愉快教学 愉快学习 愉快提高
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境 ，并 在 讲 课 过 程 中鼓 励 学 生 根 据 自己 的 知 识 经 验 ，用 自己 的思 维 方 式 ，开 放 地 去 探 索 、发 现 乃 至 创 造 ，教 师要 对 学 生
机械类 的专 业课一般知识 容量大 ，且实 践性强 ，学 习相 的创造 思维 、创新成果 给予充分 的肯定 。这样 ，课堂 学习气 对枯燥 ；而多媒体课件教 学如家 电式操 作 ，可让学 生与课件 愤 高 昂 ，学 生 积 极 思 考 ，学 以 致 用 ， 大 家 在 愉 快 中 共 同 进 互动 ，生动形 象 。教师在计算 机上制作好课 件后 ，在 多媒体 步 。 教室 里边演 示边讲 解 ，由于素材 丰富 ，教学 内容生动 直观 ， 总之 ，让我们利用好 多媒 体教学技术 ，真正 实现 “ 愉快
术 的能力 ，提高教学质量 和效 益 、提高教师 和学生 的整 体素 生 利用 课件 来完 成互 动式 学 习 ，把 课堂 上所 学 的 内容 ，在
质 ，探索现 代教育技术对各学 科的教育模式 、教学 内容 、教 多 媒体 课件 中像 在玩 游 戏 ，在 娱乐 中得 到 加强 与巩 固。在
学手段 、教学方 法的积极影 响 ，从而导致整个教 育思想 、教 课 下 ，教师 还可 利用 学 院的 网站获 得学 生 的 留言或 论坛 的 学理论乃至教育体制 的根本变革 。 讨 论 ， 之 后 加 以 总 结 ，把 共 性 的 问 题 和 知 识 点 ，再 返 回 到
能辅助 、个 别教学 、因材施教 ，在交互 中进 行 ，是教 师教学 有 所 收 获 。 工作 的好帮手 ，同时通过 计算 机多媒体教 学能使学 生对 机械 的模拟运转 有深刻 的认识 和了解 ，提高教学 的总水平和学 生
３ 快 提 高 ， 源 于快 乐 ． 愉
大家都 知道 ，以前乃至现在 ，仍然存在 这样的现 象 ，有
的教学效果 。
一
关 键 词 ：愉 快 教 学
行 显然 是不 易达 到 的 ，而多媒 体教 学就 能适 应个 别 化教 学 的需 要 ，具 体地讲 ，基 本 目标 和发 展 目标可 以在课 堂上 来
、
计 算 机 多媒 体 教 学 的优 点
计算机多媒体 教学可 以培养教 师和学生应用 现代教 育技 完成 ，而把 三个 目标 同时 都放 在计 算机 房进 行 实践 ，使成果 ，它跨 越 课 堂上 与 同学们 共 同交 流学 习 ，使 每个 学 生都 能参 与 到教 时空 、集文 字 、声音 、图形 、图像 为一体 ，能形 象及时 、智 学 中来 ，满 足不 同层 次学 生 的学 习要 求 ，使 每个 学 生都 能
的素质 ，为 教师提供 了一种新 型的教学手段 和教学工具 。教 些教 师仍然在课堂上要求 学生一动不动 地坐在成排 的硬座上 师利用远程 教育服务及 电子公告等 ，可方便 地与全 国以及 世 昕 老师 讲课 ，而没有探讨 、提问或参与 ，这 并不是学 习的好 界 的 同行 进 行 在 线 式 交 流 ，随 时 获 得 最 新 的 教 育 、教 学 、科 方式 。教师可把教室 布置 得有学习气氛 ，令人愉悦 。在 多媒 研信息 ，广 泛收集教学素 材 ，制作符合教学要 求 、实用 的教 体教 室里 ，当学生进入 教室时 ，可经常播 放一些 巴洛克风格 学课件 ，为学 院 、教师 、学 生和社 会各界提供 可以通过 网络 的音乐 和大 自然 的风 景来营造氛 围，使学 生拥有一个好 心情 获取的相关信息 。 二 、将愉快教学 融入计算机 多媒体 教学 中 １ 快教 学 ，生动直观 ． 愉 来 迎接 新 的一课 ，使 学 生快速 进入 放松 的 心态 ，即创设 环
维普资讯
职业技术教育研究・０６ ２０ 年第 ６ 期
教 与学
Ｊ 渝快
犏 快 提 高
１４０ ） ２ １３
情愉 快地接受学 习 ，教师也会受 益其 中 ，与 “ 教无 定法 ，寓教 于乐 ” ，但 是最 关键 的问题 是要形成 同学们在快乐的气氛 中进行教学 。 正确的教学指导 思想 ，指导思想正 确了 ，才能灵 活地运用教 ２ 快 学 习 ，积极 参 与 ． 愉 学方法 ，有 所创新 。 “ 生为主体 ，教师为 主导 ” 学 ，这就 是 课 堂是 实施 素质 教育 的 主阵 地 ，实 施素 质教 育 首先要 现代 教学 的指导 思想 。如何 体现 “ 生为 主体 ，教 师为 主 解决 的 是面 向每一 个 学 生的 问题 ，不仅 要考 虑 到 中等成 绩 学 导” ，关 键 是 学 生 能 否 有 学 习 的 积 极 性 ，而 学 习 积 极 性 在 很 学 生 的 层 次 要 求 ，也 要 考 虑 到 成 绩 较 好 、较 差 学 生 的要 求 ， 大程度上和 教师的主导作用有 直接关 系。要 在教学 中进行形 所 以 ，教 师 在确定 教学 目标 时 ，一 般把 教学 目标 分 解成 台 象生动 的教学 ，因而 ，作为机 械专业的教师 ，应 提倡并坚 持 阶式 的 三层 ：基本 目标 、提高 目标 和发 展 目标 。基 本 目标 引入多媒体 教学 方式 ，来提 高学 生学习 的积极性 ，从而全方 是 每个学 生 都必须 掌握 的 ；提 高 目标适 用 于中 等成绩 的学 位地提高学生 的学 习能力 。通过计算机 多媒 体教学达 到 “ 愉 生 ；发展 目标 当然 是 为那些 学 有余 力 的学 生设 立 的。不 同 快教学 ，愉 快学 习 ，愉快提 高 ” ，本人 在教学 中获得 了很好 层次 的 教学 目标 ，如果 采用 传 统 的教学 手段 、教学 过程 进
比语 言 描 述 更 容 易 理 解 和 接 受 ，增 强 了学 生 的 直 观 性 、形 象 教 学 、愉 快学 习 、愉快 提高 ” 。这 是本人 近几年 来多媒 体教
机械类 的专 业课一般知识 容量大 ，且实 践性强 ，学 习相 的创造 思维 、创新成果 给予充分 的肯定 。这样 ，课堂 学习气 对枯燥 ；而多媒体课件教 学如家 电式操 作 ，可让学 生与课件 愤 高 昂 ，学 生 积 极 思 考 ，学 以 致 用 ， 大 家 在 愉 快 中 共 同 进 互动 ，生动形 象 。教师在计算 机上制作好课 件后 ，在 多媒体 步 。 教室 里边演 示边讲 解 ，由于素材 丰富 ，教学 内容生动 直观 ， 总之 ，让我们利用好 多媒 体教学技术 ，真正 实现 “ 愉快
术 的能力 ，提高教学质量 和效 益 、提高教师 和学生 的整 体素 生 利用 课件 来完 成互 动式 学 习 ，把 课堂 上所 学 的 内容 ，在
质 ，探索现 代教育技术对各学 科的教育模式 、教学 内容 、教 多 媒体 课件 中像 在玩 游 戏 ，在 娱乐 中得 到 加强 与巩 固。在
学手段 、教学方 法的积极影 响 ，从而导致整个教 育思想 、教 课 下 ，教师 还可 利用 学 院的 网站获 得学 生 的 留言或 论坛 的 学理论乃至教育体制 的根本变革 。 讨 论 ， 之 后 加 以 总 结 ，把 共 性 的 问 题 和 知 识 点 ，再 返 回 到
能辅助 、个 别教学 、因材施教 ，在交互 中进 行 ，是教 师教学 有 所 收 获 。 工作 的好帮手 ，同时通过 计算 机多媒体教 学能使学 生对 机械 的模拟运转 有深刻 的认识 和了解 ，提高教学 的总水平和学 生
３ 快 提 高 ， 源 于快 乐 ． 愉
大家都 知道 ，以前乃至现在 ，仍然存在 这样的现 象 ，有
的教学效果 。
一
关 键 词 ：愉 快 教 学
行 显然 是不 易达 到 的 ，而多媒 体教 学就 能适 应个 别 化教 学 的需 要 ，具 体地讲 ，基 本 目标 和发 展 目标可 以在课 堂上 来
、
计 算 机 多媒 体 教 学 的优 点
计算机多媒体 教学可 以培养教 师和学生应用 现代教 育技 完成 ，而把 三个 目标 同时 都放 在计 算机 房进 行 实践 ，使成果 ，它跨 越 课 堂上 与 同学们 共 同交 流学 习 ，使 每个 学 生都 能参 与 到教 时空 、集文 字 、声音 、图形 、图像 为一体 ，能形 象及时 、智 学 中来 ，满 足不 同层 次学 生 的学 习要 求 ，使 每个 学 生都 能
的素质 ，为 教师提供 了一种新 型的教学手段 和教学工具 。教 些教 师仍然在课堂上要求 学生一动不动 地坐在成排 的硬座上 师利用远程 教育服务及 电子公告等 ，可方便 地与全 国以及 世 昕 老师 讲课 ，而没有探讨 、提问或参与 ，这 并不是学 习的好 界 的 同行 进 行 在 线 式 交 流 ，随 时 获 得 最 新 的 教 育 、教 学 、科 方式 。教师可把教室 布置 得有学习气氛 ，令人愉悦 。在 多媒 研信息 ，广 泛收集教学素 材 ，制作符合教学要 求 、实用 的教 体教 室里 ，当学生进入 教室时 ，可经常播 放一些 巴洛克风格 学课件 ，为学 院 、教师 、学 生和社 会各界提供 可以通过 网络 的音乐 和大 自然 的风 景来营造氛 围，使学 生拥有一个好 心情 获取的相关信息 。 二 、将愉快教学 融入计算机 多媒体 教学 中 １ 快教 学 ，生动直观 ． 愉 来 迎接 新 的一课 ，使 学 生快速 进入 放松 的 心态 ，即创设 环
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职业技术教育研究・０６ ２０ 年第 ６ 期
教 与学
Ｊ 渝快
犏 快 提 高
１４０ ） ２ １３
情愉 快地接受学 习 ，教师也会受 益其 中 ，与 “ 教无 定法 ，寓教 于乐 ” ，但 是最 关键 的问题 是要形成 同学们在快乐的气氛 中进行教学 。 正确的教学指导 思想 ，指导思想正 确了 ，才能灵 活地运用教 ２ 快 学 习 ，积极 参 与 ． 愉 学方法 ，有 所创新 。 “ 生为主体 ，教师为 主导 ” 学 ，这就 是 课 堂是 实施 素质 教育 的 主阵 地 ，实 施素 质教 育 首先要 现代 教学 的指导 思想 。如何 体现 “ 生为 主体 ，教 师为 主 解决 的 是面 向每一 个 学 生的 问题 ，不仅 要考 虑 到 中等成 绩 学 导” ，关 键 是 学 生 能 否 有 学 习 的 积 极 性 ，而 学 习 积 极 性 在 很 学 生 的 层 次 要 求 ，也 要 考 虑 到 成 绩 较 好 、较 差 学 生 的要 求 ， 大程度上和 教师的主导作用有 直接关 系。要 在教学 中进行形 所 以 ，教 师 在确定 教学 目标 时 ，一 般把 教学 目标 分 解成 台 象生动 的教学 ，因而 ，作为机 械专业的教师 ，应 提倡并坚 持 阶式 的 三层 ：基本 目标 、提高 目标 和发 展 目标 。基 本 目标 引入多媒体 教学 方式 ，来提 高学 生学习 的积极性 ，从而全方 是 每个学 生 都必须 掌握 的 ；提 高 目标适 用 于中 等成绩 的学 位地提高学生 的学 习能力 。通过计算机 多媒 体教学达 到 “ 愉 生 ；发展 目标 当然 是 为那些 学 有余 力 的学 生设 立 的。不 同 快教学 ，愉 快学 习 ，愉快提 高 ” ，本人 在教学 中获得 了很好 层次 的 教学 目标 ，如果 采用 传 统 的教学 手段 、教学 过程 进
比语 言 描 述 更 容 易 理 解 和 接 受 ，增 强 了学 生 的 直 观 性 、形 象 教 学 、愉 快学 习 、愉快 提高 ” 。这 是本人 近几年 来多媒 体教