有效教学的“五点一线”

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比如 , 在讲述岳 飞带领“ 岳家军 ” 金 斗争 的事迹 时, 的学生 抗 有 提 出: 岳飞镇压过农 民起义 , 不算 民族 英雄 。还有 的学生提 出: 宋 当时已是腐朽 的政 权, 遭 到外族 的进 攻 时, 然灭 亡 , 当 必 这 是合乎历史发展规律的 , 飞抗金, 岳 阻碍 了国家 的统一 , 阻碍 了
学 。起 点过 低 , 学生 没有 兴 趣 , 愿 学 ; 点过 高 , 不 起 学生 听不 懂。
线是指备讲练结合线 。数学知识不像有些学科强调记忆
性, 主要是通 过强化训练 提高学生 的运 自能力 、 间想象 能力 空 及逻辑思维能力 。因此, 教学中要 自 始至 终地讲讲 练练 、 练练讲
要充分准备 , 教学时有意识地设置悬念 , 多用启 发, 学生积极 让
五点: 即第一备起 点. 所谓起点 。就是新 知识有知识基础上 的生
思考 , 质难质 疑 , 引导学生 分析判断 , 教师 指导则 点到为 止 , 让
学生 自己把能力充分发挥 , 将疑 点搞清楚 。

长 点。起点要合适 , 才有利于促进知识迁移 , 学生才 能学, 才肯
历史的向前 发展, 以, 所 也不能算 民族英雄 。针对这一 问题 , 教
师就要讲清, 金军 南下, 以屠杀 、 是 征服者 的面 目出现 的 , 岳飞 抗金是正 文的 , 带有反侵 略战争 的性质 , 的英 勇斗争 , 他 阻遏
了金军南下的进程, 保卫 了大江 南北 的各族 人 民。虽然他 有忠 君思想 , 曾经镇 压过农 民起 义 , 但他仍然 不愧 为我 国古代 史上

位杰 出的民族英雄。
族 不屈不挠 的 民族精 神 , 同时启 发学生思考 : 什么致远 舰撞 为
不到“ 吉野 ’ 而反 中鱼雷 呢?经教 师讲 解致 远舰 制造技术不 觎 如“ 吉野 , 先进后 , , 舰 启发学生认识“ 落后就 要埃 打” 的道理 。 四、 鼓励质疑问难 。 激励创新勇气 学起 于思 , 思源 于疑 ” 。教学实 际上就 是质疑 、 疑的过 解 程 。在 教学过程 中, 教师故意布惑巧设学 习障碍 , 干扰学生 , 使
掌握和知识点 , 难点和重点有时是一致 的。备课时要根据教学
内容的广度和深度科学来确定 , 一定要注重分 析, 真研 究, 认 抓
住关键 , 突破难点 。 第 四备 交点。即新 旧知识的连接点。数学知识本身系统性 很强 , 章节 , 例题 , 习题 中都 有密切 的联 系, 真正搞懂 新 旧知 要 识的交点, 能把知识融会贯通, 通知识间 的纵横联 系, 才 沟 形成
讲, 把训练 当做一条主线。备课时要多备些例题 、 习题 、 作业 , 安 排好讲 哪些, 哪些是备用 的; 如何讲 , 由谁 做 , 是老师 讲还 是学 生做 ( 考虑 到学生的实际) 要 。同时将 课后练 习题 目搞好 , 如基 础训练 , 形成检 测题等 , 这些练 习 中哪些 口答 , 些笔算 , 哪 哪些 用教具演示 ,按训练层次恰 当地安排 到教学 的各个 环节 中去, 形成讲练结合序列 , 按此有机序列教学 , 及时巩固学习效率。 总之 , 整个教学 环节 中须 让学生在 积极参 与 、 操作 、 实践 、 交流 、 动手、 动脑的探究性学 习中建立 基本概念 、 理解概念 和应 用概念, 培养学生的数 学建模思想 。因此 教师 教学观念应转变 ,
第二备重点 。重 点往往是新 知识的起点和主体部 分, 备课
时要突 出重点 , 一节课 内, 首先要在 时间上保 证重 点内容重 点
讲, 要紧紧 围绕重 点, 以它为 中心 , 以知识讲练 , 辅 引导启发学 生加强对重点 内容 的理解 , 做到心 中有重 点, 中出重 点, 能 讲 才 使整个一堂 课有 灵魂 。 第 三备难点 。所谓难 点, 即数学 中大 多数 学生不易理解和
知识网络, 学生才能举一反三, 更有利于灵活地 运用知识 。
平时 多注 意一些方法 , 行有效 的课堂教学 , 进 开拓学 生 的思维 能力 、 发学生学 习数 学的兴趣 , 激 让他 们 由让我 学变 为我要学 ,
让课堂焕 发师生生命的活力, 让课堂更精彩 。
认识 了和平解决西安事变 的重大 意义, 且培养 了他们分析 问 而 题 , 决问题 的能力 。 解 三、改进教学手段 , 融入创新教育 历史教师授课一直是三尺讲 台, 一根粉笔 , 两袖清风 。随着 信息技术走进我们的生活 ,单调 的课堂一下子变 的有趣 了, 精 彩 的画面 , 动的情景 , 生 引人 入胜 的拓展延伸 , 象具体 , 点 形 重 突 出, 帮助学 生对知识 的理解 , 使学生 在较短 时间 内获 得准确 丰富的知识 , 从而促 进学生理解能力 的培养 。例 如, 《 讲 黄海大 战》 , 时 让学生观看 《 甲午风云》 影片淋漓尽致 地表 现 了这一历 , 史 事件 中人 民反侵 略、 反投 降的爱国主义精 神 , 出了中华 民 突
线” 。
第五备疑点。 即学生 易混 、 易错的知识点。 备课时要结合学 生 的基础及实 际能力, 准疑 点, 分准备 。 由于本 人从 教不 找 充
久, 学生 的基 础有时还 未把握好 , 对他 们 的思维能力 也掌 握不 够, 在选择学生疑 点上还存 在不少 的偏差 。最大 的体会 是事先
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有效教 学的 五 点一线" ‘ 、 , / 、 、
吉林省伊通满族 自治县莫里中心校 吴世清
任 何有效教 学总意 味着 想方设 法地让 学生在单位 时 间 内 获得更 多的知识 。教师需要在“ 上课 ” 之前做好准 备, 这种准 备 活动最初称为“ 备课 ”后来发展成系 统的“ 学设计 ” , 教 。备好 教 学设计是上好课 的前 提, 真正要各好一堂课 , 就要做 到“ 点一 五
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