!”
秦王的侍臣上前，斩杀荆轲。

事后，秦王还头昏眼花了好长一段时间。

(二)课外文言文阅读 (9分)
阅读下面的文言文，完成文后各题。

汪若海，字东叟，歙人。

未弱冠
．．，游京师，入太学。

靖康元年，会金人侵扰，朝廷下诏求知兵者，若海应诏。

时已割河北地。

其年冬，再犯京师，若海谓：“河北国家重地，当用河北以揽天下之权，不可怯懦以自守，闭关养敌，坐受其敝。

”属康王起兵相州乃上书枢密曹辅请立王为大元帅拥兵镇抚河北以掎金人之后则京城之围自解辅大喜，即以其书进钦宗，用为参谋，遣如康王所。

宰相何执异议，以道梗为辞，不果遣。

高宗既即位，朝廷以张浚宣抚川、陕，议未决。

若海谓：“天下如常山蛇势，秦蜀为首，东南为尾，中原为脊。

今以东南为首，安能起天下之脊？将图恢复，必在川陕。

” 乃往见浚，
极谈终日，浚大惊，辟以自随，以亲老辞。

时节制江夏军马李允文跋扈不用朝命，朝廷命招讨使张俊屯江西，得若海道中，喜甚。

谓曰：“李允文怀反侧，非君莫能开其自新。

”若海即驰往，谕以成败逆顺，示以朝廷威德，复谈三策以动之，辞旨明畅。

允文大感悟，即举军东下。

若海复为书招其徒张用、曹成、李宏、马友同归朝廷。

用以其众二十万解甲效顺，惟成疑贰有他志，若海移书责之。

成怒，将杀若海，若海夜宿王林军帐，以计得林军印，遂夺其众五千人。

翼日，成遂遁。

绍兴九年，复三京
．．，祗谒陵寝，事还。

金人奄至，太尉刘锜甫至，众不满三万，遣人丐援于朝，无敢往者。

若海毅然请行，具述锜明方略，善用兵，以偏师济之，必有成功。

朝廷
从之金兵果败去。

未几，丁内艰
．．，迁湖北帅司参议。

知道州，
．．．。

服除，添差通判信州。

秩满
陛辞得对，上曰：“久不见卿，卿向安在？”授直秘阁、知江州，丁父忧。

时方经略中原，朝廷议起若海，而若海死矣。

若海豁达高亮，深沈有度，耻为世俗章句学，为文操纸笔立就，蹈厉风发。

《宋史·汪若海传》
6. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ( )
A. 属康王起兵相州/乃上书/枢密曹辅请立王为大元帅/拥兵镇抚河北/以掎金人之后/则京城之围自解
B. 属康王起兵相州/乃上书枢密曹辅/请立王为大元帅/拥兵镇抚河北/以掎金人之后/则京城之围自解
C. 属康王起兵相州/乃上书枢密曹辅/请立王为大元帅/拥兵镇抚河北/以掎金人/之后/则京城之围自解
D. 属康王起兵相州/乃上书/枢密曹辅请立王为大元帅/拥兵镇抚河北/以掎金人/之后/则京城之围自解
7. 下列对文中加点词语的相关内容的解释，不正确的一项是 ( )
A. 弱冠：古代男子18岁叫“弱”，此时行冠礼，以示成年。

另外，孔子对年龄的经典阐释为“三十而立，四十不惑，五十知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩”。

B. 秩满：秩，既指古代官吏的俸禄，如“官人益秩，庶人益禄”，也指古代官职级别，如“委之常秩”“贬秩三等”，而秩满意为官吏任期届满。

C. 三京：古代三座京城的合称。

宋以大名为北京，开封为东京，洛阳为西京。

D. 丁内艰：即丁母忧。

亦称丁家艰，指遭逢母亲丧事。

如《晋书·周光传》“陶侃微时，丁艰，将葬，家中忽失而不知所在”。

8. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ( )
A. 在金人再犯京师时，汪若海上书曹辅直言怯懦自守的弊端。

曹辅非常赏识他，任用他为参谋，并准备派他到康王麾下，后因宰相坚持不同意见，结果没能实现。

B. 高宗即位后，派遣张浚宣抚川陕之地的结果始终没有定下来。

汪若海认为川陕之地是恢复中原建立首都的重要之地。

张浚看重他的才能，打算聘请他作为自己的随从。

汪若海推辞不就。

C. 节制江夏军马李允文有反叛之心。

在汪若海的劝说后，李允文彻底感悟，马上率领军队向东而去，他的部属也全部归顺了朝廷。

D. 汪若海平生豁达，有高风亮节，为人沉着持重有气度。

把写流俗的章句看作是可耻的事情。

作文章拿起笔马上就能写成，动作利索，气概豪迈。

【答案】6. B 7. A 8. C
【解析】
6. 试题分析：本题考查学生文言断句的能力。

首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“属康王起兵相州/乃上书枢密曹辅/请立王为大元帅/拥兵镇抚河北/以掎金人之后/则京城之围自解”，这句话的含义是“恰逢康王在相州起兵，若海于是上书枢密使曹辅，请求立康王为大元帅，带兵镇守安抚黄河以北，以此来拖住金兵的后方，那么京城的包围自然就解除了”，从句中来看，“属康王起兵相州”“乃上书枢密曹辅”的主语同为汪若海，且“起兵”与“相州”之间省略介词“于”，介宾短语必须紧跟动词后，故不能拆开；“上书”的对象是“枢密曹辅”，排除AD两项；“之后”意思是“的后方”，与前面不能断开，故排除C项。

7. 试题分析：本题考查文学常识和文化常识。

平常的学习中，考生应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。

A项，“古代男子18岁叫‘弱’，此时行冠礼，以示成年”错误，弱冠是20岁。

8. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。

考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。

C项，“李允文彻底感悟，马上率领军队向东而去，他的部属也全部归顺了朝廷”有误，原文中说曹成多疑心存异志，并非全部归顺。

点睛：这道题目是概括归纳文章内容。

解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。

在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。

所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。

只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。

②放回原文，查对正误。

特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。

对似是而非处，要有借题解文的意识。

比如本题，考生可以先到文中找到C项对应的内容，文章第二段说的是“惟成疑贰有他志，若海移书责之”，意思是“只有曹成怀有二心有其他的打算，汪若海写信斥责他”，可见并非是全部归顺。

文言文参考译文：
汪若海，字东叟，歙地人。

未满二十岁时，就到京城去游学，进入太学。

靖康元年，恰逢金兵入侵骚扰，皇帝下诏书征召懂得军事的人。

汪若海前往应征。

当时宋朝已经割让了黄河以北的土地给金人。

那年冬天，金人再次侵犯京师。

汪若海说：“黄河以北是国家重要的地方，应当凭它来构成统揽天下之势。

不能胆怯懦弱而只守住自己现有的地盘，关闭要塞，让敌人日益强大，等着遭受敌人的杀戮。

” 恰逢康王在相州起兵，若海于是上书枢密使曹辅，请求立康王为大元帅，带兵镇守安抚黄河以北，以此来拖住金兵的后方，那么京城的包围自然就解除了。

曹辅很高兴，就把他的奏章递交给钦宗，任命他为参谋，并准备派到康王的麾下。

宰相何坚持不同意见，以道路不畅为借口，结果没有差遣。

高宗即位后，打算用张浚去宣抚川陕之地，结果没有定下来。

汪若海说：“天下就像常山的蛇形，秦蜀之地为蛇头，东南之地为蛇尾，中原之地为蛇的脊梁。

如今却以东南为首都，怎么能托起天下的脊梁？如果打算要恢复中原，一定要选在川陕之地为首都。

”于是去拜见张浚，尽情地谈论了一整天。

张浚大为吃惊，打算聘请他作为自己的随从，汪若海因为父母年老而推辞不就。

当时节度使江夏军马李允文骄横不听从朝廷的指挥，朝廷任命招讨使张俊屯兵江西，在路上遇见汪若海，十分高兴。

对他说：“李允文怀有反心，除了你没有人能开导他改过自新。

” 汪若海飞奔前往，把成功与失败，叛逆与归顺的道理告诉他，把朝廷的威势与德泽展现给他，又谈了三条策略来打动他，言语内容明白晓畅。

李允文彻底感悟，马上率领军队向东而去。

汪若海又写信劝招其他部属张用、曹成、李宏、马友一同归顺朝廷。

张用把他的二十万人解除武装，表示归顺，只有曹成怀有二心有其他的打算，汪若海写信斥责他。

曹成很恼火，打算杀了汪若海。

汪若海晚上住在王林军营里，用计谋得到了王林的军印，于是调取了他五千人的军队。

第二天，曹成逃跑了。

绍兴九年，恢复京师，恭敬拜谒了皇家陵寝，事情完成后回来。

金兵突然来袭，太尉刘锜刚到达，人数不满三万，派人向朝廷求援，没有人敢前往增援。

汪若海毅然请求前往，(汪若海)详细介绍了刘锜，说他懂得策略，善于用兵，用军队从侧面策应他，一定能够成功。

朝廷听从了他的请求，金兵果然大败而归。

不久，为母亲守丧。

守丧期满，编外差遣为信州通判。

任期满后，迁任湖北帅司参议。

汪若海担任道州知州，在殿堂上告别时得以答对，皇上说：“很久没有看见你了，你之前在哪里呢？”多次迁升直至秘阁、任江州知府，为父亲守丧。

等到划收复中原，朝廷商议起用汪若海，而汪若海已经死了。

汪若海平生豁达，有高风亮节，为人沉着持重有气度。

把做流俗的章句看作是可耻的事情。

写文章拿起笔马上就能写成，动作利索，气概豪迈。

（三）古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成后面各题。

送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

9. 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）
A. 在这首以“送别”为主题的五言绝句中，作者通过送别环境的刻画、气氛的渲染，表达出了对友人的依依惜别之情。

B. “青山横北郭，白水绕东城”，交代了送别的地点和环境，上句的每一个字都与下句形成对仗关系。

C. “孤蓬万里征”一句中，“孤蓬”使用了借代的手法，代指即将离去的友人。

一个“孤”字写出离程之孤独；“万里”点明离程之遥远，表现离别的深情。

D. “挥手自兹去，萧萧班马鸣”一句，写诗人和友人在马上挥手告别，频频致意，借马鸣之声，衬托离情别绪。

E. 这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。

画面中流荡着无限温馨的情意，诗的节奏明快，而无缠绵悱恻的哀伤情调。

10. 后人评价“浮云游子意，落日故人情”两句情景交融，意味深远，请结合诗句，简要分析。

【答案】9. AC 10. 作者看到天空中一抹白云，随风飘浮，便想到友人行踪不定，任意东西的漂白处境；看到远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，与大地告别，便想到自己此时不舍的心情,这两句既是景物描写，同时又暗含了诗人依依惜别之情，情景交融，意味深远。

【解析】
9. 试题分析：题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，
考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。

A项，“五言绝句”错误，这是对诗歌体裁判断错误。

本诗应为五言律诗。

所谓“绝句”一般为四句，而本诗为八句。

C项，“‘孤蓬’使用了借代的手法”手法错误，应该是比喻，应是把友人比喻成“孤蓬”。

此句对诗歌修辞手法分析有误。

“借代”强调的是借体和本体之间的相关性，而“借喻”强调的是喻体和本体之间的相似性，此处，四处漂泊的友人就好比这孤独的蓬草。

10. 试题分析：题干要求学生“后人评价‘浮云游子意，落日故人情’两句情景交融，意味深远，请结合诗句，简要分析”，这是对前人评价进行再评价型的题目。

首先应明确前人的评价，然后再就诗歌的内容进行分析。

从题干来看，分析的对象是“浮云游子意，落日故人情”，分析的点是“情景交融意味深远”。

“浮云游子意，落日故人情”，诗人描绘出分别时的寥阔背景：天边一片白云飘然而去，一轮红日正向着地平线徐徐而下。

此时此景，更令诗人感到离别的不舍。

这两句“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”，也对得很工整，切景切题。

诗人不仅是写景，而且还巧妙地用“浮云”来比喻友人：就象天边的浮云，行踪不定，任意东西，谁知道会飘泊到何处呢？无限关切之意自然溢出，而那一轮西沉的红日落得徐缓，把最后的光线投向青山白水，仿佛不忍遽然离开。

而这正是诗人此刻心情的象征。

此句也可理解为游子将行未行的恋旧情意，有欲行又止，身行心留之复杂意绪。

落目的形象既可理解为故人的眷恋之情，亦可理解为对友人的祝福之情。

“夕阳无限好”、“长河落日圆”，但愿友人前路阳光灿烂，诸事圆满遂心，呼应了“孤蓬万里征”。

点睛：解答此类题目，一般先引用前人或诗论中有关该诗在思想内容和表达技巧上的评论，然后要求你去判断（是否同意），并阐发理由。

题干文字表述格式如下：前人评论（诗论引文）——要求判断（是否同意）——阐发理由（为什么）——要求（结合全诗）。

常设立的评价角度有：评诗眼，评关键词句，评思想内容，评艺术手法等。

解答步骤如下：先解读题目明确要求。

即弄清楚前人评论的具体角度（内容、技巧、炼字、感情基调、语言特色等），诗论引文中已知的信息（评论角度、对象、已告知的特点概括能），然后精读诗歌，整体感知其主旨、情感、抒情方式和写法上最明显的特点。

对第一问“是否同意”原则上要顺应命题者的意图（同意），但也不绝对，然后回归原诗阐发理由。

11. 理解性默写。

（1）《沁园春·长沙》中，词人面对大千世界，在感叹宇宙的广阔之后，慷慨激昂，又发出了这样的追问“_________，_________？”
（2）《沁园春·长沙》中体现词人和他的同学经常书写宏文华章，评论时政的两句是_______ ，________。