结构力学课程“四模块体系”探索及实践
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４
结构力学课程“ 四模块体系” 索及实践 探
行 了各具 特 色的结 构力 学课程 建设 和改 革 ， 取得 了一定 面的要求。了解结构设计中的计算方法 ， 实现 由专业基 的经验和成果【１ ｌ。考虑到学校办学定位 、 － ４ 学生就业需求 础课到专业课的 自然过渡， 为后续相关专业课程的学习 和专业培养 目标 ， 沈阳建筑大学对结构力学课程进行了 以及将来从事结构设计 、 计算等工作打下必要 的力学基 大胆改革 ， 建立 了全新的结构力学课程体系 ， 把基础与 础； 结构力学强化部分将对结构力学基本 内容 中的重点
提高 、 理论与实践 、 传统与现代 、 内与课外有机结合 ， 课 将结构力学内容划分为基础模块 、应用与强化模块 、 实 践模块 、 竞赛模块四个部分 ， 满足不同学生的要求 ， 培养 学生的实践能力 、 创新意识及合作精神 ， 充分体现因材 施教的教育思想 。
收稿 日期 ：０ 卜 ０ — ９ ２ １ ９ １
础模块 、 应用与强化模 块、 实践模块和竞赛模 块的结构 力学课程“ 四模块体 系” 。实践证 明。 结构力学课 程“ 四模
块体 系” 符合 学校应用型人 才培养 目标， 同类院校的课程建设 具有一定参考价值 。 对 关键词 ： 结构力学 ； 四模块体 系； 精品课程
中图分类号 ： ４ ． Ｇ６２０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ２ ４ ０ （０ ２０ － ０ ４ ０ １０ － １７ ２ １ ）３ ００ － ２
２１ ０ ２年第 ３期 （ 第 ９３期 ） 总 ９
黑 龙 江教 育（ 教研究 评估） 高 与
ＨＥ Ｌ ＩＯＮＧ ＩＮＧ Ｅ ＪＡ ＤＵＣ Ｉ ＡＴ ＯＮ （ ｇ ｅ ｄ ｃｔ ｎＲｅｅｒｈ＆Ａｐ ｒ ｓ ） Ｈｉｈ ｒ ｕ ａｏ ｓａｃ Ｅ ｉ ｐａ ａ ｉ１
Ｎ ｏ． ２ ２ ３， ０１
研究。
基金项 目： 宁省教育科 学“ 辽 十一五” 划立项课题 “ 规 结构力学课 程 ‘ 四模 块’ 学体 系探讨 与实践 ”Ｊ ０ ＤＢ ６ ）沈 阳建 教 （ ９ １５ ； Ｇ 筑 大学教 学质量 工程项 目“ 结构力学课程 ‘ 四模块’ 教学体 系探讨与 实践”２ ０ ０ ） （ ０９ ５
一
自 １９ 年我国高校扩招以来 ，高校在校人数不断 ９９
、
结构 力学课 程“ 四模 块体 系” 内涵 的
增加 ， 前 ， 目 我国已成为教育大国， 高等教育也完成 由精 （ ） 一 基础模 块 英教育到大众教育的转变。 本模块为必修。 根据教育部高校非力学专业基础课 沈阳建筑大学是一所 “ 以建筑土木学科为优势 ， 集 程教学指导分委员会结构力学与弹性力学课程教学指 工 、 、 、 、 、 等学科 门类 的多科性 大 学 ”有本科 导小组制定的“ 管 理 文 农 法 ， 结构力学课程教学基本要求（ Ａ类 ）和 ” 生和硕士研究生两个教育层次 ，０９ ４月， ２０ 年 被辽宁省 “ 结构力学课程教学基本要求（ Ｂ类 ）， ”将结构力学课程 人民政府确定为拟立项新增博士学位授予单位 。目前 ， 教学内容分为两个部分。 基本部分主要讲授结构力学经 学校有本科专业 ３ 个 ， ８ 开设结构力学课程的专业有土 典内容（ 包括几何组成分析， 静定结构分析 ， 超静定结构 木工程 、 理论与应用力学 、 安全工程 、 工程管理等 ６ 。 分析 ， 个 矩阵位移法和结构动力计算等） 目的是保证课程 ， 近年来 ， 这些专业 的毕业生主要有三个去 向： 考取硕士 基本教学质量 ， 保底” 是“ 知识。内容选择上强调基本要 研究生 ， 比例约 １％； ３ 直接就业 ， 主要就业去向有施工 、 求 ， 着眼于基本概念、 基本原理 、 基本方法。专题部分主 设计 、 监理 、 房地产等 ， 比例约 ８％； ０ 其他包括出 国、 参 要讲授超静定结构概念分析、 结构稳定计算和结构极限 军、 自主创业 等 ， 比例 约 ７ ％。 荷载等 内容。 是结构力学基本内容的扩充和提高 ， 目的 随着学校办学 自主权的扩大， 专业及课程指导委员 是在保证课程的基本教学质量基础上， 即在“ 保底” 的基 会的工作 内容仅以理论指导、 政策指导 、 质量指导 、 信息 础 上 ， 实现 “ 开花 ” 。 指导为主， 学校有权决定课程的设置以及对每门课程的 （ ） 用与 强化模 块 二 应 具体要求。与此同时， 国家对高等教育不断提出新的要 本模块为选修 ，内容包括结构设计 中的计算方法、 求， 以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ， 不断深 结构力学提高以及结构力学前沿知识三个部分 ， 目的是 化人才培养模式 、 课程体系 、 教学内容 、 教学方法的改革 在 保证 课程 的基本 教学 质量基 础上 ， 眼 知识 的强 化 与 着 已成为摆在教师面前的重要任务。近年来， 国内高校进 提高， 满足部分学生考研 、 参加执业注册考试 、 扩大知识
知识 进 行深 入讲 解 ， 析 各校 考 研试 题 ， 剖 是结 构 力 学 基
础知识 的再提高 ；以讲座形式介绍结构力学前沿知识 ， 及时把学科最新发展成果和教师相关科研成果引入教 学， 使学生增加对现代结构力学知识 的了解 ， 为师生之
间增 添新 的交 流平 ， 刘永 １６＿ ， 辽 沈阳建筑大学土木 学院教授 ， 士， 从事 结构 力学和建筑结构抗 火性能 博 主要
Ｓｒｌ ｅ ｉ ．９ ａ Ｎ０ ９ ３
一教 学改 革与创 新
结构力学课程“ 四模块体 系＂ 探索及实践
刘 永军 。 宋岩升 ， 宇 王
（ 阳建筑大学。 宁 沈阳 １０６ ） 沈 辽 １ １８
摘
要： 针对近年来我 国高校扩招的情 况， 为充分体现 因材施教的教育思想 ， 阳建筑大 学构建全新的、 沈 包括基
结构力学课程“ 四模块体系” 索及实践 探
行 了各具 特 色的结 构力 学课程 建设 和改 革 ， 取得 了一定 面的要求。了解结构设计中的计算方法 ， 实现 由专业基 的经验和成果【１ ｌ。考虑到学校办学定位 、 － ４ 学生就业需求 础课到专业课的 自然过渡， 为后续相关专业课程的学习 和专业培养 目标 ， 沈阳建筑大学对结构力学课程进行了 以及将来从事结构设计 、 计算等工作打下必要 的力学基 大胆改革 ， 建立 了全新的结构力学课程体系 ， 把基础与 础； 结构力学强化部分将对结构力学基本 内容 中的重点
提高 、 理论与实践 、 传统与现代 、 内与课外有机结合 ， 课 将结构力学内容划分为基础模块 、应用与强化模块 、 实 践模块 、 竞赛模块四个部分 ， 满足不同学生的要求 ， 培养 学生的实践能力 、 创新意识及合作精神 ， 充分体现因材 施教的教育思想 。
收稿 日期 ：０ 卜 ０ — ９ ２ １ ９ １
础模块 、 应用与强化模 块、 实践模块和竞赛模 块的结构 力学课程“ 四模块体 系” 。实践证 明。 结构力学课 程“ 四模
块体 系” 符合 学校应用型人 才培养 目标， 同类院校的课程建设 具有一定参考价值 。 对 关键词 ： 结构力学 ； 四模块体 系； 精品课程
中图分类号 ： ４ ． Ｇ６２０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ２ ４ ０ （０ ２０ － ０ ４ ０ １０ － １７ ２ １ ）３ ００ － ２
２１ ０ ２年第 ３期 （ 第 ９３期 ） 总 ９
黑 龙 江教 育（ 教研究 评估） 高 与
ＨＥ Ｌ ＩＯＮＧ ＩＮＧ Ｅ ＪＡ ＤＵＣ Ｉ ＡＴ ＯＮ （ ｇ ｅ ｄ ｃｔ ｎＲｅｅｒｈ＆Ａｐ ｒ ｓ ） Ｈｉｈ ｒ ｕ ａｏ ｓａｃ Ｅ ｉ ｐａ ａ ｉ１
Ｎ ｏ． ２ ２ ３， ０１
研究。
基金项 目： 宁省教育科 学“ 辽 十一五” 划立项课题 “ 规 结构力学课 程 ‘ 四模 块’ 学体 系探讨 与实践 ”Ｊ ０ ＤＢ ６ ）沈 阳建 教 （ ９ １５ ； Ｇ 筑 大学教 学质量 工程项 目“ 结构力学课程 ‘ 四模块’ 教学体 系探讨与 实践”２ ０ ０ ） （ ０９ ５
一
自 １９ 年我国高校扩招以来 ，高校在校人数不断 ９９
、
结构 力学课 程“ 四模 块体 系” 内涵 的
增加 ， 前 ， 目 我国已成为教育大国， 高等教育也完成 由精 （ ） 一 基础模 块 英教育到大众教育的转变。 本模块为必修。 根据教育部高校非力学专业基础课 沈阳建筑大学是一所 “ 以建筑土木学科为优势 ， 集 程教学指导分委员会结构力学与弹性力学课程教学指 工 、 、 、 、 、 等学科 门类 的多科性 大 学 ”有本科 导小组制定的“ 管 理 文 农 法 ， 结构力学课程教学基本要求（ Ａ类 ）和 ” 生和硕士研究生两个教育层次 ，０９ ４月， ２０ 年 被辽宁省 “ 结构力学课程教学基本要求（ Ｂ类 ）， ”将结构力学课程 人民政府确定为拟立项新增博士学位授予单位 。目前 ， 教学内容分为两个部分。 基本部分主要讲授结构力学经 学校有本科专业 ３ 个 ， ８ 开设结构力学课程的专业有土 典内容（ 包括几何组成分析， 静定结构分析 ， 超静定结构 木工程 、 理论与应用力学 、 安全工程 、 工程管理等 ６ 。 分析 ， 个 矩阵位移法和结构动力计算等） 目的是保证课程 ， 近年来 ， 这些专业 的毕业生主要有三个去 向： 考取硕士 基本教学质量 ， 保底” 是“ 知识。内容选择上强调基本要 研究生 ， 比例约 １％； ３ 直接就业 ， 主要就业去向有施工 、 求 ， 着眼于基本概念、 基本原理 、 基本方法。专题部分主 设计 、 监理 、 房地产等 ， 比例约 ８％； ０ 其他包括出 国、 参 要讲授超静定结构概念分析、 结构稳定计算和结构极限 军、 自主创业 等 ， 比例 约 ７ ％。 荷载等 内容。 是结构力学基本内容的扩充和提高 ， 目的 随着学校办学 自主权的扩大， 专业及课程指导委员 是在保证课程的基本教学质量基础上， 即在“ 保底” 的基 会的工作 内容仅以理论指导、 政策指导 、 质量指导 、 信息 础 上 ， 实现 “ 开花 ” 。 指导为主， 学校有权决定课程的设置以及对每门课程的 （ ） 用与 强化模 块 二 应 具体要求。与此同时， 国家对高等教育不断提出新的要 本模块为选修 ，内容包括结构设计 中的计算方法、 求， 以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ， 不断深 结构力学提高以及结构力学前沿知识三个部分 ， 目的是 化人才培养模式 、 课程体系 、 教学内容 、 教学方法的改革 在 保证 课程 的基本 教学 质量基 础上 ， 眼 知识 的强 化 与 着 已成为摆在教师面前的重要任务。近年来， 国内高校进 提高， 满足部分学生考研 、 参加执业注册考试 、 扩大知识
知识 进 行深 入讲 解 ， 析 各校 考 研试 题 ， 剖 是结 构 力 学 基
础知识 的再提高 ；以讲座形式介绍结构力学前沿知识 ， 及时把学科最新发展成果和教师相关科研成果引入教 学， 使学生增加对现代结构力学知识 的了解 ， 为师生之
间增 添新 的交 流平 ， 刘永 １６＿ ， 辽 沈阳建筑大学土木 学院教授 ， 士， 从事 结构 力学和建筑结构抗 火性能 博 主要
Ｓｒｌ ｅ ｉ ．９ ａ Ｎ０ ９ ３
一教 学改 革与创 新
结构力学课程“ 四模块体 系＂ 探索及实践
刘 永军 。 宋岩升 ， 宇 王
（ 阳建筑大学。 宁 沈阳 １０６ ） 沈 辽 １ １８
摘
要： 针对近年来我 国高校扩招的情 况， 为充分体现 因材施教的教育思想 ， 阳建筑大 学构建全新的、 沈 包括基