人教部编本小学语文二年级上册：曹冲称象
《曹冲称象》原文及翻译(部编本二年级上册)
《曹冲称象》原文及翻译(部编本二年级上册)【原文】曹冲生五六岁，智意所及，有若成人。
时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。
冲曰：“置象于船上，刻其水痕所至。
称物以载之，则校可知矣。
复称他物，则象重可知也。
”太祖大悦，即施行焉。
【注释】智：智慧若：相比欲：想要意：意识及：达到致：送到太祖：曹操，即曹冲之父访：询问群下：手下群臣理：办法；道理校：通“较”，比较物：物品悦：高兴，开心施行焉：按这办法做了尝：曾经。
咸：全，都置：安放。
焉：于，对它【翻译】曹操的儿子曹冲到五六岁的时候，知识和判断能力意识所达到的程度，可以比得上成人。
孙权曾经送来过一头巨象，曹操想要知道这象的重量，询问他的下属，都没法想出称象的办法。
曹冲说：“把象安放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其它东西，（称一下这些东西），那么比较就能知道结果了。
”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。
【白话文】古时候有个大官，叫曹操。
一天，有人送给他一头大象。
他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止。
然后，再称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
2024年部编版语文二年级上册4曹冲称象导学案推荐3篇
部编版语文二年级上册４曹冲称象导学案推荐３篇〖部编版语文二年级上册4曹冲称象导学案第【1】篇〗学情简析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1．认读本课的13个生字,学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗教学目标：1. 正确流利地朗读课文。
2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。
3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。
并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。
一新课导入：同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。
二复习字词用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语。
三课中游戏1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。
2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。
现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗随机板书：电子秤，地磅四整体感知１听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。
五合作探究1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。
同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？①评一评，这个同学读得怎么样。
②指名回答问题时间古时候人物曹操曹冲官员们（板书人物）③你还知道了什么？送：赠送说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
④一同：一起，说明大家都高兴。
⑤指导朗读，读出大家都高兴。
2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。
②请看大屏，说说大象的样子。
师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，师指着大象的腿——生说：大象的腿像四根柱子。
③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。
④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？指导读好问句，语气上扬。
3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
人教部编版小学二年级语文上册《曹冲称象》知识全解
《曹冲称象》知识全解我会写的字我会认的字我会多音字（gǎn ）秤杆 笔杆 （liàng ）重量 大量杆 量 （gān ）杆塔 旗杆 （liáng ）量杯 测量【串句记忆】这个量（liáng ）杯只能盛少量（liàng ）的水。
课文结构课文中心课文通过描写一个七岁的孩子——曹冲，想出了比官员们更好的称象的办法，从而称出了大象的重量的故事，告诉我们平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。
1.朗读课文。
画出课文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲的办法好。
【点拨】朗读课文的时候，我们可以分角色朗读，注意每个角色的身份和语气。
曹操说话的时候气势强；其他人提出称象的办法的时候，语气应该是恭敬的；曹冲的语气是稚嫩且活泼的，要体现出小孩子善于思考且敢于表达的样子。
【参考答案】曹冲的办法好是因为他提出的称象的办法既能通过人力做到，又能知道大象的重量。
2.读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程。
赶象上船把大象赶上岸，往船上装石头在船舷上做记号称石头的重量【参考答案】①赶象上船②在船舷上做记号③把大象赶上岸，往船上装石头④称石头的重量过程：先把大象赶到一艘大船上；再沿着水面在船舷上画一条线；然后把大象赶上岸，往船上装石头，一直装到水达到画线的位置；最后称船上的石头。
3.读一读，体会每组句子意思的不同，再用加点的词语各说一句话。
曹操的儿子曹冲七岁。
大象有多重呢？曹操的儿子曹冲才七岁。
大象到底有多重呢？【参考答案】“才”“到底”在句子中都有强调的作用。
他才上四年级就获得了全国作文大赛的特等奖。
这次的夏令营，你到底参不参加？。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。
教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。
低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。
教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。
教学⽬标： 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。
2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。
教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。
教学⽅法： 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。
教学过程： ⼀、趣味导课 同学们，你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那，⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀，⼤象⼜⾼⼜⼤，怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。
部编人教版小学语文二年级上册课文(二)第四课 曹冲称象 教案
曹冲称象部编人教版小学语文二年级上册课文（二）第四课教材分析《曹冲称象》这篇课文，学生有可能对曹冲的办法提出疑义，教师要结合当时的实际情况，向学生说明原因。
曹冲称象的办法在古代是最好的方法，而随着现代技术的发展已有更好的称象方法。
本课的生字比较难，学习时，可以借助拼音多读几遍。
会讲《曹冲称象》的故事，想一想，曹冲的办法好在哪里？现在你还有没有比曹冲更好的称象的办法？学情分析《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力教学目标（一）认识本课14个生字:曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量；会写10个字:称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然，以及“议论、柱子、官员”等词语。
（二）朗读课文。
（三）通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
（四）通过读读比比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。
教学重点曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
教学难点曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片教学方法情境教学法、实验法教学准备石子、玩具象、水、天平、器皿教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。
师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
[板书课题]生认读“曹、称”。
仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗《曹冲称象》名师教案教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、情境导入，初步感知。
1、设疑导思（PPT出示）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。
二、初读课文，学习生字。
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）朗读课文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4、初步感知课文大意。
说说读了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。
三、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。
）。
人教部编版小学二年级语文上册 《曹冲称象》精品教案
《曹冲称象》教案【教材分析】这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。
七岁的曹冲想出的称象办法比官员强，比官员妙，曹冲称象的故事因此广为流传。
这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。
【学情分析】对于低年级学生来说，要读懂曹冲称象的方法，理解课文内容，有一定的难度。
但低年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
这为教师教授本课奠定了良好的基础，在教学时教师要以读代讲，引导学生读中感受曹冲的聪明，进而受到启发。
从而促进学生去思考，养成勤动脑筋的习惯。
【教学策略】曹冲称象的具体方法和步骤是本课的重点。
教学时，教师要充分利用多媒体课件辅助学生学习本课，要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，想办法解决问题的聪明孩子。
文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。
【教学目标】1．知识与能力：认识“曹”“称”等14个生字，会写“柱”“底”等10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法：能按顺序说出曹冲称象的过程。
3．情感态度与价值观：感受曹冲的聪明，学会遇到事情多动脑筋。
【教学重难点】1．识字写字；能按顺序说出曹冲称象的过程。
2．从曹冲称象的故事中感悟到聪明来自于观察和思考。
【教学准备】多媒体课件、演示用的“船”“象”、小石子、称。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣1．同学们，你们知道怎么称东西吗？【课件出示称的图片】师简介，板书“称”，学生齐读“称”。
2．你们知道大象有多大吗？（引导学生用数字、动作来表现大象的大小。
）【课文出示大象的图片】这么高大的象，到底有多重呢？（板书“象”，认读。
）3．今天我们就学习称象的故事。
（板书：曹冲，引生齐读两遍课题。
）二、自由读文，学习生字1．学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2．播放课文朗读《曹冲称象》，生形象感知课文内容。
3．指名读课文。
强调重点字的读音：如“称”“造”“秤”“得”“倒”等字的读音。
人教部编版二年级上册语文4曹冲称象说课课件
学情
目标三 样称象的,并能够自己简单有条理地表述。
二、 评价任务、评价标准的设计
课题：部编版二年级上册第三单元第4课《曹冲称象》
01学习目标
评价任务
评价标准 LOGO
目标一： 通过对比识记、 图片识记、组词等方法， 认识文中12个生字。
任或务 不1借：助生拼字音宝、宝词都语和，你正们确成认为读好“朋曹友、了称吗”？等请1你2个借生助字。1生2..可字不以。带带（拼拼★音音）读认出识本本课课生需字要。认（识★的） 3.读出带有新字的词语。（★）
1.阅读课文时流利、不卡顿，读曹
目标二：通过朗读和比较， 分析哪种称象方法更好， 体会“才、到底”等词语 表达的意思。
任务2：谁想为大家读一下课文，分享一下这个小故事？ 文中有几种称象方法？哪种更好？你认为“才、到底” 起到了什么作用？
冲的话读出自信的语气。（★） 2.表达自己认为哪种称象方法好的 原因。（★） 3.概述“才、到底”等词语表达的
教学活动（新知探究1）
本篇课文的主要内容是什么？请大家先大声朗 读课文，标出课文自然段，注意要读通顺，并理 解课文的意思。
文中有几种称象方法？你认为哪种方法 好，为什么？
哪个句子更好？为什么？
能用自己的话回答老师的问题。
★
设计意图
在指导学生 有感情朗读 的基础上， 让学生通过 对比和结合 上下文体会 词语意思， 用加点字各 说一句话， 为本单元语 文园地中看 图写话打下 一定基础。
意思。（★）
目标三： 结合课后题和图 画，理解课文内容，知道 曹冲是怎样称象的,并能够 自己简单有条理地表述。
1.将代表曹冲称象过程的图片进行
任务3：曹冲的称象方法是什么？具体分为哪几个步骤？ 谁能来说一下？
2023年部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第【1】篇〗【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。
【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
【教学目标】1认识11个生字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。
【重点难点】朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。
【教具准备】挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一讲故事，引入新课1谈话，引入故事。
2看挂图，讲课文故事。
（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。
最后他七岁的儿子想出了一个好办法。
）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。
二初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。
2同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。
3教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。
三细读课文，感悟内容1自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。
找出有关自然段读一读。
2官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。
3指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。
四小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？五布置作业课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时一复习引入1复习：上节课同学们已初读了课文。
谁知道课文写了一件什么事？2过渡：人们想出哪些办法来称象？二细读，感悟课文1自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。
部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案
部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案「篇一」教材分析：《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。
课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
教学内容：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边一边”说话。
2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文教学难点：1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学生的创新思维和表达能力。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：1、多媒体课件2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等去体验称象过程。
教学过程：一、趣味导课同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
小学语文人教部编版二年级上册《第二课时曹冲称象》课件
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比较句子
2
3 年
曹操的儿子曹冲才七岁。
曹 冲
二
称
年 级
曹操的儿子曹冲七岁。
象
语
文 上
“才”是仅仅的意思，说明曹冲这么小
册
就能想出称象的好办法，强调了他非常聪明、
善于观察和动脑筋的特点。
解读课文
2
0
2
自由读第4自然段，说一说曹冲称象的办法。
3 年
曹 冲
二
称
年 级
第一步：
象
语 文
把大象赶到一艘大船
2
0
人教部编版 语文二年级上
2
3 年
曹 冲
二
称
年 级 语 文
曹冲称象
象
上
册
第二课时
生字朋友我们又见面啦！
2
0
2
3 年 二
曹称员柱 议
曹 冲 称
年
象
级
语 文 上
论 重杆秤 砍
册
倒 割线 止 量
2
复习词语
0
2
3 年
曹冲
称象
官员
柱子
曹 冲
二
称
年
象
级 语
议论
一杆
大秤
砍树
文
上
册
倒立 一条线 重量 为止
名人介绍
姿百态。
解读课文
2 0
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：
2
3 年
“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船
曹 冲
二
称
年 级
身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
象
语
文 上
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉
部编版小学语文《曹冲称象》课文原文及赏析
部编版小学语文《曹冲称象》课文原文及赏析
《曹冲称象》课文原文：
曹操得了一头大象，他想知道这头大象到底有多重。
可是那时候没有那么大的秤，怎么称呢？大家都想不出办法。
这时，曹冲说：“我有办法了。
我们可以先把大象牵到船上，记下船下沉的位置。
然后，再把大象牵下来，往船上装石头，直到船下沉到原来的位置。
这样，石头的重量就是大象的重量了。
”
大家按照曹冲的办法去做，果然称出了大象的重量。
曹操很高兴，夸奖曹冲是个聪明的孩子。
《曹冲称象》赏析：
这篇课文讲述了中国古代一个小男孩曹冲巧妙地解决了一个看似无法解决的问题——如何称量一头大象的重量。
这个故事充分展示了曹冲的智慧和创新思维。
首先，曹冲在面对问题时，没有被传统的思维方式所束缚。
在当时的技术条件下，没有能够称量大象的大秤，但曹冲并没有因此放弃，而是积极思考，寻找解决问题的新方法。
其次，曹冲的解决方案体现了他的观察力和逻辑思维能力。
他注意到船在装载大象后会下沉，并且下沉的程度与大象的重量有关。
于是，他想到可以通过替换大象为同等重量的石头，利用船的下沉位置来间接测量大象的重量。
最后，曹冲的故事也传达了一个重要的价值观——勇于创新和实践。
他的想法虽然看似简单，但却需要勇气去尝试和实施。
他的成功不仅证明了他的聪明才智，也鼓励我们在面对困难和挑战时，要有勇气创新和实践，寻找解决问题的新方法。
总的来说，《曹冲称象》这篇课文通过讲述一个生动有趣的故事，教育孩子们要敢于创新，善于观察和思考，用智慧解决问题。
同时，也展现了中国古代人民的聪明才智和创新精神。
部编人教版小学二年级语文上册《曹冲称象》优秀课件
大
树
liànɡ
重
第三步：趣识汉字
这是一个会意字。从广，其形像搭建在山脚 的棚，表示底下；从氐，氐是树的根。本义是物 体最下面的部分。
曹 称
议 重
砍
员
论 线
根 杆 止
柱
秤 量
第四步：读课文
朗读视频
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
来搬去，效率更高。
曹冲称象的事对你有何启示？
我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学习， 遇到事情要多观察、多思考，这样才能想出 切实可行的办法。
语文要素
对比手法 概念：对比，即把两个相反、相对的事物或同一事物相 反、相对的两个方面放在一起用比较的方式加以描述或 说明的方法。 作用：运用对比的手法可以使形象更加鲜明， 达到表 达思想、说明问题的目的。
·
你到底有几本漫画书啊？
··
语文要素
用“……再……然后……”写句子 本文曹冲称象的办法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少， 就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到 船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就 有多重。这段话运用了“……再……然后……”的句式，写出了称象的步 骤，表达有序。 举一例：小狗吃饭的时候，先看一看四周有没有人来，再用鼻子闻一 闻，然后用舌头舔一舔，最后狼吞虎咽地大吃起来。
第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
通过上节课的学习，你能说一说课文主要讲 了一件什么事吗？
这篇课文主要讲了曹冲小时候想办 法称象的故事。
学习本文时，我们可以先了解课文中提到的几 种称象的方法，并通过对比，结合曹冲称象的过程， 想一想曹冲的办法为什么比官员们的办法好。学习 运用“……，再……，然后……”写句子。
人教部编小学二年级语文上册第3单元 4 曹冲称象第二课时
播放音频
人有两个宝 人有两个宝，双手和大脑。 双手会劳动，大脑会思考。 动手不动脑，啥也学不好。 动脑不动手，本领学不牢。 动手又动脑，才能有创造。 创造靠劳动，全用手和脑。
板书设计
官员们—— 造大秤 ——树做秤杆——曹操摇头
曹
冲 称
赶象上船 —— 画线
象 曹冲 赶象上岸 ——装石头 曹操笑着点头
从称象这件事上，可以看出曹冲是个怎样的孩子？ 从称象这件事上，可以看出曹冲是一个爱动脑 筋、善于观察、大胆表达的孩子。
曹冲称象的事对 你有何启示？
我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲 学习，遇到问题善于思考，积极想办法 解决，并大胆表达自己的想法。
学写生字，分类积累
提示：点击生字 进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
称石头 —— 知象重
爱动 脑筋 善于 观察 富于 思考
曹操微笑着点了点头。他叫人照着曹冲说的办 法去做，果然称出了大象的重量。
果然
果真像曹冲 说的那样
有什么相同之处？
都带有后鼻音
liáng 测量、量杯 量 liàng 重量
比较官员和曹冲称象的方法，说一说曹冲称象的
办法好在哪里呢？
曹冲想到用石块和 大象进行等量交换， 让大象丝毫无损。
曹冲把“大船”当作 大秤，用来称象，解 决了没有大秤的问题。
第二步：把大象赶上岸, 往船上装石头，装到船下沉到画 线处为止。 停住不动
找出这句话中的关键动词。
第三步: 称出船上的石头的重量，石头有多重， 大象就有多重。
找出这句话中的关键动词。
=
练一练：用“先……再……然后……最后……”的句式叙 述曹冲称象的过程。
先把大象(赶到 )一艘大船上，看船身下沉多少，就 (沿着)水面，在船舷上(画线)。再把大象(赶上岸)，然后 往船上(装石头 )。最后等船下沉到画线的地方，(称一称) 船上的石头。这样，就称出了大象的重量。
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人教部编本小学语文二年级上册：曹冲称象
教学内容：《曹冲称象》、主题丛书上的《鲁班与石磨》、
《巧匠马钧》
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。
2、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：弄清曹冲是怎样称象的。
教具及学具准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话，导入新课
1、猜谜语：四腿如柱子，身子像面墙，两耳像蒲扇，鼻子弯又长。
2、教师：同学们，可真厉害，猜得非常准确。
拿同学们想不想看看大象啊？出示大象的图片。
3、你知道大象有多重吗？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么称得大象的好办法。
二、学习课文
1、有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？
2、听录音纠正字音。
3、想一想：
课文中有几个人提出了称象的办法？你认为谁的称象办法最好？
3、指名读三段
提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的……有的……也有的……句式说)
板书：杆秤称象
秤称象肉
提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看)
讨论：为什么直摇头呢？
板书：称不出伤害象（指导朗读）
4、指名读四段
提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)
做实验演示称象过程
(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)
提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)默读四段：读、画：用“——”把曹冲说的话画出来。
提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总
写，后4句是具体叙述)
指名逐句朗读
画、批：按称象步骤用…画出有关动词
板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称
提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？
师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。
练习：用“先……再……然后……最后……”叙述称象过
程。
板书：船称石头石头多重大象就有多重
5、指名读五段
提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出
来？这种方法好在哪儿
提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？
师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。
曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。
三、总结全文
1、说说曹冲称象的办法好在哪里？
2、思考：我们应向曹冲学习些什么？
3、巧计课文：
曹操一日好心情，众人观象真高兴。
一个问题提出来，大象到底有多重。
砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。
分宰再割分成块，大象活活要送命。
曹操有子叫曹冲，小小年纪很聪明。
议论声中站出来，我有主意大家听。
一艘大船水中停，大象稳稳站船中。
船舷上面刻记号，再换石头容易称。
石头多重象多重，智慧解题传美名。
我们立志学文化，中华少年出英雄。
作业布置：
（1）曹冲的办法好吗？
（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你有什么方法？。