高中语文鲁人版精品教案《山东人民出版社高中语文选修：《史记》选读 伍员之死》

《伍员之死》教学设计
一、预习导学：
1、了解主人公：
伍子胥（～公元前484年），名员（ún），字子胥。

春秋末期吴国大夫，军事谋略家。

本为楚国人。

性刚强，青少年时，即好文习武，勇而多谋。

周景王二十三年,因遭楚太子少傅费无忌陷害，父、兄为楚平王所杀，被迫出逃吴国，发誓必倾覆楚国，以报杀亲之仇。

入吴后，知公子光有大志,乃助其刺杀吴王僚,夺取王位。

辅佐吴王阖闾修法制以任贤能，奖农商以实仓廪，治城郭以设守备。

又举荐深通兵学的孙武为将，选练兵士，整军经武，使吴成为东南地区一强国。

阖闾死后，继事吴王夫差。

二十六年，吴、越夫湫之战，越惨败几于亡国,夫差急于图霸中原，欲允越求和之时，伍子胥预见到两国不能共存之势,又洞察勾践图谋东山再起之心,力谏不可养痈遗患,而应乘势灭越。

夫差不纳，坐视越国自大。

三十六年，及见夫差欲率大军攻齐，越王勾践率众朝贺，再度劝夫差暂不攻齐而先灭越，以除心腹之患，又遭夫差拒绝。

知夫差昧于大势而不可谏，吴国必为越国所破灭，为避祸而托子于齐国鲍氏，反遭太宰伯嚭诬陷，被逼自杀。

死后仅十年，越灭吴，终应其言。

春秋末期吴国兴亡，伍子胥举足轻重。

其治国用兵，以务实为旨，远见卓识，谋略不凡。

2、正字音：
伯嚭（ǐ）夫湫（iǎo）重味（chóng）劓殄（ì tiǎn）微伺（ì）
立祠（cí）盘庚之诰（gào）俾（bǐ）无遗育专愎（bì）强谏
二、学习目标：
1、基于语言建构与运用的目标，掌握文中重要的文言实词和虚词及特殊的文言句式。

2、基于思维发展与提升的目标，对文本内容理解分析与赏评
3、基于审美鉴赏与创造的目标，对伍子胥悲剧结局的思考，对伍员形象的鉴赏评价
三、学习过程：
（一）导入新课：
（二）文本研读探究：
请同学们速读课文，解决以下问题：
1、重点文言现象梳理：
（1）找出下列句子中的通假字
①而子胥谏不用，因辍谢，详病不行
②今不见用，常鞅鞅怨望
③欲分吴国予我，我顾不敢望也
④抉吾眼县吴东门之上
⑤有颠越不恭，劓殄灭之，俾无遗育，无使易种于兹邑
⑥乃属其子于齐鲍牧，而还报吴。

（2）解释下列句中加点词
①勾践食不重．味，吊．死问疾，且欲有所用之也。

此人不死，必为吴患
②使大夫种厚币遗．吴太宰嚭以请和
③而王不先越而乃务．齐
④王勾践用．子贡之谋，乃率其众以助吴
⑤夫越，腹心之病，今信．其浮辞诈伪而贪齐
⑥乃属．其子于齐鲍牧，而还报吴。

⑦子胥专愎强谏，沮毁用事，徒幸．吴之败以自胜其计谋耳
2、在伐越的问题上，伍子胥三次劝谏吴王夫差，请朗读相关文句，体会三次谏言的异同：
提示：相同点：力主伐越。

不同点：
⑴理由一次比一次具体；
⑵感情一次比一次强烈；
⑶言辞一次比一次激切。

3、请朗读伍子胥听到夫差赐剑令他自杀的命令后的仰天叹息，体会其中蕴含的感情。

提示：失望，不满，愤怒，怨恨
4、请朗读子胥自刎之前留给舍人的遗言，体会其中蕴含的感情。

提示：爱极恨极。

决绝的态度，抗争的精神，刚烈的性格
5、请根据以上分析，概括伍子胥的人物形象。

提示：伍子胥是一位敢于直言进谏，刚正不阿，具有远见卓识，对吴国和吴王一片忠肝义胆的勇者、智者、忠臣。

四、拓展延伸：
补充：后人眼中的伍员
：忠不必用兮，贤不必以。

伍子逢殃兮，比干菹醢。

：子胥忠其君，天下皆欲以为臣。

孝已爱其亲，天下皆欲以为子。

司马迁：向令伍子胥从奢俱死，何异蝼蚁。

弃小义，雪大耻，名垂於後世，悲夫！……故隐忍就功名，非烈丈夫孰能致此哉？
：伍子胥绝孝纯忠，惊天震地，楚之烈也。

：伍子胥智勇深沉，真一世之雄也。

五、随堂练习：
请你根据自己对伍子胥的了解，以《伍员，我想对你说》为题写一段话，注意运用修辞，感情丰富，字数不限。

六、课堂小结：
信而见疑，忠而被谤。

历史上像伍員一样，一心为国却难遇明君，身遭陷害含恨离去的忠臣良将还有很多，他们人性中的光芒为后人的成长指明了方向，我们应铭记这些伟大人物，激励自己成长为一个正直的人高大的人。