三年级下语文(教案+反思)16 小真的长头发

16小真的长头发教育导航
[教育方针]
1.学会文中的生字新词。

2.触摸和了解以共同梦想为特色的故事，感触它的生动风趣。

3.依据故事内容可以斗胆梦想，乐于用通畅的语句叙述自己的主意，并辅导每个人对同一件事会有不同的观点，要尊重、倾听他人的定见。

4.续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？打开孩子梦想的翅膀，开展孩子梦想和发明的才干。

[教育重难点]
触摸和了解以共同梦想为特色的故事，感触它的生动风趣。

依据故事内容可以斗胆梦想，乐于用通畅的语句叙述自己的主意，并辅导每个人对同一件事会有不同的观点，要尊重、倾听他人的定见。

续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？打开孩子梦想的翅膀，开展孩子梦想和发明的才干。

[教育课时] 2课时
[教育预备] 多媒体课件
教育进程榜首课时
1.情境导入，提醒课题。

1.同学们，你们平常最喜欢什么？（学生自在讲话）你们猜猜
教师最喜欢什么？（梦想）并且我更喜欢爱梦想的孩子。

今日
咱们比比看，看谁最会梦想，好吗？
2.在黑板上画一个图画，咱们猜猜这是什么？（板书：长头
发）
3.猜猜有多长？（学生自在讲话，板书课题：小真的长头发）
咱们读课题，要读出小真的头发很长很长的感觉。

4.介绍作者：楼房方剂，1955年出生于日本函馆市，结业于日
本东京女子大学文理学部日本文学科，活泼于儿童读物创造范
畴，代表著作有《酷教师》《到美好的森林去》《十一月的
门》《绿色种子》《小真的魔法》等，曾获日本产经儿童出书
文明奖、路傍之石文学奖。

现寓居于日本札幌市。

5.本文是依据楼房方剂的绘本故事改写的。

6.了解绘本：绘本，外来语，即图画书，是一类以绘画为主，
并附有少数文字的书本。

绘本不仅是讲故事，学常识，并且可
以全面协助孩子建构精神世界，培育多元智能。

绘本是发达国
家家庭首选的儿童读物，世界公认“绘本是最适合幼儿阅览的
图书”。

二、初读课文，识字解词。

1.看拼音，写词
1．说话激起阅览爱好：教师发现，同学们方才在听、在看的时分都快入迷了。

从你们的表情中教师看得出来，咱们都被故事深深地招引住了。

下面教师和咱们一同走进课文，去了解更多内容。

2．学生自读课文。

要求：
（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。

（2）把语句读通畅。

（3）画出不认识、不了解的字词。

3.查看预习。

（1）指名分天然段朗诵课文，师生评议，纠正读得不精确的字音。

（2）报告对词语的了解，教师评议，相机正误、弥补，并小结。

①鱼饵：垂钓时装于鱼钩之上诱惑鱼来上钩的食物。

②栅门：用竹、木、铁条等做成的阻挠物。

③露天：指野外，上面没有隐瞒物的。

④松松软软：软呼呼，描绘柔软、有弹性。

⑤清闲：沉着闲适而无所挂念。

⑥怅惘：因未能满意如愿而怅惘。

⑦阻碍：指派人不方便，或阻碍人。

⑧仰慕：倾慕，钦佩，因喜欢他人有某种利益、优点或优胜条件等而期望自己也有。

（3）“荡来荡去”是本文中作者用来描绘头发在水中漂动的姿态，像这样的四字词语，你还知道有哪些吗？（飞来飞去、蹦来蹦去、走来走去、飘来飘去、摇来摇去、游来游去）
4.在重复吟诵的进程中发现问题，师帮生，或生生协作，处理不了解的当地和不理解的问题。

语。

tào zhù
（）
má fan
（）
yōu xián
（）
pào mò
（）
2.形近字组词。

椅（）骑（）
提（）堤（）
棒（）捧（）3.把语句中划线部分换成词语。

（1）爷爷退休后莳花养鸟,日子过得十分沉着闲适而无所挂念。

（清闲）
（2）你把车停在这儿阻碍他人，使人不方便。

（）
（3）刚晒的被子软乎乎的。

（）（4）起风了，小船儿在河中心左右晃动，漂来漂去。

（）
三、欣赏图片，引出故事。

1.课件出示图片，引导学生调查。

（1）看看，这便是咱们今日学习的故事中的首要人物。

咱们认识一下三个好朋友，她们分别是小真、小叶、小美。

三个好朋友正议论什么论题呢？（头发）
（2）来，咱们一同用手比画一下，看看小真的长头发究竟有多长？（师生一同，用手指一圈一圈地比画）
（3）这么长的头发会带给咱们一个怎样风趣的故事呢？故事开端了——（课件出示图片）
（4）教师叙述：小叶和小美藏着长的头发，她俩美得不可，小真呢，却藏着短短的妹妹头。

①调查图，三个小朋友的头发有什么不同？（两个小朋友是长头发，一个小朋友是短头发）看她们的表情，你能猜出谁是小真吗？为什么？（中心的那个是小真。

由于她的头发比其他女孩子短。

）
②为什么头发短便是小真呢？（由于小叶和小美留的是长头发，小真留的是妹妹头。

妹妹头的头发便是短短的。

）
③你很会调查，并且很长于把图片信息和文字信息结合起来考虑。

2.教师小结：同学们，咱们读书的时分，就应该把图文结合起来读。

接下来，咱们就用这样的办法往下读。

3.学生自在朗诵全文。

四、识字写字。

1.出示生字认读，组词。

2.调查描绘，识记字形。

3.团体沟通，要点指点范写。

（“套、悠、凌”）
4.书写操练。

5.自评互评。

五、作业：操练书写会写字。

教育进程第二课时
一、温习导入。

1.板书课题。

2.指名分天然段协作读课文。

二、相互沟通，探求初成。

1.课件出示图片，引导沟通。

（1）小叶对小美说：“咱们的头发还能长长呢。

”
“哼，能长多长？”小真问。

“长得呀，能盖过腰呢。

对吧，小叶。

” “对，能到腰呢。

”)
（2）小叶和小美都为自己能有长头发感到怎样？
（骄傲、骄傲、满意、了不得……）
（3）对话操练，读出小叶和小美的骄傲和满意。

（4）当你们的好朋友在你面前夸耀自己美丽的长头
发时，小真呀小真，你会怎样想呀？（难过、悲
伤、妒忌……）咱们看看小真听了她们俩的话，她会
怎样说呢？（“怎样，你们的头发才干长那么长？我
的啊，能长得更长呢！”“嘿！能长多长？”“老长老长
老长老长老——长！说起那个长来啊……”）（辅导
朗诵，读出小真不甘示弱的姿态。

）
2.小真的长辫子有什么效果呢？
三、相互沟通，质疑探求。

1.究竟有多长，瞪大眼睛看细心（课件出示第图片）。

（1）引导学生看图。

（2）师生沟通：
①她竟然用头发来垂钓。

②她的头发能从桥上一向挂到河里，太长了。

③这么长的头发确实令人惊叹。

小真自己怎样说的呢？（出示第四页文字，教师叙述：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。

挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不论什么样的，都能钓上来。

还有呢……）板书：垂钓
2.课件出示图片。

（1）引导学生看图，沟通。

（2）教师再出示文字，叙述：要是从草场的栅门外面，把辫子嗖的一下甩曩昔，连牛都能套住呢。

一会儿就能套到牛角上，只需用劲拉啊拉的，一整头牛便是我的了。

还有呢……（板书：套牛）
3.课件出示图片。

（1）引导学生看图，沟通。

（2）教师叙述：哎呀，小真和长头发怎样看不见了？在哪儿呢？（便是在露天里，也能睡大觉。

只需把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。

还有呢……）板书：被子
4.课件出示图片。

（1）引导学生看图，沟通。

（2）教师叙述：要是把右边的辫子和左面的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的一切的衣服就能一次全晾完啦。

在衣服晒干曾经，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦。

”（板书：晾衣）
5.引导小结。

（1）教师叙述：同学们，故事讲到这儿，当小美和小叶夸耀自己长头发的时分，小真是怎样做的？（她动脑筋，梦想自己有更长的头发，她还梦想用长头发做了许多许多工作。

）
（2）她都用长头发做了哪些风趣的事呢？咱们一同来回忆一下。

①能垂钓。

②从桥上垂下来可以垂钓。

还能干什么？（能拉牛）
③从栅门外面甩曩昔可以套住牛，把牛拉回来。

并1.小真的长头发能做什么？你以为还能做什么？
2.梦想长头发的效果，照姿态写语句。

例如：要是把右边的辫子和左面的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的一切的衣服就能一次全晾完啦。

在衣服晒干曾经，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦。

”
且，卷在身上，还可以做什么？（当被子）
④最终，她还用辫子做了什么？（晾衣服）
6.假如你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么?
（1）教师演示答复。

（2）学生相互沟通。

（3）学生自愿讲话。

（预设：我可以用我的长头发去摘树上的柿子；我可以用我的长头发去抓坏人，把他给绑上；我拿我的长头发当滑梯，让咱们班的小朋友都从我的头发上滑下去……）
7.辅导朗诵，读出小真的骄傲、满意。

（板书：满意骄傲）
四、持续沟通，深化探求。

1.说话过渡：听了故事书里讲的和小朋友说的，咱们知道，小真的长头发可以做许多许多有意思的工作，真是风趣极了！可是这么长的头发，就没有欠好的当地吗？
2.学生梦想，小组沟通。

3.全班沟通，教师小结：对。

这么长的头发梳起来还要老半天呢！他们去玩捉迷藏的时分，长头发露在外面，很简略被看到。

走路的时分，长头发拖在当地，很简略踩到的。

跳绳的时分，还很简略绊倒呢！这么长的头发，怎样洗呀，洗也洗不洁净！……
4.是啊，看来长头发有优点，也有欠好的当地，对吧？小叶和小美也有疑问，看看她们是怎样说的？（1）学生分人物朗诵。

①女生：“可是，那么长的头发，洗起来不是很费事吗？”
②男生：“再说，怎样梳呢？那么长的头发。

”
③师叙述：抹上香波一揉，那泡沫啊，高得可以着云彩，如同一个大大的大大的蛋卷冰激凌。

仅有怅惘的是不甜。

并且啊……躺在岸边，让河水冲刷头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，如同海带相同。

并且啊……当头发长到那么长的时分，我就现已有十个妹妹了。

所以身为姐姐的我，只需清闲地坐在椅子上。

10个妹妹会卖力地给我梳头的。

好玩极了。

（2）辅导学生朗诵，读出小叶和小美的疑问，读出小真的骄傲、满意。

5.洗头和梳头的问题处理了，可是小叶和小美又有新的问题了——
（1）学生分人物朗诵。

①女生：“可是，那么长的头发，平常不是很阻碍儿
吗？”
②男生：“是啊，拖在地上不难过？”
③师叙述：“不要紧啊，到那时，我就把头发烫起
来”。

小朋友梦想一下，那么长的头发烫起来，会是
怎样样的？（会一向冲到天上去。

就像一个爆破
头，会碰到天花板……）
（2）小真自己是这么说的：“所以，我的头发就会
变成树林！小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这儿，
这片树林别提有多棒了。

”
（3）小叶和小美听得入了神，仰慕地说……
（4）学生朗诵。

①学生：“哦，这真是太好了。

”
②师叙述：是的，“小真的头发快点儿长长就好
了。

”这会是一件多么美好的事啊！
（5）辅导学生朗诵，读出小叶和小美的仰慕，读出
小真的骄傲、满意。

五、师生沟通，总结全文。

1.你觉得小真是个怎样的孩子？（奇思妙想）
2.教师总结：藏着妹妹头的小真在有着美丽长头发
的好朋友面前一点儿也不服输，她津津乐道地叙述
着自己老长老长老长的头发时的情形，那些共同的
用处让两位好朋友听得入了神，本来有着长头发的
她们也开端仰慕起小真的长头发来。

咱们咱们都有
一个期望，期望小真的长头发快快长长就好了。

3.辅导学生有爱情地朗诵课文。

教育进程第三课时
一、温习导入。

1.板书课题。

指名用简练的言语说说课文写了一件什么事。

2.分人物朗诵课文。

3.说说小真的长头发都做过什么？
二、测验写话，体现共同梦想。

1.说话过渡：小真的长头发必定不止能做这些事，还能做许多许多风趣的事，还能做什么呢？
预设一：小真只需把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时分，她把自己的头发像锚相同甩曩昔，就能钩住岸上的东西，船不就泊岸了吗？
教师评议：长头发可以当锚用，梦想太独特了！掌声送给他。

预设二：还可以把她的头发当跑道上的白线。

教师评议：把头发一圈一圈地绕起来，给小朋友做跑道用，梦想真共同。

预设三：还可以把长头发，挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩。

教师评议：把辫子绑在树上，当秋千用，给咱们带来高兴。

预设四：小真的长辫子，还可以让小动物当滑滑梯，滑来滑去。

教师评议：小动物们一定会感谢你的。

2.说话引导：同学们，你们看，只需把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做许多不同的工作呢。

四人小组说一说，每人至少说一个主意。

（1）学生分小组沟通。

（2）现在每个人都有自己的主意了.要把主意说出来，让每个人听得清楚，听得理解，是要有办法的。

咱们一同来看一看，故事里怎样把主意说清楚，说理解的。

（出示故事中两个末节的文字）自己读一读，你发现了故事里是怎样讲的？
①每一段最初都是“要是……就能……”
教师小结：也便是说，它用一个衔接词来衔接主意和成果。

同学们真棒！很快就发现了其间的一个特色。

还有没有？
②后边都还有一句话的：挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不论什么样，都能钓上来；妈妈还会对我说：“谢谢小真啦。

”
教师小结：是啊，说清楚“要是怎样样，就能怎样样”，后边还跟了一句，说出“后来怎样样”。

这样说，就说得更详细了。

其实，在这两段话里边，还有两个标明动作的词，也十分值得咱们学习。

一个是——（出示扩大的“垂”字，把辫子从桥上往下挂，便是“垂”。

）还有一个是——（出示扩大的“拉”字，左右两头的辫子拉在树上，才干晾衣服。

）
这两个动词用得多好啊（板书：动词），待会儿小朋友写的时分，也要尽量把动词用精确。

（3）鼓舞学生自己在心里把方才的主意，用上“要是……就能……后来……”说一说。

（学生默默地在心里说主意，半分钟左右。

）
（4）学生从抽屉里拿出学习单，把方才自己在心里说的话，写在学习单上。

（学生写话4分钟。

）
（5）许多同学现已写好了，谁乐意把自己写的读给咱们听？
预设一：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。

这样我就不必花钱去买狗链子了。

（师生评议：他用上衔接词“要是……就能……”；还写清楚了“后来怎样样”；动词“拴”也用得很精确；做到了最初空两格，格局正确；标点符号占格正确。

）板书：连词后来怎样动词空格标点
（6）同桌沟通学习单，依据以上的规范相互评一评同桌的写话作业。

（生互评写话作业2分钟左右后，请三位小朋友上台展现，班级沟通，师生评议。

）
三、绘写故事，共享梦想之趣味。

1.使用课余时间把自己的主意画下来，写出来，再加上封面。

2.装订成册，标题为《小真的长头发》续集。

3.标明出书社“xx小学出书社”，标明作者“xxx”。

讲堂小结
[教育板书]
小真的长头发
1.效果：垂钓套牛被子晾衣满意骄傲
2.表达：连词后来怎样
动词空格标点[教育反思]
《小真的长头发》
《小真的长头发》是一本充溢童趣、有着天马行空般想像的故事。

书中运用简略、生动的元素，营造出丰厚共同的梦想进程。

在小真的梦想中，长头发可以垂钓、拉牛、做野外的棉被以及协助妈妈晾衣服等等，故事中的一切都充溢纯真的童趣。

故事中，小真畅怀面临问题的胸襟、坦率达观的性情，为孩子们增加了无限梦想的空间。

由于本文是由绘本故事改编来的，为了协助学生学习，我选取了绘本中的一些图片做成了幻灯片，意图是协助学生经过图片更直观地了解课文内容。

故事里有许多环节需求联想，从一开端的猜一猜这个故事会讲一件什么事，到看课件图片猜猜三个小女子里边究竟谁是小真，这个导入就给了孩子梦想的空间，几个孩子说的很好，如：我觉得会是戴蝴蝶花的小女子，由于她的头发很美丽；可能是中心那个短头发的，由于我觉得她跟图片上的小女子长的相同。

在接下来小真的描绘中，我让孩子们先是安静地看课件出示的图片，孩子们都能安静下来仔细调查，在答复问题时孩子们答复得很好，表达才干也不错，我也尽量让每一个孩子都能有机会说。

在故事发展到高潮部分时，我提出问题：假如你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么?一开端有些小朋友手足无措，在我自己作了一个演示答复后，小朋友的奇思妙想就出来了，如：我可以用我的长头发去摘树上的柿子；我可以用我的长头发去抓坏人，把他给绑上；我拿我的长头发当滑梯，让咱们班的小朋友都从我的头发上滑下去……为后边的写话操练做了衬托。

参考答案
榜首课时
1.套住费事清闲泡沫
2.椅子骑马拎着河堤棒槌捧着
3.（1）（清闲）（2）（阻碍）（3）（松松软软）（4）（荡来荡去）
第二课时
1.垂钓、套牛、当被子、晾衣服当滑梯、栓小偷、当锚、
当秋千
2.（1）要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。

这样我就不必花钱去买狗链子了。

（2）要是把长辫子拴在门前的大树上，就可以荡秋千了。

我就不必天天去公园了。