2019春鲁教版语文二下《生日礼物》word教学设计

2019春鲁教版语文二下《生日礼物》word教学设计
教学目标：
1．会认10个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会母子之间真挚的感情。

教学重难点：
识记生字；指导学生有感情地朗读课文，要读出孩子对妈妈的爱和妈妈关心疼爱孩子的感情。

教学准备：《生日快乐》歌曲、课件。

教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1．师：同学们，老师现在请你们听一段音乐，听完后告诉老师，你听过这段音乐吗？什么时候听过？（播放《生日快乐》）生回答。

2．今天我们就来看看加利福尼亚州的一个8岁的孩子，他给妈妈送的什么生日礼物？
板书课题：《生日礼物》齐读课题。

二、初读课文，整体感知
1．学生自由读课文，要求读准生字，把课文读正确、流利。

2．想一想：课文讲了一件什么事？
3．画出带生字的句子，朗读课文，注意把带生字的句子读通
顺，同时把自己读懂和没读懂的问题记下来。

4．读一读带生字的句子和自己喜欢的句子。

师生纠正读音。

5．小组合作，采用合作识字、游戏识字等方式读准字音，互相检查指正，教师巡视，个别指导。

6．全班交流识字的主要方法，及时评价，提高识字能力。

如：熟字加偏旁、熟字换偏旁等。

特别是“挣——净”、“棒——捧”、“塞——寒”，应注意引导学生通过比较认清字形，巩固识字。

学写“挣、棒、塞、凑”三个字，注意区分“凑”、“棒”的右半部分。

三、细读课文，品味感受。

1．刚才，同学们说得非常好。

“我”捡瓶子卖钱，给妈妈买了生日礼物。

而当妈妈收到礼物时，是什么表现呢？
预设：妈妈什么也没说，扑过来紧紧抱住我，把脸埋进我的头发里，哭了。

板书：哭了。

2．平常，我们收到生日礼物时，总是高兴得喜笑颜开，可为什么妈妈收到生日礼物后，却哭了呢？学生围绕这个问题，细细地读课文，在书上写体会。

自由朗读地2——4自然段。

思考：生日礼物是怎样得来的？
学生交流，老师指导学生从以下两方面进行感悟：
（1）妈妈最终知道孩子辛苦地捡瓶子，换钱为自己买生日礼物，她被孩子纯真的爱感动了。

（2）自己错怪了孩子，有些难过。

本课时进行第一方面的教学。

A．读课文第一到四自然段，想一想，当我得知今天是妈妈生日时，我心里会想些什么？
B．为了买到礼物，我是怎么做的？
品读：于是，我就拖着我粉红色的小货车，在垃圾堆里找瓶子。

每装满一车，我就拖到废品站去卖。

想一想，当时作者会遇到哪些困难，她是如何克服的？你从中体会到了什么？（“我”深爱着妈妈。

）板书：爱妈妈
带着对妈妈深深的爱来读这段话。

四、课堂小结：同学们，孩子真挚的爱感动了母亲，母亲留下了欣慰的泪水。

那么，母亲的泪水里除了感动，还有什么呢？下节课，我们再来一起学习。

板书设计：
9 生日礼物
怎样找瓶子
妈妈哭了——爱妈妈
第二课时
一、导入
1.复习本课生字词
出示含有本课生字的常用词语，学生认读，巩固识字并积累语言。

拖着废品凑够挣钱
硬币竟然富余棒糖
塞进裤兜签字
2.教师过渡谈话：同学们，通过上节课的学习，我们知道了孩子真挚的爱感动了母亲，那么，母亲流泪还有什么原因呢？我们来接着学习课文5——11自然段。

二、学生读课文5——11自然段，画出相关的句子，写出体会。

要求：读准字音，读通句子。

读完课文之后,借助拼音,交流自己的体会。

（妈妈以为孩子出去玩了，错怪了孩子。

）
教师适时点拨：
妈妈看到孩子晚归，心情怎样？（担心、着急）
你是从课文的哪些句子看出来的？
1．当我绕到拐弯处时，看见妈妈正在找我。

她一定很担心，
甚至很生气。

2．“你干什么去了？让我到处找你？”
3．“你去哪儿了？”妈妈大声问。

妈妈这么着急，说明了什么？（关心孩子、爱孩子）
带着自己的体会读句子。

三、填一填
我的眼睛盯住了棒糖，剩下的钱刚好还能给妈妈买一块。

我把糖（）进裤兜里，把生日卡（）好放进上衣口袋里，便向家（）去。

四、升华感情
妈妈见孩子很晚才回来，很生气，甚至大声质问。

但这一切都源于妈妈对孩子的关爱。

你想，当妈妈知道自己错怪了孩子后，心里会怎么想呢？当妈妈看着委屈抽泣的孩子，又会怎么想？
多么感人的母子深情！让我们饱含着深情，随着优美的乐曲声，再来读读最后一句话。

四、学写生字“币、余、签、废”。

1．读生字。

2．口头组词。

3. 说说你会写哪个字，你是怎么记住的？
4．注意：“余”的竖钩上不出头，要写在第一条横的下面。

签：人字头下面不要少一横。

5．师范写，生书写。

板书设计：
9 生日礼物
找我、大声问——关爱孩子
生日卡、棒糖——错怪孩子而流泪
附送：
2019春鲁教版语文二下《看浪花》word教学设计
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读全诗，能读出自信、自豪的语气，能读出诗歌的韵律美。

2．理解课文内容，能仿照课文，想象说话。

教学重点
理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向；在理解的基础上有感情地朗读课文。

教学难点
理解文中每节诗的最后两句。

教学准备：多媒体课件。

教学过程
一、谈话导入，直揭课题
1．课前谈话：小朋友去海边看过浪花吗？大海里的浪花是怎么样的？
2．师：这一节课呀。

我们就跟着陈显荣老爷爷笔下的三个孩子一起去看浪花吧！(揭示课题并齐读课题)请小朋友们带着老师给你们提的小要求，翻开书本77页，快速地读一读这首充满童趣的诗歌吧！
结合学生生活实际，引导学生交流看过的浪花，更利于学生理解课文内容。

二、初读感知，扫除障碍
1．①出示（带拼音）：脚丫抚摩身着天涯
金疙瘩潜水服甩尾巴
稻穗黑鲨马鬃彩绸
②如“疙瘩”、“稻穗”、“马鬃”、“彩绸”等词语，图片出示，让学生说词，加深理解。

马鬃：马脖子上的毛。

黑鲨：海里凶猛的一种鲨鱼。

通过直观图片理解词语。

形象的图片，帮助孩子直观理解词意，迅速解开质疑，提高课堂学习效率。

2．诗歌中最难的词语我们都会了，相信再读诗歌肯定会更加流利了。

图文结合，帮助学生识记生字、词语。

充分发挥生生之间的互动，通
过相互检查识记情况扩大检查的面，锻炼学生纠错的能力。

三、研读诗歌，感悟童趣
1．孩子们坐在海滩上看着、笑着、闹着，他们觉得一束束浪花像……
出示：问号
师：好像在问孩子们（生：想什么？）你们瞧，在他们的眼里一束束浪花变成了问号，谁能帮老师一起再找一找，在三个孩子眼里,浪花还像什么呢？（生：好）
那么，就请你们快速朗读课文，用“——”在文中找出来吧。

语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须激发学生读的兴趣。

生交流：
句一：一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

①再仔细地读一读这小结，说说为什么看浪花的孩子会说浪花像稻穗呢？他是怎么想的？
生：我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！
②能直接用海水吗？
③那么直接用淡水呢？
那么多的海水，如果变成了淡水，哗啦哗啦浇庄稼，庄稼会长得怎么
样？
庄稼长得好了，农民伯伯心情会怎样？
对呀，所以浪花听了这个孩子的想法后，可激动了!
不住地欢叫着：哗——哗——
④随机指导朗读“哗——哗——”：“哗”是拟声词，“—”表示声音的延长。

（认识“破折号”。

）
认识破折号：浪花的声音是怎样的，谁来模仿一下。

你们觉得哪种声音最像？浪花是从远到近的，所以读地时候要延长些。

要把这个字的音延长只要在后面加上一条短线，它有个名字叫“破折号”。

指导朗读“哗——哗——
师：这是一片平静的大海，能让海浪来得更热情、奔放些吗？全班小朋友一起和读，大海唱起了欢乐的歌：哗—哗—（我好像真的来到大海边，真美！）
⑤小结：引读。

三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。

哗——哗——一束束浪花像问号，在问孩子想什么？（师：想什么呀？）——“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”哗——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

2．句二：一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

（引出第三小节，孩子很勇敢）
3．句三：一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

（引出第四小节，孩子的美好愿望——当一名地质学家）
4．句四：一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

师：真不错，大家伙的不愧是火眼金星啊，一下子全都找到了！我们一起来配合着读一读吧！
5．老师相信，不仅仅是三个孩子聪明，你们肯定比他们更聪明，谁也能给老师一个这样的比喻句呢？
出示：一束束浪花像（），（）。

生交流
出示：①一束束浪花像棉花，盖在身上暖洋洋。

②一束束浪花像棉花，盖在身上真舒服。

6．美读全文。

7．咱们也学学他们的样子，放飞想象的翅膀。

说一说：我想
（）
四、拓展延伸，习得说话
1．孩子们说说笑笑都忘了回家，他们看着，说着，想着，都忘了回家，
他们一定还有更多的幻想。

如果你也是看浪花的孩子，此时你就站在海滩上，望着蔚蓝的大海，欢跳的浪花，你会有哪些不一样幻想呢？你让海水变什么，想到海底干什么呢？下面就请大家发挥想象，把你的想法写下来。

写在海鸥的翅膀上，让海鸥把你的理想捎给浪花，带给大海。

（我也想到海底去，因为浪花像一座座桥，我可以沿着这座拱桥下去。

我想改变浪花的脾气，让浪花像胖乎乎的小手抚摸着我。

）
出示：我想
再瞧瞧这一束束浪花像
2．把你说的读给大家听一听。

五、作业布置
1．选择一节自己喜欢的背一背。

2．放飞思绪，再给诗歌续两小节，然后说给爸爸妈妈听一听。

六、板书
看浪花
破折号：——
（本资料素材和资料部分来自网络，供参考。

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