家长工作从心开始

家长工作从心开始
家长工作从心开始
幼儿园教育指导纲要(试行)指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

然而，有些家长总是不会与我们主动交流与配合，他们缺乏主体地位，缺乏参与意识。

要有效达到家园同步教育，我们要通过各种方式，使幼儿园与家庭形成一个互补的关系，在双向互动中，唤醒家长的主体意识，转变家长教育观念，提高家长教育水平，携手共同完成教育幼儿的任务。

在多年的家长工作中，我就如何与这部分家长开展工作的，谈谈自己的一些想法与做法。

在实际工作中，这些家长基本可以分为三类：
第一类：本身性格比较内向，不善言谈的家长。

由于自己本身的个性，为此他们不会积极主动地与老师交流。

其实他们很想了解孩子在园的情况，只是不知该从何说起。

那么对于这类家长，首先我们应该热情在先，主动在前。

对待家长，身为教师要有亲人般的热忱，不管在路上相遇时，在教室对视时，还是在谈话时你都不妨主动地对每一位家长灿烂一笑，时间一长，就会让家长对老师产生一种亲切感、信任感。

我们要主动与家长建立朋友关系，刚开始我们可以和家长拉拉家常，谈一些与教育无关的事，比如家中的情况，
最近看的电视剧;教师还可以在家长接送孩子时与他们谈谈彼此关心的事，使家长觉得与教师交往很轻松，让他们感受
到教师的关心，从而使教师与家长的那种朋友关系建立起来。

在此基础上，我们才慢慢地与家长交流孩子的情况，由于家
长与教师的朋友关系已经建立了，在交流孩子的问题上也就
会自然而然的主动了。

其次，针对家长的不善言谈，在孩子的问题上教师还可以采
取让家长看孩子的活动录像、活动照片等手段。

这种方法特
别适合托、小班刚入园的孩子，由于是刚入园，家长对于教
师比较陌生，对于一些善于言谈的家长很快就能与教师达成
共识，但对于那些不善言谈的家长来说，刚开始他们对老师还处于不信任的状态，如果此时我们能用实际行动证明孩子
的进步，那就会消除我们与家长之间的隔膜，从而增进了解，成为朋友，这一切都能为今后的家长工作奠定良好的基础。

最后，家园联系册、便条也是与这类家长沟通的有效法宝。

对于这类不善言谈的家长来说，或许他不善于说，可能比较
善于写，所以他们比较喜欢书写这种沟通方式。

第二类：把教育孩子的希望全部寄托在电话、网络与家长联系，能及时消除家庭与幼儿园在沟通过程中的矛盾，使我们
的工作更具有实效性。

另外一个有效的方法就是家访。

这种
方式可以促进与家长和幼儿之间的情感交流。

家长了解了自己孩子的情况，对孩子在幼儿园的生活就会感到很放心。

同。