三年级上册英语教案-Unit8Who’sthatlady-教科版(广州)

教案：三年级上册英语教案Unit 8 Who’s that lady? 教科
版(广州)
一、教学目标
1. 知识目标
(1) 学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

(2) 学生能够通过图片和情境，理解并运用Who’s that?和
It’s的交际用语。

(3) 学生能够运用所学知识，进行简单的角色扮演和情境交际。

2. 能力目标
(1) 学生能够通过图片和情境，培养观察力和交际能力。

(2) 学生能够在日常生活中运用所学知识，提高语言运用能力。

3. 情感目标
(1) 学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。

二、教学内容
1. 单词：teacher, doctor, nurse, pilot, farmer, driver。

2. 重点句子：
Who’s that lady? She’s
Is she a teacher/doctor/nurse/pilot/farmer/driver?
No, she isn’t. She’s
3. 情境：在机场、医院、学校等场合，用英语进行人物介绍和职业询问。

三、教学重点与难点
1. 重点：单词teacher, doctor, nurse, pilot, farmer, driver和重点句子的运用。

2. 难点：正确运用Who’s that?和It’s进行人物介绍和职业询问。

四、教具与学具准备
1. 教具：图片、卡片、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习册、单词卡片。

五、教学过程
1. 热身（5分钟）
(1) 老师与学生用英语进行简单的问候和交流。

(2) 学生听录音，跟读单词teacher, doctor, nurse, pilot, farmer, driver。

2. 课堂导入（10分钟）
(1) 老师出示图片，引导学生进行观察和描述。

(2) 学生用英语进行人物介绍和职业询问，如：Who’s that lady? She’s a teacher.
3. 课堂展示（15分钟）
(1) 老师引导学生进行角色扮演，运用所学知识进行情境交际。

(2) 学生分组进行练习，老师巡回指导。

4. 课堂练习（10分钟）
(1) 学生完成练习册的相关题目。

(2) 老师对学生的答案进行讲解和纠正。

5. 课堂小结（5分钟）
(2) 学生分享自己的学习收获。

六、板书设计
1. Who’s that lady?
2. She’s a teacher/doctor/nurse/pilot/farmer/driver.
七、作业设计
1. 学生回家后，用英语向家长介绍本节课学到的职业和人物。

2. 学生完成练习册的相关题目。

八、课后反思
本节课通过图片和情境，引导学生学习单词和句子，培养学生的观察力和交际能力。

在课堂活动中，学生积极参与，课堂氛围良好。

但在教学过程中，要注意纠正学生的发音问题，提高学生的语言运用能力。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。

一、教学过程
1. 热身（5分钟）
(1) 老师与学生用英语进行简单的问候和交流，如：Hello, how are you? How old are you? 引导学生用英语回答。

(2) 学生听录音，跟读单词teacher, doctor, nurse, pilot, farmer, driver。

录音中单词的读音要清晰，语速适中，以便学生准确地模仿和学习。

2. 课堂导入（10分钟）
(1) 老师出示图片，引导学生进行观察和描述。

例如，出示一张医生图片，问学生：Who’s that lady? What’s she doi ng? 引导学生用英语回答。

(2) 学生用英语进行人物介绍和职业询问，如：Who’s that lady? She’s a doctor. 鼓励学生大胆开口，注重语音语调的准确性。

3. 课堂展示（15分钟）
(1) 老师引导学生进行角色扮演，运用所学知识进行情境交际。

例如，老师扮演一个医生，学生扮演病人，进行如下对话：
Student: Who’s that lady?
Teacher: She’s a doctor.
Student: Is she a teacher?
Teacher: No, she isn’t. She’s a doctor.
(2) 学生分组进行练习，老师巡回指导。

在学生进行角色扮演时，老师要注意观察学生的发音、语法和词汇运用情况，及时给予纠正和
鼓励。

4. 课堂练习（10分钟）
(1) 学生完成练习册的相关题目。

练习题目要涵盖本节课的重点
单词和句子，以便巩固所学知识。

(2) 老师对学生的答案进行讲解和纠正。

在讲解过程中，要注意
解释单词的意思、语法的正确性和句子的运用方法。

5. 课堂小结（5分钟）
(2) 学生分享自己的学习收获。

鼓励学生谈谈在本节课中学到了
哪些新知识，以及如何运用所学知识进行日常交际。

1. 关注学生的个体差异。

由于学生的英语水平不同，老师在教学
过程中要关注每个学生的学习情况，给予不同的指导和鼓励。

对于英
语基础较差的学生，可以适当降低学习难度，让他们从简单的句子和
单词开始学习，逐步提高。

3. 创设情境，激发学生兴趣。

通过出示图片、角色扮演等方式，
创设生动、有趣的情境，激发学生学习英语的兴趣。

让学生在轻松愉
快的氛围中学习，提高学习效果。

4. 鼓励学生开口说英语。

在教学过程中，老师要鼓励学生大胆开
口说英语，不要怕犯错误。

只有通过不断的练习和实践，学生的英语
水平才能得到提高。

5. 及时反馈，巩固所学知识。

在课堂练习环节，老师要及时对学
生的答案进行讲解和纠正，让学生明白自己的错误所在，并知道如何
改正。

同时，要对学生的进步给予表扬和鼓励，增强他们的学习信心。

关注学生个体差异
1. 分层次教学
2. 个性化指导
在课堂上，教师应观察每个学生的学习状态，及时提供个性化指导。

对于那些在特定知识点上遇到困难的学生，可以通过一对一的解
释和练习来帮助他们理解。

3. 小组合作学习
小组合作学习是一个有效的教学方法，可以帮助学生互相学习。

将学生分成不同的小组，每个小组成员在特定的任务上负责，这样可
以确保每个学生都有机会参与到学习中，并且可以从同伴的帮助中受益。

4. 差异化作业
作业的布置应该考虑到学生的个体差异。

可以为不同的学生群体
设计不同难度的作业，以便每个学生都能在自己的水平上得到练习和
提高。

5. 定期评估和反馈
定期进行评估，如小测验或口语表达测试，可以帮助教师了解学生的进步情况，并根据结果调整教学计划。

同时，及时的反馈对于学生的学习至关重要，教师应该提供具体、积极的反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

教学过程中的其他注意事项
1. 发音训练
发音是英语学习的基础，教师应该在教学中强调正确的发音。

可以通过重复练习、模仿和录音的方式来帮助学生改善发音。

2. 情境创设
情境教学可以使学习更加生动有趣。

教师可以通过使用实物、图片、故事和角色扮演等方式来创设情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。

3. 鼓励开口说英语
教师应该鼓励学生大胆开口说英语，不要害怕犯错误。

可以通过小组活动、游戏和课堂讨论等方式，创造一个安全、支持性的语言环境。

4. 及时反馈
在学生回答问题时，教师应该提供及时的反馈。

这不仅可以帮助学生纠正错误，还可以鼓励他们继续努力。