大学生应该学博还是学精

大学生应该学博还是学精
1、以现有人类的智力水平而言根本无法做到博。

古人老早就说过“吾生有崖而知识无崖。

”像物理、化学、哲学这种及其庞杂的学科就不说了，就说咱们国家的法学，从新中国成立到现在才50多年的时间，有人能把所有的法学完吗？没有，因为太多了，所以以个人之力只能研究一类法。

但那也太多，随着你不断的学习，又不断的有新的理论问世，如果学一类法的话，那八成你学的也总是过时的东西。

作为一个学者，你的知识不是领先于世界，甚至不能和世界的前沿知识同步，那是一件很可悲的事情，所以学法的人要想有所成就，就只能去研究一类法中的一个方面。

这就是为什么如今再也没有像亚里士多德那样的
博学家的原因。

2、社会需要的是精，而不是博。

上面第一点已经说了，知识太多，而大家的智力水平有没有质的差别，每个人的一天都是24小时，一个人什么都学，而另一个只学一样，那他们肯定在水平上是有很大差距的。

社会需要的是对什么都懂一点的人呢还是需要对某一件事非常懂的人呢？当然是后者。

所以结论就是根本没有人能做到博，即便是有，社会也不需要他。

所以大学生学习应该精。

当代社会需要的是技术型人才，然而人的能力和精力都是有限的,只有专攻一项,才是在当今社会的生存之道
不是古文就有：学术有专攻这不正说明了学精比学博更重要么
陈词小结；
“书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“凡操千曲而后晓音，观千剑而后识器”都说明了博览的重要性。

现代社会需要复合型的人才，如果你不博学一点，将来很难适应，以后专业不一定对口，你现在所学的专业知识将来不一定能有用，博学有助于就业和适应新的工作环境博学是一个人综合素质的体现，这样的人才能够驾御全局
谈现代社会，良性运行和可持续发展是现代社会的首要要求。

高度分工是现代社会的一个显著特征。

但是高度整合更是现代社会的一个首要的突现的要求。

社会分工造成了细化，可是如果细化产生的碎片没有能够得到整合，我们去哪里寻找整个社会的良性运行和可持续发展呢？社会分工每走一步，带来对整合的要求就更高。

这个时候不同分工之间是不是需要有沟通？不同学科之间是不是需要有融合呢？那么具有广阔知识平台、丰富知识储备的多才生和只具有单项技能、单项知识的专业生相比，谁更能在不同分工之间实现沟通？谁更能在不同学科之间完全融合？博学多才生！因此现代社会的良性运行和可持续发展，更需要具有广泛知识的多才生！
让我们来看看现代社会发展的原动力——创新。

从古代科学的综合，到近现代科学的分化，再到当今科学新一次的综合。

各个学科森严壁垒、各自为政的状况已经不复存在了，我们看到各个学科相互沟通、相互交融、相互渗透。

而当今创新的点正是出现在不同思想，不同领域，不同学科相互交叉、沟通、融合、
综合的地方。

那么宽口径、厚基础的博才们是不是要比那些窄口径的精才们更具有实现创新的能力呢？所以现代社会的突破和进取更需要博才。

让我们来看看现代社会一个现实的问题——人才流动频繁。

美国人一生之中要变换工作7到8次，随着中国市场经济的不断进步，产业结构调整，职业结构调整的不断深化，我们发现跨行业、跨领域的人才流动日益频繁。

这个时候，多种技能的通才是不是要比那些只具有一项技能的精才，更能适应现代社会的变动呢？综上我们发现，不管是从宏观的社会角度，还是从微观的个人角度，都能证明现代社会更需要的博才请问为什么现在高中取消了文理分科？高考进行了大综合小综合？为什么现在的高校当中，文理渗透，理工结合，流行辅修制、双学位？广泛博学的教育的模式，是不是当今教育的发展趋势？是不是培养博学多才的人？我记得江泽民在“七.一”讲话时说：要把大学生培养成为具有人文精神、科学素养和创新型的高素质人才。

难道这不是说明了大学生学习应该学博吗？在现代社会更需要的是沟通协调，更需要的是整合创新，更需要的是整体性思维，宏观性把握，而这些就导致了我们大学生学习应该学博的必然趋势！怎么样才能够让专业知识突破跟提升呢？就是要借鉴和吸纳别的学科的东西，就需要站在人类的整体跟宏观的思维把握才能够突破呀！对方辩友理论上的突破跟技术上的创新，现代社会是不是越来越多地出现在学科与学科的交叉地带？是不是越来越多地出现在学科与学科的空白地带呢？这就是证明了大学生学习应该学博！日本人忧心忡忡地提出了一个2006年博才危机问题，请问对方辩友对此如何理解？有一句话流传得非常广，叫做：综合就是创新，交叉就是创新，渗透就是创新。

日本人忧心忡忡的恰恰是自己国民的创新能力。

那么请问对方辩友，你认为人的创造性思维是从何而来的呢？对方辩友是不是认为博才是全知全能的上帝呀？今天我没事造一架飞机，明天呢？我又给心脏病人没事换个瓣儿搭个桥之类的，对方辩友对博才理解太过偏激。

（防止对方辩友把我们的“博” 故意引向全才方面了）一辩立论：
首先很高兴能够抽到这个辩题，相信通过今天讨论“大学生应该学博还是学精”这个辩题，作为大一新生的我们能够更好的制定大学学习规划。

回到今天的辩题，“大学生应该学博还是学精”，首先我们要理清“博”“精”区别，“博”字在字典上解释为“多”、“广”、“大”等，指的是各个领域知识都学习了解，而“精”字在字典上则解释为“细密”“专一”“深入”等，指的是在自己所学的领域进行深入学习研究。

所谓“又精又博”或“又博又精”应不在我们双方讨论的范畴，我方认为大学生应该学精。

观点如下：
一、随着社会的不断发展，社会的分工日益细化，各行各业急需本领域的专业性人才，这就要求我们大学生必须要学精本专业的知识，毕业后才能更好地投身于社会主义伟大建设当中去。

同时大学在进行人才培养过程中，也充分考虑到这个社会发展的需要，开设了不同门类的专业，并且专业不断深入发展，衍生出了一些“专业中的专业”，“不求甚解”的学习态度只会被社会发展的洪流所淘汰。

二、人的精力是有限的，我们很难做到面面俱到，我们也希望自己数学堪比华罗庚陈景润，生物技术超越达尔文，武功好比叶问、霍元甲，赚钱能力压倒巴
菲特、比尔·盖茨，这种想法是非常不切实际，如果世上真的有这样的一个人出现的话，很多人可能会跟我做出同样的选择——作个自我了断。

大学生亦是如此，一定懂得合理分配自己的精力和时间，分清楚主次矛盾，拣芝麻掉西瓜的行为是非常愚蠢的。

三：你作为大学生的一种态度。

回想一下，我们在一年前填写高考志愿的情形，番禺职业技术学院的各个专业在你心中其实就像不同的“未来”，你根据自己的爱好特长，选择了自己喜欢的专业，就在那时“未来”其实早已经浮现在你的脑海。

进了大学后，看到琳琅满目的学科，专业课也是2个学分，非专业课也是2个学分，你开始迷茫了，你不知道什么是重点，又好像都是重点，你在各个学科疲于奔命，却只是蜻蜓点水，在“浩如书海”中却打不开属于自己的一扇门，这是你是否还能想起自己当初的“未来”吗？如果在座同学还在为学习的重点在发愁迷茫，给你点点建议：请在自己当初的“未来”中寻找答案吧！
最后，提出一点声明：我方并没有彻底否定大学生学博，但学博前提应该是在对本专业学精的基础上进行的，其目的应该是辅助大学生更好学习本专业的知识，大学生一味的学博只会在造成“博而不精”的结果，从而失去了一技之长，在社会竞争中缺乏竞争力。

综上所述：我方认为大学生应该学精！
正方结辩：
大家好，对方辩友非常儒雅，他们一直在强调个人的全面修养。

我们先来看看古人是怎么说的，我们国家的古人说，修身齐家首先要国与治之，国与治之首先要正心诚意，请问对方辩友，以博为主的话那简直乱花渐欲迷人眼，心如何正，意如何诚呢？对于我们大学生来说，尤其我们的特殊性，因为我们做为大学生有着特殊的使命，我们已经选择了要在烟波浩淼的知识海洋之中进行遨游，我们就必须以专的目标注重方法的培养；我们已经选择了要在众多的强手之中搏击，就必须以专的精深作为我们的中流砥柱。

作为一个大学生，不以专为主，这些东西如何能够达到呢？就象对方四位辩友一样，为以博为主进行辩护的各位青年才俊，恐怕也必须在专的方向上有所得，有所成，才会无愧于母校东吴大学这充满荣誉的名字吧。

对方辩友告诉我们说，这一点可以通过博来达到，那我们再来看看先哲又是怎么说的呢。

庄子云，吾生也有涯，而学也无涯，以有涯随无涯。

这是在一个资讯落后的时代，却有着大智慧的圣人所言。

而我们今天知识爆炸的时代，对于普通的大学生来说，即使是播下了以博为主的良好愿望，恐怕收获到的也只能是面面俱到却流于空泛，流于浅薄的知识。

胡适先生早年清高志大，可谓涉猎甚广。

而当他到美国康耐尔大学的时候，却幡然猛醒，自叹：生平之过在于求博而不务精。

自此，痛下决心，明确目标，师从杜威，专攻实用主义哲学，并由此深入，最终才成为中国近代史上一位著名的大思想家。

由此可见，所谓学贯中西，所谓博采众长，其知识体系必须是以专为主的一个有机结合。

黑格尔天马行空，无所不学，但他首先是一个哲学家；爱因斯坦，象我方说的这样，在哲学历史上都有造诣，但他首先是以他的相对论领导天下；陈寅恪由史学而入，王国维由哲学出发，他们都成为经济文学的一代巨匠，他们正是以专为主，兼收并蓄，最终成长为一代参天大树。

这样的过程具体而形象地说来，就是要求我们今天做出提升：首先就是要确定一个专的方向和专的高度，所谓昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路；其次，
我们必须以专为指引，发扬专的精神，做到衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

只有在这样一种情况下，我们才能培养出自己的专业精神、专业素质和专业能力，在深化专的同时，不断地兼收并蓄，触类旁通，最终豁然洞开。

只有在这样一种情况下，我们于对方辩友才能相逢一笑泯恩仇，道一声“众里寻她千百度，蓦然回首，成就却在灯火阑珊处”。

《中庸》里有一句关于治学求进的话是：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

我方认为大学生学习就应像这句话所说的一样，而且重中之重是要博学之。

那么首先我们要明确什么是博，博的内容有很多，可以包括学习内容的广泛还有学习方法的多样。

学习内容的广泛就是要涉猎多方面的知识，提高个人修养，素质；建立正确的世界观、人生观、价值观等。

学习方法的多样是指在学习时，可以采取多种手段以求达到理想的效果。

第二，大学四年的时光是短暂的，而知识的海洋是无边无际的，正所谓活到老，学到老。

所以用短暂的四年来专一门学科或是一个领域是很难达到精的。

大学四年应该是培养兴趣、打基础的关键时期。

鲁迅先生在18岁进入南京路矿学堂后，不仅学习自然科学知识，还阅读了大量有关外国文学和社会科学的著作。

遗传之父孟德尔进入大学后，学习古典哲学、数学、物理学等。

正是在大学期间的广泛学习，所以在他从维也纳大学毕业后，才真正找到自己的兴趣所在，转入了遗传试验的研究。

第三，现在社会分工越来越细，所以信息的整合变得越发重要，只有博才能培养出适应社会发展的综合型人才。

现在的现实是大学生的专业技能没有技校生扎实，理论知识没有研究生、博士生深厚，处在这样一个尴尬的境地，大学生要如何在社会上立足？博，就是出路。

第四，创新是一个民族的灵魂，当今世界的创新多时出现在不同思想、不同领域、不同学科的交融点上，没有广博的知识，哪儿来的创新？
中山大学的校训是：博学、审问、慎思、明辨、笃行。

复旦大学的校训是：博学而笃志，切问而近思。

中南财经政法大学的校训是：博文、明志、厚德、济世。

这些知名高校都将博放到治学的首要位置，可见当今大学生的学习理念是博。

所以我方认为，大学生学习应以博为主。

大学生学习应以专为主，是指大学生在学习内容上应以专业知识为核心。

在学习过程中，应以专业方向为主导；在学习方式上，应当专一、专注；在学习目的上，应使自己成为学以致用的高级专门人才。

专与博是一对既对立又统一的矛盾，专构成了矛盾的主要方面，它规定着博的内容、范围与方向。

国学大师陈寅烙先生和科学巨匠居里夫人在知识上都很渊博，但他们的博在内容上却完全不同，这正是由于他们的专长不同所致。

我们认为大学生学习应以专为主，理由如下：w
第一，现代社会知识爆炸与分工细密的客观现实，要求大学生必须以专为主。

在今天，百科全书式的人物既无可能，也无必要。

一个大学生在有限的时间里，只有学有所长，学有所精，才能成为社会需要的高级人才。

第二，人一生的学习可以分为若干阶段，中学阶段主要是奠定一般基础，面面俱到；本科生阶段，则重于掌握专业基础知识，学习以专为主；研究生阶段则进一步深化专业，以专业方向为主导，不断拓宽知识面。

因此，整个大学
阶段学习都应该以专为主，以博为辅，通过点的深入，达到面的扩展。

\\\'O 第三，大学生不仅要学习具体的知识和技能，更重要的是要培养严谨的治学态度与科学的研究方法。

一个大学生如果在学习过程中朝秦暮楚，见异思迁，对各门学科都如蜻蜓点水般的浅尝辄止，最终将一事无成。

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第四，我们既反对以博为主，也反对只专不博，而主张以专为主，以博为辅，日积月累，触类旁通，最终达到博大精深。

专是博的前提，博是专的结果。

古人云：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。

”由专而入，循序渐进，才能达到博专相融；由博而入，广种薄收，结果只能博专两空。

有一句老话叫“师者，传道授业解惑也”。

这讲了学校教育的目的。

但是作为大学教育，是要培养专家，还是要培养通才，一直也是教育部门争论不休的话题。

但我以为大学生学习还是应该以博为主。

纵观古今，以博获胜的人举不胜举。

春秋时代的孔子不仅是思想家，教育家，而且还是哲学家，他以博广传天下，美名远扬；钱钟书先生善于写作，精通“百家”，同样赢得了广大民众的好评；伟大领袖毛泽东有眷敏锐的政治洞察力，他以精湛的军事战略取得了新中国的成立，为社会主义的发展扫除了一个又一个障碍；可是，你是否知道，这个伟大还是惊人的才艺，正如他的“数风流人物，还看今朝”！可见，博在一个人的学习过程中起着多么巨大的作用，所以我们大学生学习应该以博为主！
试想想，如果大学生学习不以博为主，而只一味地专攻一门，那么，又会有怎样的效果呢？假如一个刚刚大学毕业的会计师，他拥有高度的专业会计技能，但由于他缺乏社会化和教育的道德判断观，固比他可能会利用以做假帐的方式来替代他做会计的专业能力。

还有，那么造成硝烟弥漫的炸弹客，造成持续恐慌的电脑黑客，不都是在专业指引下培养出来的专业人才吗？如果他们能够以博为主，还会有种种腐败现象出现，还会有社会恐慌产生吗？没有！t3
作为当代的大学生，我们学习应该以博为主，由博而入，广种博收，最终做到博大精深。

只有这样，我们才能适应瞬息万变的社会的发展；只有这样，我们才能为社会发展作出最大的贡献；也只有这样，我们才能推动全球的发展！m5jm
因此，我认为，大学生学习应以博为主！~~（正方一辯
人不博览者，不闻今古，不见事类，不知然否，犹目盲，耳聋，鼻庸者也”，这句话讲得很有道理。

目前，全球化趋势正在加强，对人才的需要也越来越讲究，而且，大学教育特色也发生了变化：第一个是大学教育的专业化；第二个是社会化；第三个是世界化。

所谓专业化，就是大学生必须拥有一定的专业能力；所谓社会化，就是我们必须要培养大学生成为一个全能的，可以顺应瞬息万变的社会的人；所谓世界化，是我们要培养大学生博学多才的能力，以适应世界潮流，增加国家的竞争力。

我想，我们大学生应该为适应当前社会的发展趋势而调整出正确的学习心态，做到学习以博为主。

只有这样，我们才能为建设社会主义打下坚实的基础.大学生学习应以专为主，是指大学生在学习内容上应以专业知识为核心。

对方辩论的重点应该在两方面:
一、博众家之所长,为我所用,是取长补短之法,当然是“博”好!
二、知识当然是越丰富越好，学无止境，多方面学习利于融会贯通，实用性也更大。

例如，现在社会经常会要求综合性人才。

我方辩论重点也有两方面：
一、避讳“博”这个字，无论何时都不能肯定这个“博”。

我方要强调，基础知识是必须的，然后精通某一方面才是正道。

二、将对方的观点为转化为“博而不精”，从而辩论术业有专攻，博而不精只会适得其反，一事无成。

可以例举两点论和重点论，额`想讲的太多了，下面我提几点个人观点，仅供参考。

两点论是一种辩证的思维方法。

在研究复杂事物矛盾发展过程中，既要研究主要矛盾，又要研究次要矛盾，既要研究矛盾的主要方面，又要研究矛盾的次要方面，二者不可偏废，这就是两点论。

重点论是一种辩证的思维方法，与均衡论相对立。

指在研究复杂事物的发展进程时，要着重地把握它的主要矛盾。

在研究任何一种具体的矛盾时，要着重把握它的主要方面。

反对把各种矛盾情况或各种矛盾方面平均看待或在实践中平均使用力量，而陷入均衡论的错误，使问题得不到解决。

对方辩友的“博而不精”的理论，强调面面俱到，而忽视了重要矛盾，忘了“精”，已违反了两点论和重点论的科学理论。

反问对方辩友，是两点论和重点论的辩证观出现了错误，还是对方辩友的观点根本就是错误的？
人的能力是有限的，询问对方辩友怎样做到博，同时又不“精”?
（如果对方辩友说博的同时也需要精，即肯定了我方观点，可以直接感谢对方辩友对我方观点的支持）
（反之，让对方辩友描述，怎样的程度才叫“博”，又该如何把握既做到“博”又做到“不精”？如果对方回答不出这样的回答，那立马可以说对方辩友不过是理想化的夸夸其谈，请对方辩友不要空谈理想，别忘了理论需要科学的支持，更需要与实践相结合)
在对方辩友夸夸其谈“博”的重要性以及在社会上的应用时，反问对方辩友一句，那“术业有专攻”又该如何解释？可以再问对方辩友，对于“不务正业”又如何看待？
对方辩友所述说的“博”该如何学习，作用又体现在哪些方面？
公司分很多部门，工厂分很多单位，学校还分很多专业，我只修了一个专业，XX专业，以你方的“博”的观点，想必你们在学校里修了三个还是四个专业，只怕是远不够，“博”这个字又岂是三四个专业所能概括的，想必至少十个八个专业吧。

请问对方辩友，可以告诉大家，你们究竟修了几个专业吗？有达到你们“博”的标准吗？
（务必请对方辩友回答，如果对方辩友回答只修了一个或两个专业，即可感谢对方辩友以实际行动支持我方“精”的观点）
（如果对方辩友回答，只修了一个专业，可是看了很多方面的书，丰富自己的知识与见识。

即可反问对方辩友，这不正体现了辩论观，肯定了我方观点吗？什么叫“专业”，“专”即体现了“精”，对方辩友在学校里个某一专业时，
等于已经用实际行动肯定了我方观点的“精”，对方辩友丰富自己知识的行为值得肯定，却只是在专业基础上的延伸，又再一次地肯定了我方观点）
如果对方辩友提出专业还分不同的学科，有很多甚至是与专业无关的学科时，可以告诉对方辩友，那就是基础，就像还没学会汉语汉字，又该如何学习我们的专业呢？(其它学科以此类推）
在对方辩友例举历史上博学多才的人物时，可以反问对方辩友，那些历史人物成就表现在哪几个方面，或文采，或谋略，真正能做到“博”的又有几个？即便许多被称赞博学的人物，也只是在他专长的领域博学而已，这仍是“精”啊！连周瑜那样文武全才也只有慨叹“既生瑜，何生亮”，请问对方辩友，以古今的为数极少的几个人物为目标的理想是值得嘉奖的，但抛开理想，作为现代大学生的我们也不能脱离实际啊，学好自己的专业，应用到社会，报效祖国回报父母，这才是目前我们迫切要做的啊！
如果对方辩友此时大谈特谈“博”而不去学好本身专业，那又让学校如何放心，让父母如何宽心?
，大学生在新的起点上继往开来，当代大学生承担的是建设中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的历史使命。

这需要我们学习更多更专业的知识。

当代大学生是我国社会主义事业的建设者和接班人，要继承前辈开创伟大事业，在新的历史起点上推动中国特设社会主义航船乘风破浪前行。

2，大学生在现实基础上迎接挑战，科技文化竞争成为综合国力竞争的焦点，当代大学生是我国未来科学技术发展和文化建设的中坚力量，理应发奋学习、刻苦钻研、努力成才，义不容辞地肩负起发展我国科技文化的历史重任。

当代中国面临着复杂多变的国际环境挑战，大学生应当具备高度的历史责任感，强烈的忧患意识和宽广的世界眼光，保持清醒的头脑，培养大无畏的胆略和气概，做一个有理想有抱负的人。

3立志当高远。

志向是青春的火焰，是生命的动力；远大的志向如太阳，为其大，才有永不枯竭的热能；如灯塔，为其高，才能照亮前进的航程。

有志者，事竟成；有大志者，人生事业才能辉煌。

志向高远，就是要放开眼界，不满足于现状，也不屈服于一时一地的困难与挫折，更不要斤斤计较个人私利的多少得失。

大量事实告诉我们，那些在事业上取得伟大成就、对人类作出杰出贡献的人，都是在青年时期就立下了鸿鹄之志，并为之坚持不懈、努力奋斗。

周恩来中学时期就立下了“为中华崛起而读书”的志向；李四光、钱学森、邓稼先等老一辈知识分子，青年时期就立志用自己的聪明才智报效祖国。

树雄心、立壮志，是关系大学生一生前途命运的重大课题。

以专为主的一辩辩词
大家好，大学生学习应以专为主，是指大学生在学习内容上应以专业知识为核心。

在学习过程中，应以专业方向为主导；在学习方式上，应当专一，专注；在学习目的上，应使自己成为学以致用的高级专门人才。

专与博是一对既对立又统一的矛盾，专构成了矛盾的主要方面，它规定着博的内容、范围与方向。