有效教学的“五点一线”

比如 ， 在讲述岳 飞带领“ 岳家军 ” 金 斗争 的事迹 时， 的学生 抗 有 提 出： 岳飞镇压过农 民起义 ， 不算 民族 英雄 。还有 的学生提 出： 宋 当时已是腐朽 的政 权， 遭 到外族 的进 攻 时， 然灭 亡 ， 当 必 这 是合乎历史发展规律的 ， 飞抗金， 岳 阻碍 了国家 的统一 ， 阻碍 了
学 。起 点过 低 ， 学生 没有 兴 趣 ， 愿 学 ； 点过 高 ， 不 起 学生 听不 懂。
线是指备讲练结合线 。数学知识不像有些学科强调记忆
性， 主要是通 过强化训练 提高学生 的运 自能力 、 间想象 能力 空 及逻辑思维能力 。因此， 教学中要 自 始至 终地讲讲 练练 、 练练讲
要充分准备 ， 教学时有意识地设置悬念 ， 多用启 发， 学生积极 让
五点： 即第一备起 点． 所谓起点 。就是新 知识有知识基础上 的生
思考 ， 质难质 疑 ， 引导学生 分析判断 ， 教师 指导则 点到为 止 ， 让
学生 自己把能力充分发挥 ， 将疑 点搞清楚 。
一
长 点。起点要合适 ， 才有利于促进知识迁移 ， 学生才 能学， 才肯
历史的向前 发展， 以， 所 也不能算 民族英雄 。针对这一 问题 ， 教
师就要讲清， 金军 南下， 以屠杀 、 是 征服者 的面 目出现 的 ， 岳飞 抗金是正 文的 ， 带有反侵 略战争 的性质 ， 的英 勇斗争 ， 他 阻遏
了金军南下的进程， 保卫 了大江 南北 的各族 人 民。虽然他 有忠 君思想 ， 曾经镇 压过农 民起 义 ， 但他仍然 不愧 为我 国古代 史上
一
位杰 出的民族英雄。
族 不屈不挠 的 民族精 神 ， 同时启 发学生思考 ： 什么致远 舰撞 为
不到“ 吉野 ’ 而反 中鱼雷 呢？经教 师讲 解致 远舰 制造技术不 觎 如“ 吉野 ， 先进后 ， ， 舰 启发学生认识“ 落后就 要埃 打” 的道理 。 四、 鼓励质疑问难 。 激励创新勇气 学起 于思 ， 思源 于疑 ” 。教学实 际上就 是质疑 、 疑的过 解 程 。在 教学过程 中， 教师故意布惑巧设学 习障碍 ， 干扰学生 ， 使
掌握和知识点 ， 难点和重点有时是一致 的。备课时要根据教学
内容的广度和深度科学来确定 ， 一定要注重分 析， 真研 究， 认 抓
住关键 ， 突破难点 。 第 四备 交点。即新 旧知识的连接点。数学知识本身系统性 很强 ， 章节 ， 例题 ， 习题 中都 有密切 的联 系， 真正搞懂 新 旧知 要 识的交点， 能把知识融会贯通， 通知识间 的纵横联 系， 才 沟 形成
讲， 把训练 当做一条主线。备课时要多备些例题 、 习题 、 作业 ， 安 排好讲 哪些， 哪些是备用 的； 如何讲 ， 由谁 做 ， 是老师 讲还 是学 生做 （ 考虑 到学生的实际） 要 。同时将 课后练 习题 目搞好 ， 如基 础训练 ， 形成检 测题等 ， 这些练 习 中哪些 口答 ， 些笔算 ， 哪 哪些 用教具演示 ，按训练层次恰 当地安排 到教学 的各个 环节 中去， 形成讲练结合序列 ， 按此有机序列教学 ， 及时巩固学习效率。 总之 ， 整个教学 环节 中须 让学生在 积极参 与 、 操作 、 实践 、 交流 、 动手、 动脑的探究性学 习中建立 基本概念 、 理解概念 和应 用概念， 培养学生的数 学建模思想 。因此 教师 教学观念应转变 ，
第二备重点 。重 点往往是新 知识的起点和主体部 分， 备课
时要突 出重点 ， 一节课 内， 首先要在 时间上保 证重 点内容重 点
讲， 要紧紧 围绕重 点， 以它为 中心 ， 以知识讲练 ， 辅 引导启发学 生加强对重点 内容 的理解 ， 做到心 中有重 点， 中出重 点， 能 讲 才 使整个一堂 课有 灵魂 。 第 三备难点 。所谓难 点， 即数学 中大 多数 学生不易理解和
知识网络， 学生才能举一反三， 更有利于灵活地 运用知识 。
平时 多注 意一些方法 ， 行有效 的课堂教学 ， 进 开拓学 生 的思维 能力 、 发学生学 习数 学的兴趣 ， 激 让他 们 由让我 学变 为我要学 ，
让课堂焕 发师生生命的活力， 让课堂更精彩 。
认识 了和平解决西安事变 的重大 意义， 且培养 了他们分析 问 而 题 ， 决问题 的能力 。 解 三、改进教学手段 ， 融入创新教育 历史教师授课一直是三尺讲 台， 一根粉笔 ， 两袖清风 。随着 信息技术走进我们的生活 ，单调 的课堂一下子变 的有趣 了， 精 彩 的画面 ， 动的情景 ， 生 引人 入胜 的拓展延伸 ， 象具体 ， 点 形 重 突 出， 帮助学 生对知识 的理解 ， 使学生 在较短 时间 内获 得准确 丰富的知识 ， 从而促 进学生理解能力 的培养 。例 如， 《 讲 黄海大 战》 ， 时 让学生观看 《 甲午风云》 影片淋漓尽致 地表 现 了这一历 ， 史 事件 中人 民反侵 略、 反投 降的爱国主义精 神 ， 出了中华 民 突
线” 。
第五备疑点。 即学生 易混 、 易错的知识点。 备课时要结合学 生 的基础及实 际能力， 准疑 点， 分准备 。 由于本 人从 教不 找 充
久， 学生 的基 础有时还 未把握好 ， 对他 们 的思维能力 也掌 握不 够， 在选择学生疑 点上还存 在不少 的偏差 。最大 的体会 是事先
＠吉林教育
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有效教 学的 五 点一线＂ ‘ 、 ， ／ 、 、
吉林省伊通满族 自治县莫里中心校 吴世清
任 何有效教 学总意 味着 想方设 法地让 学生在单位 时 间 内 获得更 多的知识 。教师需要在“ 上课 ” 之前做好准 备， 这种准 备 活动最初称为“ 备课 ”后来发展成系 统的“ 学设计 ” ， 教 。备好 教 学设计是上好课 的前 提， 真正要各好一堂课 ， 就要做 到“ 点一 五