2017_2018学年度九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的成立教案新人教
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(生：看书，找到大化改新的内容并在上面勾画。了解大化改新的内容，包括政治、经济等方面。学生分小组讨论大化改新与隋唐政治、经济制度的相似的地方)
4．大化改新的作用
教师总结：
大化改新是一场古代日本以学习和仿照古代中国隋唐的经济和政治制度为要紧内容的改革。它冲击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳固，社会经济取得进展，从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。
四、尝试练习，把握新知
请学生完成《探讨在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结、梳理新知
通过本课的学习，咱们寻访了古代的“日出之国”(日本)与“新月之乡”(阿拉伯)，这两个国家与地域在现今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要的作用。
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探讨在线·高效课堂》“课时作业”习题。
(生：自己谈谈对大化改新的观点。小组讨论：日本效仿中国改革取得成功，你从中取得什么启发？小组推选代表发言)
教师最后总结：日国学习，近代向西方学习，都使日本不断进步、强盛。
B、阿拉伯国家的成立
展现课件或地图，引导学生读图，了解阿拉伯地域的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情形。
(生：看课文小字内容并总结大化改新的背景)
3．大化改新的内容：
政治方面：成立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。
经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家按期把土地分给农人耕种，向他们收取赋税。
出示试探题：大化改新的具体内容是什么？
启发学生回忆试探，比较日本大化改新与中国隋唐政治经济制度有哪些相似的地址？
(生：读图)
1．伊斯兰教产生的背景
2．伊斯兰教的创建进程
引导学生试探：什么缘故在那时的阿拉伯地域会产生伊斯兰教？
看课文，试探问题，交流答案。
指导学生阅读教材，然后对穆罕默德的要紧活动进行整理，列出提纲。
整理穆罕默德要紧活动：
(1)创建伊斯兰教(时刻、地址、教义等)；(2)在麦加城布道失败；(3)率领少数信徒出走麦地那成功，成立政教合一的国家；(4)兵临麦加城下，最终与麦加贵族达到协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。
教师边引导学生看图边向学生介绍日本的自然特点：它是个岛国，国土有限，资源匮乏。并向学生说明，尽管日本的自然条件不行，但日本人常有对国家和民族前途的忧患意识和危机感。
讲清日本奴隶制国家的显现及大和统一日本的进程。
2．大化改新的背景：
国内，各类矛盾尖锐，政局混乱；国际上，中国隋唐的制度超级先进。
指导学生看课文小字部份内容，了解大化改新的背景。
第4课 亚洲封建国家的成立
知识与技术
(1)了解大化改新的大体内容及其对日本的阻碍。能描述穆罕默德的要紧活动。
(2)通过本课学习，了解亚洲的要紧封建国家——东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时期的特点。
进程与方式
(1)描述穆罕默德的要紧活动，具有阅读明白得能力和语言表达能力。
(2)讨论以下问题：中日交往是从何时开始的，在什么朝代两边往来相当紧密？那时交往紧密的缘故是什么？什么缘故在那时的阿拉伯地域会产生伊斯兰教？初步培育结合所学知识综合分析问题的能力。
重点
日本大化改新的大体内容及其作用和伊斯兰教的创建和穆罕默德的要紧活动。
难点
大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。正确熟悉伊斯兰教在阿拉伯国家成立进程中的重要作用。
一、创设情境，导入新知
提问：我国封建社会的繁荣时期是在何时？
(生：回答教师提问)
教师讲述：当我国正处在封建社会顶峰的时候，与我国一衣带水的日本是如何的呢？亚洲的其他封建国家又是如何成立的呢？这节课咱们就一路来探讨第四课：亚洲封建国家的成立。
3．阿拉伯统一的进程
引导试探：伊斯兰教的作用是什么？
(生：试探、探讨、踊跃发言)
教师总结：伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已大体统一，统一的阿拉伯国家成立起来。他的继承者们通过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创建的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探讨在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，明白得新知
A、大化改新
1．大和统一日本
(1)日本各岛在1世纪前后，开始显现奴隶制国家。
(2)后来，奴隶制国家大和兴起。
(3)大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。
出示《亚洲封建时期》的地图，请学生关注与我国“一衣带水”的邻邦——日本。
情感、态度与价值观
(1)通过本课的学习，使学生熟悉日本学习与仿照中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮掉队的原始状态步入文明。擅长学习与仿照他人是提高自身素养的一种重要途径。
(2)通过了解穆罕默德的要紧活动，学习他不畏困难的顽强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大理想。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的进程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终成立起来。
4．大化改新的作用
教师总结：
大化改新是一场古代日本以学习和仿照古代中国隋唐的经济和政治制度为要紧内容的改革。它冲击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳固，社会经济取得进展，从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。
四、尝试练习，把握新知
请学生完成《探讨在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结、梳理新知
通过本课的学习，咱们寻访了古代的“日出之国”(日本)与“新月之乡”(阿拉伯)，这两个国家与地域在现今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要的作用。
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探讨在线·高效课堂》“课时作业”习题。
(生：自己谈谈对大化改新的观点。小组讨论：日本效仿中国改革取得成功，你从中取得什么启发？小组推选代表发言)
教师最后总结：日国学习，近代向西方学习，都使日本不断进步、强盛。
B、阿拉伯国家的成立
展现课件或地图，引导学生读图，了解阿拉伯地域的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情形。
(生：看课文小字内容并总结大化改新的背景)
3．大化改新的内容：
政治方面：成立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。
经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家按期把土地分给农人耕种，向他们收取赋税。
出示试探题：大化改新的具体内容是什么？
启发学生回忆试探，比较日本大化改新与中国隋唐政治经济制度有哪些相似的地址？
(生：读图)
1．伊斯兰教产生的背景
2．伊斯兰教的创建进程
引导学生试探：什么缘故在那时的阿拉伯地域会产生伊斯兰教？
看课文，试探问题，交流答案。
指导学生阅读教材，然后对穆罕默德的要紧活动进行整理，列出提纲。
整理穆罕默德要紧活动：
(1)创建伊斯兰教(时刻、地址、教义等)；(2)在麦加城布道失败；(3)率领少数信徒出走麦地那成功，成立政教合一的国家；(4)兵临麦加城下，最终与麦加贵族达到协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。
教师边引导学生看图边向学生介绍日本的自然特点：它是个岛国，国土有限，资源匮乏。并向学生说明，尽管日本的自然条件不行，但日本人常有对国家和民族前途的忧患意识和危机感。
讲清日本奴隶制国家的显现及大和统一日本的进程。
2．大化改新的背景：
国内，各类矛盾尖锐，政局混乱；国际上，中国隋唐的制度超级先进。
指导学生看课文小字部份内容，了解大化改新的背景。
第4课 亚洲封建国家的成立
知识与技术
(1)了解大化改新的大体内容及其对日本的阻碍。能描述穆罕默德的要紧活动。
(2)通过本课学习，了解亚洲的要紧封建国家——东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时期的特点。
进程与方式
(1)描述穆罕默德的要紧活动，具有阅读明白得能力和语言表达能力。
(2)讨论以下问题：中日交往是从何时开始的，在什么朝代两边往来相当紧密？那时交往紧密的缘故是什么？什么缘故在那时的阿拉伯地域会产生伊斯兰教？初步培育结合所学知识综合分析问题的能力。
重点
日本大化改新的大体内容及其作用和伊斯兰教的创建和穆罕默德的要紧活动。
难点
大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。正确熟悉伊斯兰教在阿拉伯国家成立进程中的重要作用。
一、创设情境，导入新知
提问：我国封建社会的繁荣时期是在何时？
(生：回答教师提问)
教师讲述：当我国正处在封建社会顶峰的时候，与我国一衣带水的日本是如何的呢？亚洲的其他封建国家又是如何成立的呢？这节课咱们就一路来探讨第四课：亚洲封建国家的成立。
3．阿拉伯统一的进程
引导试探：伊斯兰教的作用是什么？
(生：试探、探讨、踊跃发言)
教师总结：伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已大体统一，统一的阿拉伯国家成立起来。他的继承者们通过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创建的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探讨在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，明白得新知
A、大化改新
1．大和统一日本
(1)日本各岛在1世纪前后，开始显现奴隶制国家。
(2)后来，奴隶制国家大和兴起。
(3)大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。
出示《亚洲封建时期》的地图，请学生关注与我国“一衣带水”的邻邦——日本。
情感、态度与价值观
(1)通过本课的学习，使学生熟悉日本学习与仿照中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮掉队的原始状态步入文明。擅长学习与仿照他人是提高自身素养的一种重要途径。
(2)通过了解穆罕默德的要紧活动，学习他不畏困难的顽强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大理想。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的进程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终成立起来。