《小学低年级加强写字数指导的课题研究》

《小学低年级增强写字指导的课题研究》主要阶段性成就及影响
开封市五一路二小林春宏
字如人生，字写得怎样常常能够反应出一个人的学问、性格、气质微风采等。

学生经过长久的写字训练，不只能够稳固其识字更好地达成各科作业，还能够遇到美的熏陶，陶冶其崇高的情操。

《语文课程标准》明确指出：“激发学生写字的踊跃性，要重视对学生写字姿势的指导，指引学生掌握基本的书写技术，养成优异的书写习惯。

”学生写一手好字，也是素质教育的基本要求。

2013年5月起，我们成功申报了小学课题《小学低年级增强写字指导的课题研究》，我们牢牢环绕课题研究计划方案展开工作，借助课题的研究将我们进行写字指导的实践工作进行剖析与思虑，努力探究着写字指导的有效门路。

下边就课题实验展开状况做以下总结：
第一阶段：准备阶段（2013年5月----2013 年6月）
（一）、确立课题构成员，明确职责。

为了展开课题研究，我们建立了课题研究小组，确立了课题研究
人员并合理的进行了分工。

主持人:闫光勋（校长）详细负责指导课题的实行
成员：孙萍参加负责指导课题研究
陈宏
对课题研究状况进行剖析撰写报告
薛彦
收集资料
林春宏
整理资料
许瑞红
整理资料
（二）增强理论学习，改变教师教课观点。

在课题研究早期，我校教科组充足利用网络平台组织课题组教师上网学习相关写字的资料，如：《写字教课指南》、《怎样培育低年级学生的写字兴趣》、《写字基础指导》等，并按期沟通自学心得。

经过一系列的学习，课题构成员的认识和观点都获得了提高，老师们掌握了相关写字教课的基础理论，有力地增强了对教课实践的指导，进一步提高了教师的写字教课水平。

第二阶段：实验实行阶段（2013年7月----2014 年2月）
实质状况检查，拟订阶段实行计划，订正完美课题实验方案，有要点的进行行动研究。

（一）2013年7月----2013 年10月
为了能够让该课题研究方向更为明确，让实验实行得更为顺利，我们第一进行了低年级的写字状况的检查工作。

检查结果显示：很大一部分的同学对于一些字的特别笔划的书写不规范，笔划数不对，笔顺更是写不对，田字格的地点不正确，间架构造乱写。

鉴于以上原由，写出来的字难看那是不用说了，甚至还出现了错字、别字、以及自己造的火星文。

这样的检查结果然是让人胆战心惊。

我们中国文化积厚流光，历史悠长。

作为以汉字为荣的中国人，老祖宗留下的横平竖直的方块字怎么能不会写？这就更为显示出了增强写字教课的重要性，坚定了我们进行《小学低年级增强写字指导的课题研究》的信心。

检查结束后，我们课题研究小组立刻召开会议进行了议论，并制
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定出了确实可行的实行方案。

（二）2013年10月----2014 年2月
进行实质教课阶段。

1、仔细上好每一节写字课
自开题以来，为了进一步提高写字教课水平，我们仔细备好每一
节写字课，上好每一节写字课。

既要形式多样，又要妙不行言。

针对
低年级孩子喜爱形象化事物和语言的特色，我们仔细编写了儿歌、顺
口溜、动作，有时还给孩子们普及了一些相关汉字的产生、演变的历
史知识和古今历史上闻名的书法家的故事等等。

这样以来，大大提高
了孩子们仔细书写汉字的兴趣。

2、利用每周的业务学习时间，课题构成员在一同议论沟通各
自的心得领会。

比方，我们经过议论达成共鸣：在学平生常的写字中，
让学生掌握正确的写字姿势（眼离书籍一尺远，胸离桌子一拳远，手
离笔尖一寸远）和执笔方法（大拇指和食指相对轻触或微分，笔尖靠
着中指第一关节中点处，笔杆斜靠食指根部不要靠虎口底部，掌心空，手指不行贴掌，小指尾端和手段根部贴纸面。

）是一个学生写字时最少的要求，从开始就要对学生进行这方面的指导，让他们养成正确的写字姿势和执笔方法，发现问题实时纠正。

3、增强对学生的写字指导和训练
我们在写字教课中利用多媒体动向演示成效，能够大幅度提高低年级的孩子写字的欲念。

一是基本笔划。

每一个字都由基本笔划构成，所以，写好一个字，就要
写好它的每一个基本笔划。

二是字的偏旁。

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掌握了这些偏旁的书写，就能够运用到带有这些偏旁的字里，触类旁
通，贯通融会，使字的构造安排更为合理。

三是字的构造。

要修业生
做到“三到”：眼到、手到、心到。

明确各部分构字零件在田字格中
所占的比率和正确的地点，仔细看字帖，频频的练贴，依据字形的难
点，坚持训练下去，学生才能慢慢地掌握好字形，最后走开田字格写
好字。

4、创建有利的气氛
在创建有利的写字气氛方面，试试举办“书写展现会”，评选“书写小明星”等。

将学生们的写字状况进行展现、评选，展现以优异的作品为主，全部学生的作品都评选。

学生经过对照找差距，从差距中促改良。

对每次评选出来的“书写小明星”进行鼎力表彰。

第三阶段：总结成就发现并改良不足阶段（2014年3月----2014
年5月）
总结成就方面学生方面:
经过探究与实践，学生大多数已经具备了优异的书写习惯，写字
能力显然获得提高，学生也基本掌握了汉字的基本笔划和不一样汉字的书写方法。

写好字，是一项工程，“冰冻三尺非一日之寒”。

我们展开写字指导的课题研究不单是让学生练出一笔好字，同时也是以写字指导为手段，促使学生形成优异的学习习惯。

（一）培育了学生优异的行为习惯
在学生写字以前要教给学生一个优异的写字姿势“一拳、一尺、
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一寸”，提示要求，长此以往就会使学生养成一个；教课中
教在田字格中一笔一画的示范是孩子无声教育，教孩子矩矩做事，浸透踏踏做人的理念；写字如做人。

通蒙帖和各活的展开，激了孩子的写字趣，大多数学生有了正确、范的写意，各科作的写跟去对比得整了，许多学生不作写愈来愈真，学度、行也有了许多的，我感觉宽慰。

（二）培育了学生的察能力
1、重学生正确写姿，养成注意。

如前心理学家索洛契克所的要求：身体坐正，抖擞起来，做好听准⋯⋯，我就会特别简单地注意力集中在教的解上。

2、重教的示范作用，培育学生察的正确性。

学生相信自
己的老，模拟自己老的言行止，教范写必定要正确、漂
亮、笔划条流美。

3、重学生在写字前心察。

于一二年的孩子来，只
通范写不，教有效地学生仔察、剖析
字的架构和笔划笔的能力，并养成察。

只有全面察，
深入掌握字的笔划、零件及整体构，才能使字以正确的形
象映入学生的大，他写好字打下“眼中有数”的基，在此后
的写字程中达到得心手的成效。

（三）培育了学生拿起笔就是字的好写字
在写字上，学生频频，必定要将字融入平常的各科作
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业之中，养成“拿起笔就是练字”的意识。

要有这类意识，只需拿起笔来写字，就要严格恪守正确的写字姿势，养成仔细书写的好习惯。

每周最少上交一次描贴写字，让老师检查并评改，对于踊跃练字、作业书写仔细的学生在班上实时点名夸奖并经过校信通形式向各位家长通告夸奖。

教师方面：
经过探究与实践，我们课题构成员们也是受益匪浅，撰写出了一篇篇的优异论文。

闫光勋校长的论文《小学低年级增强写字指导的课题研究》，在第十三届现代教育理论与实践全国教师优异论文评选中荣获一等奖。

林春宏老师撰写了论文《写字教课需要以人为本》陈宏老师撰写了论文《怎样激发学生的写字兴趣》薛彦老师撰写了论文《汉字，笔尖上的美》等。

不足及改良举措方面
发现不足并采纳有效的家校合作举措锲而不舍坚持写字指导活
动
固然写字学教成效显然，但仍有一些问题需要改良。

比方：对于纠正孩子错误的写字姿势和习惯，家长对老师的依靠性太强，使得老师在学校进行的对于写字姿
势、字形等方面的指导没有获得实时的稳固；在进行写字练习的过程中，个别学生
自我控制能力差，少儿园中形成的不良的写字习惯很难纠正，再者，纠正不良坐姿
既费劲又费时；个别学生执笔方法不规范，书写笔划僵直，甚至头低得太低而影响
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视力，这是最广泛的。

针对这些问题我们学校和家长需进一步共同努力：一是利用家长
会向家长讲明执笔姿势和写好字的关系，提高家长的重视程度。

增强对学生及其家长的教育指引，提高对书法的认知理解，第一我们让家
长理解家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要亲密配合，常常提示儿女注意执笔姿势的正确性，手把手纠正其错误姿势。

二是进一步增强与小课题专家的讨教，发挥博客平台，实时反应进展，
报告问题，促使课题质量提高。

家校一体，共同促使学生写字能力提
升。

总之，在此后的写字教课中，要自始自终的展开写字指导的研究，
并常常向家长宣传学生优异写字习惯培育的重要性，要求家长踊跃配合，与老师同心合力，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业家长要认
真检查，个别学生的坐姿家长还要注意纠正；教师也实时向家长反应学生近来的写字状况，请家长关怀、帮助学生练字，使学生能够在写字中获得美的熏陶，体验到书写的快乐。

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《小学低年级增强写字指导的课题研究》主要阶段性成就及影响
姓名：林春宏
工作单位：开封市五一路第二小学
联系电话：
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