一年级数学下第二单元解决问题例6教学设计

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一年级下册数学教案第二单元第6课时解决问题(2)人教新课标

一年级下册数学教案第二单元第6课时解决问题（2）人教新课标话。

谁来说一说，小华套中了几个，小雪套中了几个？(小华套中了12个，小雪套中了7个) 〔2〕你能提出数学效果吗？〔先生回答，教员板书。

〕〔3〕第①个效果就是把小华和小雪套中的个数合起来，要用加法处置。

后两个效果怎样处置呢，这节课就一同来探求。

果。

①一共套中多少个？②小华比小雪多套中多少个？③小雪比小华少套中多少个？〔3〕明白本节课的学习内容。

14－8 = 62.〔1〕二、协作交流，探求新知。

〔20分钟〕1.出例如6的主题图，处置〝小华比小雪多套中多少个〞。

〔1〕读一读，你知道了什么？要求什么？〔2〕要想求〝小华比小雪多套中多少个〞，我们得知道什么？①先用7个黄色圆片替代小雪套圈的个数，摆在第一行。

接上去用12个蓝色圆片替代小华套圈的个数，摆在第二行。

〔特别留意：第一行的黄色圆片和第二行的蓝色圆片要一个对齐一个，这样更便于观察〕②观察圆片，你发现了什么？③师：同窗们观察得很细心，发现了有7个蓝色圆片和黄色圆片对齐了，说明它们异样多，〔教员在7个圆片1.〔1〕先生先独立思索再自在回答，其他先生补充说明。

（2）依据主题图回忆并口答。

①跟着教员一同摆圆片〔特别留意：第一行的黄色圆片和第二行的蓝色圆片要一个对齐一个〕。

没有预备圆片的同窗也可以画一画。

★★★★★★★♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥②说出自己的发现：有7个心形图和五角星一个一个对齐了，还多出了5个心形图。

③多找几个同窗再说一说图意。

〔2〕〔3〕3.你能提出效果并解答吗？〔三种问法，并解答。

〕〔1〕猴子比小鹿多摘了几个？〔2〕小鹿比猴子少摘了几个？〔3〕猴子和小鹿摘的苹果相差几个？15-8=7〔个〕后画一条虚线〕从12个蓝色圆片里去掉这7个异样多的局部，剩下的5个圆片就是比黄色圆片多的局部。

〔3〕能列个算式处置一下吗？〔4〕为什么用减法计算？〔5〕解答得正确吗？2.让先生独立处置〝小雪比小华少套中几个〞。

人教版新课标数学小学一年级下册《解决“比多比少”的问题》公开课教学设计

人教版新课标数学小学一年级下册《解决“比多比少”的问题》公开课教学设计《解决“比多比少”的问题》教学设计●教学内容人教版一年级下册第二单元“解决‘比多比少’的问题”第21页例6。

●设计说明教学目标（一）教学知识点使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。

（二）能力训练要求通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。

（三）情感与价值观要求体验数学与生活的密切联系，激发学生的研究兴趣。

教学重点理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。

教学难点理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。

教学方法引导启发法、谈话法、练法。

●课时安排1课时●教具准备多媒体课件●学具准备两种颜色个小圆片和三角形纸片●教学过程一、创设情境，导入新课1、拍手游戏[师]小朋友们愿不肯意和老师玩一个拍手的游戏呢？（愿意）请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（老师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。

（学生有节奏的拍手）[师]你发现了什么？[学生]我们比老师多拍了2下。

[师]真棒！现老师拍5下，请小朋友们拍3下。

（师生拍手）[师]现在呢？[学生]我们比老师少拍了2下。

2、画图复旧知[师]小朋友们在拍手时，发现的数学信息都很有价值，现在我们一起再来玩一个“我说你摆”的小游戏好吗？（好）听口令：请在第一行摆10个△，在第二行摆6个圆。

（学生独自摆一摆）[师]找出△与○同样多的部分。

（学生找一找）[师]你发现了什么？学生自由回答：[学生1]我发现△多，○少；[学生2]我发现了△XXX○多4个；[学生3]我发现了○比△少4个。

[师]同学们真聪明！今天咱们就来研究这种“比多比少”的问题。

（板书课题）（设计意图：通过做游戏和完成复题，从直观判断，实物操作，激活学生已有的认知经验，渗透一一对应的数学思想，复旧知，为研究新知做准备，也突出新旧知识间的联系。

一年级下册数学教案-第二单元解决问题∣人教新课标

一年级下册数学教案第二单元解决问题∣人教新课标教案：一年级下册数学教案第二单元解决问题∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材，主要涉及第二单元的“解决问题”部分。

具体章节包括：1. 比较物体的大小；2. 认识数字4、5；3. 数的组成和分解；4. 加减法的实际应用。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握比较物体大小的方法，认识数字4、5，理解数的组成和分解，以及能够运用加减法解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是使学生能够掌握比较物体大小的方法，认识数字4、5，理解数的组成和分解，以及能够运用加减法解决实际问题。

难点主要是数的组成和分解以及加减法的实际应用。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一些实物模型，让学生观察并比较它们的大小，引导学生思考如何比较物体的大小。

2. 例题讲解：我会以数字卡片为例，向学生讲解如何比较数字的大小，以及如何进行数字的组成和分解。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生独立完成，并及时给予解答和指导。

4. 加减法实际应用：我会通过一些实际问题，让学生运用加减法进行计算和解决问题，引导学生理解加减法的实际应用。

六、板书设计七、作业设计1. 比较物体大小的方法：请同学们回家后，找一些物体，尝试比较它们的大小，并记录下来。

2. 数字4、5的认识：请同学们回家后，用数字卡片进行练习，加深对数字4、5的认识。

3. 数的组成和分解：请同学们回家后，用数字卡片进行数的组成和分解的练习。

4. 加减法的实际应用：请同学们回家后，尝试解决一些实际问题，运用加减法进行计算。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时进行反思，看学生对比较物体大小的方法、数字4、5的认识、数的组成和分解以及加减法的实际应用的掌握情况，并根据学生的实际情况进行拓展延伸，以提高学生的数学能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

新人教版小学数学一年级下册精品教案第二单元第6课时解决问题(二)

一_年级_数学_学科备课活页第二章（单元）节 6 课时课题解决问题（二）设计者课标分析一、知识技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。

二、数学思考：1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。

2.在观察、操作过程中提出简单猜想。

3.会独立思考，表达自己的想法。

三、问题解决：1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

4.尝试回顾解决问题的过程。

四、情感态度：1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4. 能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

教材分析本单元学习的主要内容有两个:一是十几减几需要退位的减法，简称‘“20以内的退位减法”;二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学"。

口算20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识。

因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。

学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

因此,教材在编排上体现了计算和应用结合。

学情分析20以内退位减法”是小学一年级第一学期的一个重要的学习内容，这部分内容可以为今后进一步学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。

一年级下册《解决问题》优秀教学设计

一年级下册《解决问题》优秀教学设计一年级下册《解决问题》优秀教学设计（通用7篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺整理的一年级下册《解决问题》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

一年级下册《解决问题》优秀教学设计篇1教学内容：教科书20页，解决问题例5教学目标：1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多与条件的实际问题。

2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。

3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。

教学重点：解决多余条件的实际问题。

教学难点：根据问题选择相关的信息。

教学过程（一）回顾经验明确解决问题的一般过程教师：同学们在操场上做游戏。

看下图，你知道了什么？问题是什么？教师：怎么计算还有几只小鸡？你会解答吗？教师：你解答得正确吗？（板书课题：解决问题）（二）全面收集信息，选择有效信息，解决含有多余条件的实际问题1明确条件和问题，理解题意（1）收集信息。

教师出示情境图教师：请你仔细观察，说说从图中看到了什么。

教师：发线了哪些数学信息？你是怎么知道的？教师：问题是什么？你是怎么知道的？（2）利用多种方式，帮助学生选择有效信息。

想一想——让学生先想一想：题目中呈现的信息中，哪两个信息由联系？要求“还有几人没来”需要哪两个条件？摆一摆——将条件和问题制成的纸条。

让学生把有联系的条件和问题摆放在一起，不用的条件放在一旁。

读一读——让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。

教师小结：“我们队踢进了4个”这个条件在解决问题时没有用，是多余条件。

2运用多种策略解决问题（1）培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。

教师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，而且让大家看得更清楚更明白吗？教师组织学生进行交流，呈现学生不同的画图策略，说出图中各部分表示的意义。

人教版一年级数学下学期第二单元解决问题练习教案

解决问题练习教学内容：课本练习四第4到7题教学目标1、复习巩固20以内退位减法的方法，能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

培养学生观察、分析计算的能力。

2、过程与方法：经历20以内减法的计算过程，体验数学与生活的密切联系。

3、情感、态度、价值观：在发现问题、提出问题的同时，让学生感悟数学的价值，培养学生的数学情感。

教学重难点：20以内退位减法的口算及运用所学知识解决一些实际问题。

教学过程一、创设情境1、谈话：今天老师要考一考大家看谁的反应速度快。

（出示练习四第3题教师出示口算卡片）11-2= 8+6= 16-8= 9+7= 13-7= 11-6= 14-8= 15-5= 12-5= 12-9= 14-6= 17-9=教师可随意说几道题目让学生说一说计算的方法。

一名学生说出口算结果，其他同学进行判断。

2、练习四第5题①投影出示第5。

师：你能根据图中提供的信息自己解答这道题吗？②组织学生用连线的方法独立完成。

③组织学生汇报交流。

交流时让学生说一说想法，并在展台说出结果其他同学判断[设计意图]口算及连线练习进一步巩固20以内宾的退位减法的计算方法，不但提高了学生装的计算能力而且为学生运用知识解决问题打下基础。

二、探究体验1、练习四第4题①出示第4题的情境图②引导学生观察。

③组织学生独立解决问题。

④组织学生进行班内交流。

仔细观察情境图进行班内交流时学生可能会说出：A：两个小组一共有多少人，一组有6人。

B：要解决的问题是另一组有几人？学生在练习本上独立列式解答可能说出：另一组7人列式为17-6=72、练习四第6题①出示第6的情境图②引导学生观察。

③组织学生独立解决问题。

学生直接在书上填写就可以了；织学生进行班内交流。

[设计意图]通过引导学生解决生活中的问题，拉近了数学与生活的距离，不仅培养学生运用知识解决总是的能力，而且也培养了学生运用数学的意识。

三、实践应用1、出示练四第7题，①投影出示第7题情境图。

一年级数学下册第二单元-解决问题(例6)

解决问题（二）教学目标：1、使学生掌握比较两数多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题。

2、初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情。

教学重点：分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）是应用题的数量关系。

教学难点：让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的。

教学准备：课件~教学过程一、复习旧知，引入新知。

出示例题：选出合适的条件，使题目完整再解答。

苹果和梨共有15个，苹果有多少个苹果有7个。

（2）梨有8个。

（3）草莓有10个。

提问：在下面的3个选择中，你觉得哪个条件与问题有关系你能完整的把题目读一遍吗该怎样列式计算呢学生举手回答。

教师指出：要求“苹果有多少个”，在题目中已经告诉了我们“苹果和梨共有15个”，那就还需要知道梨有几个，这样我们就可以从一共的里面去掉梨的数量，就剩下苹果的数量了。

\谈话：以上是我们昨天学习的解决问题，今天，我们将来继续学习解决问题。

二、自主探究，学习新知。

收集信息，利用多种方式解决问题。

课件出示：例6提问：从图中你知道了什么要解决的问题是什么学生举手回答，学生：我知道了“小雪套中了7个，小华套中了12个”，要解决的问题是“小华比小雪多套中几个”。

教师：非常好，很快就在图中找到了2个条件和一个问题。

那么，请问：想求“小华比小雪多套中几个”，你要怎么解决呢用你喜欢的方式解答吧！学生自学思考，教师巡视。

画指名学生板演。

—根据学生的板演，课件出示画图法：提问：黄色圆表示什么蓝色圆又表示什么说说你是怎么想的。

小华套的圈被分成了几部分哪两部分小华比小雪多套中几个教师指出：黄色圆表示小雪套中的圈，蓝色圆表示小华套中的圈；小华套中的圈被分成了两部分，左边是两人同样多的部分，右边则是小华多出来的部分；而且，通过画图的方法能让我们一眼就看出小华比小雪多套中5个。

指名学生口答列算式计算。

课件出示：12-7=5（个）提问：你为什么用减法7表示什么意思小华比小雪多套中几个谈话：在这里，我们通过画图法和计算法来解决了“求一个数比另一个数多几”的问题，接下来我们再来看看下面一道题。

一年级下册数学教案-第二单元第6课时解决“比多比少”的问题人教版

第6课时解决“比多比少”的问题【教学内容】教材第21页。

【教学目标】1．使学生掌握比较两数相差多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多几(或少几)的应用题的数量关系。

2．初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情。

3．通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。

在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。

【教学重点】分析理解求一个数比另一个数多几(或少几)的应用题的数量关系。

【教学难点】理解求一个数比另一个数多几(少几)用减法计算的算理。

一、情境导入1．口算。

16－7＝13－9＝17－8＝12－5＝6＋13＝12＋4＝2．比多少。

○○○○○□□□□□□□□□△△△△○○○○○○○比△________○比□________教师：用一个对一个的方法想。

二、探究新知出示教材P21例6。

1．出示例题。

指名读题。

知道小雪、小华各套中多少个？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？3．让学生自己摆学具，比多少。

学生想一想，说一说。

生：可以摆动圆片，进行比较。

师问：谁知道小华套中的圈的个数可以分成哪两部分？请学生上来分一分(画虚线)，指指这两部分。

学生回答时，教师写“跟小雪一样多”的部分“多出来的”部分。

师：这道题的问题是什么？也就是图中的哪一部分？小华与小雪套中同样多的是几个圈呢？学生自由回答。

师：要求小华套中的个数比小雪的多几个，也就是从12个里去掉哪一部分就是小华比小雪多套中的个数？让学生指着图说一说是怎样想的，同桌互相说一说。

生：也可以列式计算。

师追问：用什么方法计算呢？如何列式呢？板书：12－7＝5(个)为什么这样算？算式中的12表示什么？7呢？5呢？让学生自由说一说。

4．师小结：这节课，我们学习了求一个数比另一个数多几的应用题。

解题时要弄清谁和谁比，要算出谁比谁多几，就要从多的数中去掉它和少的数同样多的部分，我们用减法计算。

三、巩固练习1．完成教材P21的做一做。

一年级下册数学教案第2单元解决问题人教版

4 解决问题第1课时解决问题课时目标导航教学导航一、教学内容解决问题。

(教材第20～21页例5、例6)二、教学目标1．巩固20以内退位减法的计算方法和算理。

2．初步理解求一个数比另一个数多(少)几的问题，掌握解题思路，并能正确解答这类问题。

3．使学生初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的实际问题，培养他们用数学的意识。

4．激发学生的学习兴趣，感受数学知识与实际生活的密切联系。

三、重点难点重点：1.能从已知条件中选择解决问题所需要的有用条件。

2．理解解决“求一个数比另一个数多(少)几的问题”的思考方法。

难点：能够独立解答简单的实际问题。

四、教学准备教师准备：小棒。

学生准备：小棒。

教学过程一、复习引入1．复习。

(1)比一比，看谁算得又对又快。

14－5＝10＋10＝13－4＝15－7－7＝12－8＝11－6＝13－13＝16＋4－9＝13＋6＝15－7＝17－9＝4＋13－8＝13－6＝5＋7＝16＋3＝－5＋5＝(2)在里填上“>”“<”或“＝”。

16132019717 16192．创设情境，引入新课。

师：同学们，你们喜欢踢球吗？(喜欢)师：好！下面是小小和他的朋友们进行踢球比赛的情况，现在他们遇到了一些问题，你们能够帮他们解决吗？是怎样解决的呢？板书课题：解决问题二、学习新课1．教学教材第20页例5。

(课件出示第20页例5情境图)(1)理解题意，明确条件和问题。

师：从图中你看到了什么？(有很多小朋友在踢球)师：从图中你获得了什么信息？(同桌相互交流，点名学生汇报)学生汇报：①有16人来踢球。

②现在来了9人。

③我们队踢进了4个。

师：根据这些信息你想到了什么？(学生先独立思考，再相互交流，教师巡视，并引导学生提出数学问题)组织学生汇报：有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？(2)探究解决问题的方法。

师：要求“还有几人没来？”应该用什么方法列式计算呢？(先独立思考，再小组讨论) 师：说一说，你是如何解决“还有几人没来”这个问题的？①用学具探究。

人教版数学一年级下册《解决问题—例6》教学设计含反思

人教版数学一年级下册《解决问题—例6》教学设计含反思教学内容：教科书第21页的例6教学目标：1．使学生初步学会比较两数多少的方法。

2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题,初步培养分析推理能力。

3.解决生活中学生经常遇到的“求一个数比另一个数多几或少几”的问题。

教学重点：会解决求一个数比另一个数多（少）几的问题。

教学难点：理解求一个数比另一个数多（少）几用减法计算的道理。

教具、学具准备：课件圆形卡片作业本教学过程：一.谈话导入1．同学们，你们去过游乐园吗？那么今天老师就带着大家去游乐园里看一看，游乐园里有什么，瞧，这是什么游戏呢？是套圈游戏。

（课件展示例6）观察图中信息，从图中你得到了哪些信息呢？2.根据这两个信息,你们能提出什么数学问题?预设（1）小华比小雪少套中了几个？（2）小华比小雪多套中了几个？（3）小华和小雪一共套中了多少个？（口答）3、一个数比另一个数多（少）几的问题。

你们提的问题非常棒，老师也很想知道他们比的情况，那这节课我们就来解决关于比多少的问题。

二．动手操作，自主探究1.小华套中了12个，小雪套中了7个，小华比小雪多（少）套中几个？问题：谁套的多呢？多几个？2．摆一摆，用一一对应的方法直观演示。

请学生在黑板上摆一摆。

小雪：7个小华：12个三．探索交流，解决问题1.小华比小雪多套中了几个?（用手指）怎么列算式呢?12-7=5（个）提问:12表示什么呢？预设：小华套中的个数7表示什么?还表示什么呢？预设:7表示的是小雪套中的个数。

7除了表示小雪套中的个数还表示小华和小雪同样多的部分，把同样多的部分减掉,剩下的就是小华比小雪多的部分。

2、小华比小雪多套中5个,还能表示什么?预设：小雪比小华少套中5个。

这两个问题从问法上来说不一样，但答案确是一样的。

这是为什么呢?口答：小华比小雪多套中几个就是小雪比小华少套中几个。

说法不一样,但意思是一样的，都是用减法。

所以求“小华比小雪多套中几个”也就是求“小雪比小华少套中几个?”列式：12-7=5(个)那这里的7也是小华和小雪同样多的部分哦。

北师大版小学数学一年级下册第二单元教学设计

北师大版小学数学一年级下册第二单元教学设计一. 教材分析北师大版小学数学一年级下册第二单元主要内容包括：100以内数的认识、100以内数的加减法运算、认识人民币及简单的应用。

这些内容对于一年级的学生来说是基础，也是重点。

通过本单元的学习，使学生能够掌握100以内数的认识和加减法运算，认识人民币并能够运用到实际生活中。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数的认识和运算有一定的基础，但是对于100以内数的认识和加减法运算还不是很熟练。

另外，学生对于人民币的认识还比较陌生，需要通过实际操作来加深理解。

三. 教学目标1.学生能够认识100以内的数，能够进行100以内数的加减法运算。

2.学生能够认识人民币，了解人民币的换算关系，并能够运用到实际生活中。

3.培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.100以内数的认识和加减法运算。

2.人民币的认识和应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，让学生在实际情境中感受数学的魅力；通过游戏教学法，让学生在游戏中轻松掌握数学知识；通过小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教学卡片、人民币实物等。

2.准备教学场地，确保学生有足够的空间进行实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事导入，让学生初步接触到100以内的数。

例如，讲述小兔子和小松鼠比赛摘果子的故事，故事中涉及到100以内的数。

2.呈现（10分钟）呈现相关教学内容，如100以内数的认识、加减法运算等。

使用PPT和教学卡片，引导学生直观地认识100以内的数，并进行相关的加减法运算。

3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，如模拟购物、人民币换算等。

让学生在实际操作中加深对100以内数的认识和加减法运算的理解。

4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏，如数数游戏、加减法竞赛等，巩固所学知识。

一年级数学下册第二单元例题6教案5篇

一年级数学下册第二单元例题6教案5篇一年级数学下册第二单元例题6教案1单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“ 20 以内的退位减法”;二是用“ 20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。

口算 20 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。

因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。

学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

单元教学目标：1 生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算 20 以内的退位减法。

2使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

单元教学重难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算单元课时安排：约 12 课时例 1 ………………………………3课时左右例 2 ………………………………4课进左右例 3 ………………………………2课时左右整理和复习………………………3课进左右单元教学准备：课件卡片口算题课题十几减9的减法教学目标1.让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2.让学生通过小组和全班同学的交流合作，体验到十几减9方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。

3.让学生通过自己提出问题解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。

教学重点掌握十几减九的算法。

教学难点掌握十几减九的算法。

教具学具课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔教学流程创新设计一创设有利于学生自主学习的教学情境1.师：(出示宠物小精灵皮卡丘)你们认识它吗?今天皮卡丘来到课堂上和我们一起学习。

下面，我们先来做个凑十的拍手游戏。

2.复习十几的组成。

人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计6

人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计6一. 教材分析人教版数学一年级下册《解决问题》的教学内容主要包括：100以内加减法的应用，认识人民币，简单的几何图形等。

通过本节课的学习，学生将掌握加减法的实际应用，能够解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对人民币有了一定的认识，但对于如何将数学知识应用到实际生活中，解决实际问题还比较困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生将所学知识与实际生活联系起来，提高他们解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用100以内的加减法解决实际问题，如购物、计算零钱等。

2.过程与方法：学生能够通过合作、交流的方式，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用100以内的加减法解决实际问题。

2.难点：学生能够灵活运用所学知识，解决生活中的实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等途径，自主地学习数学、体验数学、感悟数学，在活动中掌握基本的数学知识和技能，获得数学的基本活动经验。

六. 教学准备1.教师准备：准备相关的生活情境，如购物、计算零钱等。

2.学生准备：掌握100以内的加减法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如模拟购物，引导学生思考如何计算总价，从而引出本节课的主题——用加减法解决实际问题。

2.呈现（10分钟）教师通过展示一些实际问题，如购物、计算零钱等，让学生独立思考如何用加减法解决这些问题。

3.操练（10分钟）学生分组进行合作，共同解决一些实际问题。

教师在这个过程中给予适当的引导和帮助。

4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：还有哪些实际问题可以用加减法解决？让学生发挥想象，将所学知识应用到更广泛的生活中。

一年级下册数学教案-第2单元解决问题课(1)∣人教新课标

一年级下册数学教案第2单元解决问题课(1)∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

在本教案中，我将详细阐述一年级下册数学教案第2单元解决问题课 (1)的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学教材的第2单元，主要涉及解决问题的方法。

具体章节内容包括：1. 认识加减法；2. 掌握10以内的加减法运算；3. 解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握10以内的加减法运算；2. 培养学生解决实际问题的能力；3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够灵活运用加减法解决实际问题；2. 教学重点：让学生掌握10以内的加减法运算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的日常生活中的例子，让学生初步感知加减法的概念。

例如，展示一幅图，其中有3个苹果，然后又加入了2个苹果，让学生思考一共有几个苹果。

2. 例题讲解：通过讲解教材中的例题，让学生掌握10以内的加减法运算方法。

例如，讲解2+3=5，32=1等。

3. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

4. 小组合作：让学生分组讨论，共同解决一个实际问题。

例如，一组有5个苹果，另一组有3个苹果，让学生计算两组一共有几个苹果。

六、板书设计1. 板书题目：一年级下册数学教案第2单元解决问题课 (1)2. 板书内容：加法：2+3=5减法：32=1实际问题：一组有5个苹果，另一组有3个苹果，一共有几个苹果？七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：1. 4+2=6，一共有6个苹果。

2. 73=4，还剩下4个橘子。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了日常生活中常见的情景来让学生初步感知加减法的概念。

一年级下册数学第二单元教学设计

一年级下册数学第二单元教学设计一年级下册数学第二单元教学设计教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、鼓励学生独立探究，呈现多种计算方法。

3、密切数学与生活的练习，培养学生初步的抽思象教学过程维能力。

教学重点：熟练掌握十几减9的口算方法，能准确计算。

教学难点：采用多种方法进行准确计算。

教学过程一、复习1、口算。

9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82、在括号里填上适当的数。

9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝149十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17二、新授1、出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。

教师可提示学生联系旧知识进行计算。

)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

2、小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝ )(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

3、小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习1、完成教科书P10“做一做”第1题。