情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用研究

情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用研究引言
情境创设是指教师通过活动、材料或问题，创设一个与学生生活经验相关的情境，让
学生能够在实际情境中进行参与、观察、发现和解决问题，从而达到学习目标的教学策略。

在数学教学中，情境创设是将数学知识融入到学生的日常生活中，让学生在实际问题中应
用数学知识，培养其数学思维和解决问题的能力。

1. 利用日常生活情境进行教学
教师可以利用学生日常生活中的情境进行数学教学。

在教学面积时，可以引导学生在
校园内进行实地测量，计算教室、操场等的面积。

在教学体积时，可以让学生通过实际操作，在校园中寻找不同形状的物体，计算其体积。

这样一来，学生能够在实际情境中感受
到数学的应用，增强学习的兴趣和深度。

2. 利用角色扮演进行教学
教师可以设计一些角色扮演的情境，让学生在角色扮演中进行数学思维的训练。

在教
学“四边形”的分类时，可以设计一个场景，让学生扮演不同的四边形，进行分类讨论。

在教学“时、分、秒”的换算时，可以设计一个时间管理的游戏，让学生在游戏中体会时
间的概念和运算。

教师可以设计一些实验探究的情境，让学生在实验中发现规律，提高数学思维能力。

在教学小数加减法时，可以设计一个化验室的情境，让学生用实际的材料进行加减法计算。

在教学几何图形时，可以设计一个实地测量的实验，让学生自主设计测量方案，进行测量
和计算。

1. 激发学生学习兴趣
情境创设能够将数学知识融入到生活情境中，让学生在实际问题中应用数学知识，激
发了学生的学习兴趣。

学生在实际活动中能够感受到数学的魅力，学习的兴趣自然而然地
提高了。

2. 增强学生学习深度
通过情境创设，学生能够在实际问题中进行参与、观察、发现和解决问题，提高了学
习的深度。

学生在实际情境中感受到数学知识的实际应用，思维得到了锻炼，学习效果也
得到了提升。

3. 培养学生的解决问题能力
情境创设能够培养学生解决问题的能力。

在实际情境中，学生需要运用数学知识解决
问题，培养了学生的解决问题的能力。

学生通过实际操作、思考和探究，不断提高了解决
问题的能力。

四、情境创设在小学五年级数学课堂教学中存在的问题与对策
1. 情境设计不够贴近学生生活
教师在情境创设中，需要设计符合学生实际生活经验的情境，如果情境设计不够贴近
学生生活，可能会影响学生的学习效果。

教师需要多观察学生的生活情境，提前设计好合
适的情境。

2. 学生参与度不高
在情境创设中，学生的参与度可能不够高，影响了学习效果。

为了提高学生的参与度，教师需要通过激发学生的兴趣、增加情境的趣味性等方式，提高学生的参与度。

3. 教师设计情境能力不足。