29满井游记

山峦为晴雪所洗， 娟然如拭，鲜妍明媚， 如倩女之靧面而髻鬟 之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢披 风，麦田浅鬣寸许。
游人虽未盛，泉而歌者， 游人虽未盛，泉而歌者，罍而 茗者，红装而蹇者，亦时时有。 茗者，红装而蹇者，亦时时有。
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞， 毛羽鳞鬣之间宏道（1568—1610）， 袁宏道（1568—1610）， 明代文学家,字中郎, 明代文学家,字中郎,湖广公 今湖北省公安县） 安（今湖北省公安县）人, 与兄宗道、弟中道， 与兄宗道、弟中道，并称 三袁” 公安派” “三袁”，为“公安派”的 创始者。 创始者。他主张文学创作要 独抒性灵，不拘格套” “独抒性灵，不拘格套”， 他生性酷爱自然山水, 他生性酷爱自然山水,写下 了很多著名的山水游记。 了很多著名的山水游记。作 品语言清新流利,俊美潇洒, 品语言清新流利,俊美潇洒, 如行云流水般舒徐自如。 如行云流水般舒徐自如。
理解“夫不能以游堕事， 理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木 之间者，惟此官也” 一句的内涵。 之间者，惟此官也” 一句的内涵。 作者重在抒写“性灵” 作者重在抒写“性灵”，此句表明自己和庸 人的区别。 不能以游堕事， 人的区别。“不能以游堕事，”是对那些热衷于 仕途功名的官僚而言的。至于作者本人, 仕途功名的官僚而言的。至于作者本人,本无意 于政治上进取, 于政治上进取,何况他现在只不过是一个小小的 教官，当然可以“潇然于山石草木之间” 教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟 此官也” 有不虚此行的满足心情，既是自嘲， 此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲， 也是自傲。他在官场感到孤独， 也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰 藉，山水鸟 鱼都成了他的知已。 鱼都成了他的知已。
2、结合阅读体验，找出文中你最喜欢 结合阅读体验， 的语句，并说出理由。 的语句，并说出理由。
提示： 提示： 可以从语言特色 词语的运用、 语言特色、 可以从语言特色、词语的运用、 修辞手法、表情达意等方面赏析 等方面赏析。 修辞手法、表情达意等方面赏析。
3、在赏景的基础上，归纳作者是如何写景的。 、在赏景的基础上，归纳作者是如何写景的。
写作背景
明神宗万历二十六年（ 1598） 明神宗万历二十六年 （ 1598 ） ， 袁宏 道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信， 道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信 ， 让 他进京， 他只好收敛起游山玩水的兴致， 他进京 ， 他只好收敛起游山玩水的兴致 ， 来到北京， 被授予顺天府教授， 来到北京 ， 被授予顺天府教授 ， 于是他终 日又得和拜谒酬答打交道， 日又得和拜谒酬答打交道 ， 这使他颇为苦 好在袁宏道所担任的职务比较清闲， 闷 ， 好在袁宏道所担任的职务比较清闲 ， 有空暇就游览北京附近的名胜古迹， 有空暇就游览北京附近的名胜古迹 ， 《 满 井游记》就作于此时。 井游记》就作于此时。
在景物描写中渗透自己的感情，情融于景。 在景物描写中渗透自己的感情，情融于景。 作者在写景中渗透了对春回大地的 喜悦之情， 喜悦之情，对自然界重新焕发生机的欣 赏和赞美。 若脱笼之鹄” 赏和赞美。如“若脱笼之鹄”、“凡曝 沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得， 沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞 鬣之间皆有喜气。 等句。 鬣之间皆有喜气。”等句。
按照一定顺序，写出景物的层次。 按照一定顺序，写出景物的层次。
先写全景： 高柳夹堤，土膏微润， 先写全景：“高柳夹堤，土膏微润， 一望空阔” 然后再分别描写“冰皮” 一望空阔”，然后再分别描写“冰皮”、 山峦” 柳条” 麦田” “山峦”、“柳条”、“麦田”、“游 人”、 等种种景物， “鸟”、“鱼”等种种景物，采用空间 顺 由面到点，由远及近。 序，由面到点，由远及近。
听读课文， 听读课文，把握文意
注意朗读的气势、韵味、节奏及停顿。 注意朗读的气势、韵味、节奏及停顿。
读准字音
髻 jì 浃 jiā 鬟 huán 堕 huī huī
重点字词
冻风时 冻风时作 飞沙走砾 飞沙走砾 每冒风驰行 每冒风驰行 于时冰皮始解 于时冰皮始解 鲜妍明媚 鲜妍明媚
经常 碎石 疾走，快走。 疾走，快走。 水面上的冰开始融化。 水面上的冰开始融化。 鲜明而美丽。 鲜明而美丽。
“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也” 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也” 这一句既高度概括了一二段两幅对比鲜明 这一句既高度概括了一二段两幅对比鲜明 的图景的内容，表现了作者的欢快心情， 的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反 映了作者对哲理的追求。 映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到 城居时所以不知有春，是因为自己“ 城居时所以不知有春，是因为自己“局促一室 而实际上春已降临人间。 之内 ”，而实际上春已降临人间。这是思想 境界升华的表现。这表明：美是一种客观存在， 境界升华的表现。这表明：美是一种客观存在， 而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制 而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理， 而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理， 人们才能自觉地摆脱某种限制， 人们才能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大 自己的视野， 自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的 东西。 东西。
布置作业
就自己在生活中的游览， 就自己在生活中的游览，仿照本文的风格写 一篇游记，要求语言简练，写出独特的感受， 一篇游记，要求语言简练，写出独特的感受， 在行文中注意运用修辞手法和景物描写方法。 在行文中注意运用修辞手法和景物描写方法。
于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪 层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开 而冷光之乍出于匣也。
运用多种修辞手法，使所写景物形象生动可感。 运用多种修辞手法，使所写景物形象生动可感。
• 白描：如写水为“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”， 白描：如写水为“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底” 写柳条“将舒未舒，柔梢披风” 这种表现方法， 写柳条“将舒未舒，柔梢披风”。这种表现方法，没有 夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明如画。 夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明如画。 • 拟人：作者写山，用倩女新妆作喻，写鱼鸟，说它们洋 拟人：作者写山，用倩女新妆作喻，写鱼鸟， 溢着喜气，都是用了拟人的写法， 溢着喜气，都是用了拟人的写法，增加了景物的动感和 灵气，也融入作者的主观情感。 灵气，也融入作者的主观情感。 • 比喻：如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”；写水波 比喻：如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄” 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也” “晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明 镜喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意； 镜喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意； 麦田浅鬣寸许” 以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗， “麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗， 简明而又形象。 简明而又形象。
抓住景物特征写景——乍暖还寒 万物复苏。 抓住景物特征写景——乍暖还寒，万物复苏。 乍暖还寒， 土膏微润” 如：“土膏微润”，写冬去春来大地解冻 复苏的情景，简练而传神； 冰皮始解， 复苏的情景，简练而传神；“冰皮始解，波 色乍明” 一个“ 一个“ 色乍明”，一个“始”，一个“乍”，写天 气转暖湖冰消融的情景，突出了初春的特点， 气转暖湖冰消融的情景，突出了初春的特点， 令人精神为之一振； 柳条将舒未舒， 令人精神为之一振；“柳条将舒未舒，柔梢 披风” 写出了初春柳枝初展的神韵； 披风”，写出了初春柳枝初展的神韵；“麦 田浅鬣寸许” 写麦苗破土初芽的情景， 田浅鬣寸许”，写麦苗破土初芽的情景， 准确而生动。 “浅”，“寸”准确而生动。
补充： 补充：
一、从不同的感官角度来描写，如视觉、 从不同的感官角度来描写，如视觉、 听觉、 触觉等。 听觉、 触觉等。 二、虚实结合，动静结合； 虚实结合，动静结合； 三、正面描写和侧面烘托相结合。 正面描写和侧面烘托相结合。
进一步体会作者感情。 进一步体会作者感情。
找出本文的主旨句， 找出本文的主旨句，并说一说你对 这个句子的理解。 这个句子的理解。
阅读拓展，鉴赏比较。 阅读拓展，鉴赏比较。
本单元的几篇散文都属游记，试从思想内 本单元的几篇散文都属游记， 容方面比较本文与其他散文的不同。 容方面比较本文与其他散文的不同。 唐宋时代的游记重寄托重理念，如 唐宋时代的游记重寄托重理念， 小石潭记》借景抒贬官失意的孤凄之情； 《小石潭记》借景抒贬官失意的孤凄之情； 岳阳楼记》借景抒忧国忧民之情；《 ；《醉 《岳阳楼记》借景抒忧国忧民之情；《醉 翁亭记》抒发欧阳修与民同乐的情怀。 翁亭记》抒发欧阳修与民同乐的情怀。袁 宏道的山水游记更注重对大自然的客观描 也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。 写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。
读课文第一段，思考： 读课文第一段，思考：
作者是在什么时候出行游玩的？ 作者是在什么时候出行游玩的？ 这时北京地区的气候特征如何？ 这时北京地区的气候特征如何？作 者的心情如何？从哪里可以看出？ 者的心情如何？从哪里可以看出？
美“景”追踪 ，赏析文本 1、这篇游记写满井的初春景象， 这篇游记写满井的初春景象 这篇游记写满井的初春景象， 描写了哪些景物？ 描写了哪些景物？