在初中生物教学中渗透环保意识的实践与思考

在初中生物教学中渗透环保意识的实践与思考
徐玉明
伴随社会经济的快速化发展，对于环境所产生的负面影响也愈发突出，人民所关心的环境问题也日趋突显，因而环境保护理念在近些年被逐步提出和重视，同时环保意识也在社会群体中所被广泛强调。

作为社会经济发展的重要基础，环境保护工作社会亟待解决的主要任务之一，而初中教学是学生学习发展的成熟阶段，培育学生环保意识、增强学生环保能力的相当至关重要的。

初中生物学科包含着大量与环境保护工作息息相关的知识和理论，利用初中生物教学落实学生环境意识的实践和培育，能够切实构建学生环保意识能力。

优良的生活环境是人类社会持续发展的根基，若环境遭遇严重的破坏和重度的污染，则将对社会经济产生极为负面的影响，最终也会使人类自身反噬环境破坏的恶果。

初中生物集合与生物学科相关的基础知识，是引导学生步入社会自然和生物知识殿堂的启蒙课程，环保意识的培育同为初中生物教学中不可或缺的教育目标之一，是对于学生环保理念渗透的极为重要的阶段，而就目前初中生物课堂的环保意识教化功能而言依旧存在短板。

基于此，文章根据现代教学观念探究如何在初中生物教学中践行环保意识的渗透工作，对教学方法提供相关策略和建议。

1 浅析现代环保意识的基本概念与核心内涵
人类社会是自然界中的重要组成部分，而良好的自然环境是社会经济发展的坚实基础，若人类对于自然界的破坏和污染超过相应的限度，则必然会最终吞食破坏自然的恶果。

与此同时，环境保护意识在我国社会历史中的存在时间也极为长久，在我国古代已经产生较为质朴的环境保护思想，关注人与自然的和谐统一，而在现代社会发展过程中，人们对于环境保护的关注程度愈发增加，对于解决环境难题的探究也不断持续。

基于现阶段的科研成果，具体环保意识主要指的是人们能够在极为自觉的状态之下形成对于环境保护的意识和实践行为，并且环境意识主要囊括以下3个主要层次：首先，是学习有关环境保护的知识和技能，对于生态环境能够产生较为基本的认识，较为熟悉地知晓和掌握相关环境问题产生的原因、过程以及对于人类社会经济发展所产生的影响，同时可以科学合理地制定相关的环境保护计划和方案，从而促进对环境问题有效解决。

其次，是对环境保护能够基于情感层面产生相关的理念和意识，并维持于社会共同思想的层面，表现出对于美好自然环境的强烈需求和热烈向往。

人们可以自主性构建和秉承环保情感体系，以社会可持续发展的主要角度出发，对于环保实践和环保事业能够产生关切和支持的积极态度。

最后，是针对环保实践层次而言，将相关的环保理念和知识有效转化为具体的环保实践行为，并主动参与到保护环境的实践活动当中，号召和呼吁人们携手共同创设优良的现代化自然环境。

2 解读初中生物现代环保意识教学的重要意义
2.1 于学生自身角度解读环保意识
初中阶段有别于以往的学习过程，学生所学习的知识内容和技能难度和容量都在同步提升，并且学生所承受的学业压力也在日益增加，初中的教学重点开始集中于学生的理论性知识内容和应试考试的成绩，而基于此类片面化的教学氛围之下，许多学生都过度将精力投入于成绩方面的提升，却极少自觉关注社会自然相关的问题，逐步与时代社会发展脱轨，从而造成初中学生的综合能力和知识面得到大幅度的降低。

但是，青少年阶段是树立学生正确环保意识至关重要的节点，由于学生心理和生理的因素，对于新兴的意识理念的接受性和理解度都比较高，因而在初中时期夯实学生环保意识的根基，其效率和质量都处于高水平状态。

同时为提高学生的环保理念可以促进其在日常生活中践行环保实践，从而为学生学习和发展构建较为优良的环境。

2.2 于国家发展角度解读环保意识
正处于初中阶段的学生，是国家建设和发展的关键力量和坚实基础，而环境保护也是我国当前投入财力和物力的重点领域，因此引导学生重视环境保护问题，开展环境保护实践工作，对于我国未来建设和发展具有重要的意义和积极作用。

目前为止，环境保护意识的培育已经成为现代化社会发展的重要标识，也逐步上升至社会共同理念的地位，而近些年来经济发展对于环境的过度消耗和破坏，已经造成环境保护问题的迫在眉睫，无论是工业农业、空气饮水、食品安全等方面都因环境质量的降低而江河日下。

为此，在初中阶段有效培育学生全面的环保意识体系已步入刻不容缓的状态中，同时也是为国家未来美好的发展前途牢固坚实的环境基础和先进社会意识。

3 分析初中生物现代环保意识教学的突出问题
3.1 传统教学根深蒂固，环保教学不被重视
在初中生物教学中，环境保护是十分重要的教学模块，但在实际教学过程中却略显不足，受制于长时间应试教育机制的熏陶，目前我国初中教学将主要教学任务和首要教学目标都放置于学生考试成绩的提升和对理论知识的学习，却忽略对于学生环保意识的重视和有效培育，造成初中学生普遍性的环保意识不足。

并且环保知识大多作为初中生物学科中的补充教学部分，并没有囊括于初中毕业考试的具体范围之内，从而造成初中生物教学对于环保意识的着重程度大大降低。

就目前我国初中传统的教学方式而言，对于环保意识的培育缺乏相应的支撑基础，不足以在生物课程当中充分渗透
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环保意识和环保知识，进而造成学生的环保教育状况迟迟得不到积极地矫正和改善。

3.2 课前准备尚处不足，课堂授课缺乏个性
环保理念尚未归纳进我国初中教学的整体教学规划之中，从而导致对于环保意识的培育的教学内容十分稀缺，同时也缺乏相关系统化的培育机制和计划，无法真正达到理想化的教学效果。

许多院校在编制生物课程教学进程表中，并未针对学生的环保意识情况践行相关的调查和评估，造成生物环保课堂缺少针对性和个性化的特点，从而使得教学始终浮于表层，无法真正使环保教学内容深入人心。

仅仅依靠对于书籍课本中理论知识的传授，不足以将环保意识的教学确切落实，并且也会使得学生的环保意识停留于浅层理解，而对于相关的环保实践却并未充分重视。

3.3 环保教学经验缺失，教学实践略显匮乏
环保教育中实践经验的缺失，同样是导致初中生物环保教学相对落后的主要原因。

环保不止停留于浅层的理论性知识，更需要配合相应的环保教学实践，通过环保公益活动、环保创新设计、环保知识竞赛等多元化的实践途径，调动学生对于社会环保工作的热情和积极性，并从实质上逐步提升学生的环保综合能力和素养。

并且，相关教师应及时补充和更新相对滞后的环保教学信息，让学生能够与时代环保理念和事业与时俱进。

4 探究初中生物现代环保意识教学的有效途径
4.1 树立观念，落实环保生活点滴细节
初中生物学科是源自生活的科目，其原理和知识都是对于生活实践经验的总结，因此在初中生物教学中落实环保理念的有效构建，则必须结合社会生活实践作为重要根基，利用生活化的案例引导学生从日常实践中落实环保意识的应用，同时通过在生活点滴中践行环保实践，最大限度地提升个人环保理念，进而广泛在社会生活当中树立环境保护的共识。

比如，笔者在教学《自然资源的可持续利用》的过程中，将相关的自然资源落实学生是生活细节当中。

针对水资源方面，要求学生在生活当中需要树立节约用水的生活观念，践行水资源节约和水资源循环使用的生活实践方式，同时针对其他类型资源同样向学生提出科学运用的理念。

而在教学《关注家庭生活安全》的过程中，我呼吁学生应当在生活细节中落实环境保护，减少垃圾的产生和二度污染，既保证优良的生活环境氛围，同时为我国环保视野贡献力量。

基于上述教学案例可得，初中生物环保意识教学必须扎根于生活实际，以实践生活为主要出发点，将课堂中所传授的相关环境保护理念和知识通过实践活动进行有效转化。

赋予初中生物环保课程以生活化的特征，可以使得环保意识更加贴合学生的生活实践，推动学生从生活中的各个细节践行环保意识，从而发挥环保教育的实效性。

4.2 实践同行，开展多元模式环保活动
初中生物环保意识的培育并不能仅存于教材知识传授和教师的课堂指导层面，而是应该通过更具多元化和趣味性的实践活动，帮助学生在实践当中全方位构建和完善环保意识及能力的体系。

教师可以在初中生物教学的过程中，融合相应的实践活动，通过各式各样的有效实践形式激发学生对于环保事业的热情性和积极性，促使其全身心投入环保意识的培育和践行。

比如，在教学《绿色植物与生物圈的物质循环》的时候，我首先利用绿色植物进行实验，让学生能够清楚得观察植物是如何参与到生物圈的物质循环当中，提升学生对绿化工作，以及绿色植物对应环保的重要性，与此同时，在进入《绿化，我们共同的行动》的课时中，我组织学生开展绿植环保实际活动，以“植树我在行”为主题在本地植被稀缺的地区进行绿树种植，利用环保活动的机会有效深化对环保意识和工作的深度理解，进而将初中生物教学环保意识渗透工作落实到底。

基于上述教学案例可得，初中生物教师在教学实践当中，需要采取具备多样化、趣味化和科学化的环保活动，同时积极引导学生参与到相关的环保活动当中来，使学生能够在获得良好课堂体验的同时。

4.3 与时俱进，完善现代新型环保理念
环保意识作为一种社会共识，将会随着经济社会的不断发展，从而不断更新完善，产生符合时代特点，对应现代经济社会发展需求的环保理念。

教师需要借助互联网技术，通过文献资料、视频动画等多媒体方式增强学生环保意识的与时俱进。

比如，我在授课《保护生物多样性》的时候，利用多媒体技术向学生生动展示自然界中多样化的生物种类，借助精彩的自然生物纪录片唤起学生内心深处对于保护生物多样性的认知和意识，同时通过查阅相关文献资料，让学生了解现代化的生物多样性保护手段，以及针对环境破坏而导致生物多样性锐减的应对策略，进而使学生在明确环保问题重要性之际，学习保护环境和生物多样性的具体方法。

基于上述教学案例可得，初中生物课堂需要积极采用互联网的便捷方式，为现代初中环保意识构建起到促进的作用/与此同时，教师也应当借用资料文献为学生拓展更具丰富的环保知识和视野，强化环保意识的有效培育。

5 结束语
综上所述，环保意识的提出和兴起是现代生活的重要发展趋势之一，而人们在保证经济社会稳步发展之际，必须重视对于自然环境的保护。

而环境保护必须以环保教育为主要支撑点，初中生物教学需要深度挖掘生物学科中所蕴含的环保教育知识和资源，积极渗透环保观念的有效传输，帮助学生在起步阶段依靠对生物知识的理解和掌握，全方位构建现代环保意识的理念。

教师应以身作则，从理论和实践的双重层面增强对学生环保意识的培育，引导学生自觉开展环境保护实践工作。

（作者单位：高邮市汤庄镇甸垛初级中学）
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