七年级语文下册《峨眉山月歌李白》教案、教学设计
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七年级语文下册《峨眉山月歌李白》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《峨眉山月歌》的作者李白及其创作背景，了解其在中国古典文学中的地位。
2.通过本课学习，使学生能够正确地朗读、背诵《峨眉山月歌》，并理解诗歌的字面韵律、节奏、表现手法，培养他们对古典诗歌的鉴赏能力。
1.诗歌的意境和情感：分析诗歌描绘了怎样的画面，表达了怎样的情感。
2.诗歌的韵律和节奏：探讨诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等，以及如何影响诗歌的朗读效果。
3.诗歌中的表现手法：总结诗歌中运用了哪些表现手法，这些手法对表达情感起到了什么作用。
讨论结束后，各小组派代表进行汇报，分享本组的学习成果。
（四）课堂练习
4.培养学生运用诗歌表达个人情感和想象的能力，提高他们的写作技巧。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究诗歌的意境和情感。
2.通过小组合作学习，培养学生团队协作能力和口头表达能力。
3.利用多媒体教学手段，展示峨眉山的美景，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
4.设计丰富的课堂活动，如朗读比赛、诗歌鉴赏讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
-鼓励学生尝试用诗歌的形式表达自己的情感，可以是仿写、续写或自由创作，以此提高他们的写作技巧。
-开展“我是小诗人”活动，让学生在课堂上分享自己的作品，增强他们的自信心和表达能力。
4.知识拓展，提升素养
-介绍李白的其他作品，让学生对李白的诗歌风格有更全面的了解。
-结合地理、历史等学科知识，让学生了解峨眉山的历史文化背景，拓宽知识视野。
（一）教学重难点
1.诗歌意境的深入理解与感悟，尤其是对“峨眉山月半轮秋”的意象把握。
2.诗歌韵律、节奏的分析，以及如何引导学生将这些知识运用到自己的创作中。
3.培养学生从诗歌中提取情感，并结合自己的生活体验进行表达。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示峨眉山的壮丽景色，让学生在视觉上感受诗歌的背景，引发他们对自然美的向往。
5.反思评价，促进成长
-设计课后反思环节，让学生回顾学习过程，总结自己的收获和不足。
-教师根据学生的课堂表现和学习成果，给予及时的反馈和评价，促进学生能力的提升。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂的开始，我将以一首古筝曲《月亮代表我的心》作为背景音乐，引导学生闭上眼睛，想象夜晚的月光洒在脸上的感觉。随后，提出问题：“你们在月光下会有怎样的感受？古人是如何描绘月光的？”通过这个问题，激发学生的好奇心和求知欲，引出本节课的学习内容——《峨眉山月歌》。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然美景的热爱，激发他们对大自然的好奇心。
2.通过学习《峨眉山月歌》，让学生体验诗人的豪放与激情，培养他们积极向上的人生态度。
3.引导学生从诗歌中感受中华优秀传统文化的魅力，增强他们的民族自豪感。
4.教育学生关爱自然，保护环境，树立绿色环保意识。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本节课的学习，让学生在了解古典诗歌的基础上，提高自己的审美情趣和人文素养。
二、学情分析
七年级的学生经过上半学期的学习，已具备一定的语文基础和阅读理解能力。他们对古典诗歌有初步的认识，但对于诗歌的鉴赏和分析能力尚需提高。在此基础上，学生对《峨眉山月歌》的学习将面临以下挑战：
1.诗歌中部分生僻字、多义词的理解和掌握；
2.对诗歌意境、情感的理解和感悟；
3.诗歌韵律、节奏的辨识和分析；
3.意境分析：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的意境。如：“‘峨眉山月半轮秋’中的‘半轮秋’是什么意思？”“诗人是如何描绘月光与山、水的关系的？”
4.表现手法：分析诗歌中的表现手法，如比喻、拟人等，让学生了解诗人如何运用这些手法表达情感。
（三）学生小组讨论
将学生分成若干小组，每组选择一首李白的诗歌进行讨论。讨论内容如下：
-通过播放配乐诗朗诵，让学生在音乐和朗诵中感受诗歌的节奏和韵律，激发学习兴趣。
2.互动探究，深化理解
-组织小组讨论，让学生在小组内分享对诗歌意境的理解，通过交流互鉴，深化对诗歌内涵的认识。
-引导学生关注诗歌中的关键词语，如“半轮秋”、“影入平羌江水流”等，探究这些词语如何构建起诗歌的意象。
3.诗意表达，实践创作
2.情境写作：请学生结合自己的生活经验，仿写一首以自然景观为题材的诗歌，要求运用本节课所学的韵律、节奏和表现手法，表达自己的情感。
3.研究性学习：鼓励学生选择一位自己喜欢的诗人，收集其作品并进行深入研究，了解诗人的生平、创作背景等，撰写一篇简短的研究报告。
4.课后分享：请学生准备在下节课上分享自己收集的描绘月亮的诗歌，要求能够简要介绍诗歌的作者、背景及意境。
4.将个人情感融入诗歌创作，发挥想象进行写作。
针对以上情况，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.注重字词解释，帮助学生扫清阅读障碍；
2.创设情境，引导学生深入体会诗歌意境，培养情感共鸣；
3.以生动的语言和形象的教学手段，帮助学生理解诗歌的韵律、节奏；
4.鼓励学生大胆表达，激发他们的创作潜能。
三、教学重难点和教学设想
1.让学生尝试仿写《峨眉山月歌》，要求运用诗歌中的表现手法，描绘一个自然景象。
2.开展“我是小诗人”活动，让学生在课堂上分享自己的作品，互相评价、学习。
（五）总结归纳
本节课的学习，学生掌握了《峨眉山月歌》的字面意义和象征意义，了解了诗歌的韵律、节奏和表现手法。通过小组讨论、课堂练习等活动，提高了自己的审美情趣和写作技巧。
最后，我将对本节课进行总结，强调学习古典诗歌的重要性，并鼓励学生在日常生活中多关注自然美景，用诗歌的形式表达自己的情感。同时，布置课后作业：让学生收集其他描绘月亮的诗歌，下节课与同学分享，进一步巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的自主学习能力和审美情趣，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生阅读李白的其他诗作，如《望庐山瀑布》、《赠汪伦》等，体会李白的诗歌风格，并尝试分析其艺术特点。
接着，简要介绍诗人李白及其创作背景，强调李白在中国古典诗歌中的重要地位，为学生树立学习榜样。同时，展示峨眉山的图片，让学生对诗歌的背景有一个直观的认识。
（二）讲授新知
1.朗读诗歌：让学生跟随我一起朗读《峨眉山月歌》，感受诗歌的节奏和韵律。
2.字词解释：针对诗歌中的生僻字、多义词，如“峨眉”、“平羌”等，进行详细解释，帮助学生理解诗歌的字面意义。
5.家长参与：鼓励学生与家长共同完成一次“家庭诗歌朗诵会”，选择几首古典诗歌进行朗诵，感受诗歌的韵律美，增进亲子关系。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，保持书写工整、卷面整洁。
2.诗歌创作要注重原创性，避免抄袭。
3.研究性学习报告要内容充实，有自己的见解。
4.课后分享要准备充分，做到言之有物。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《峨眉山月歌》的作者李白及其创作背景，了解其在中国古典文学中的地位。
2.通过本课学习，使学生能够正确地朗读、背诵《峨眉山月歌》，并理解诗歌的字面韵律、节奏、表现手法，培养他们对古典诗歌的鉴赏能力。
1.诗歌的意境和情感：分析诗歌描绘了怎样的画面，表达了怎样的情感。
2.诗歌的韵律和节奏：探讨诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等，以及如何影响诗歌的朗读效果。
3.诗歌中的表现手法：总结诗歌中运用了哪些表现手法，这些手法对表达情感起到了什么作用。
讨论结束后，各小组派代表进行汇报，分享本组的学习成果。
（四）课堂练习
4.培养学生运用诗歌表达个人情感和想象的能力，提高他们的写作技巧。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究诗歌的意境和情感。
2.通过小组合作学习，培养学生团队协作能力和口头表达能力。
3.利用多媒体教学手段，展示峨眉山的美景，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
4.设计丰富的课堂活动，如朗读比赛、诗歌鉴赏讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
-鼓励学生尝试用诗歌的形式表达自己的情感，可以是仿写、续写或自由创作，以此提高他们的写作技巧。
-开展“我是小诗人”活动，让学生在课堂上分享自己的作品，增强他们的自信心和表达能力。
4.知识拓展，提升素养
-介绍李白的其他作品，让学生对李白的诗歌风格有更全面的了解。
-结合地理、历史等学科知识，让学生了解峨眉山的历史文化背景，拓宽知识视野。
（一）教学重难点
1.诗歌意境的深入理解与感悟，尤其是对“峨眉山月半轮秋”的意象把握。
2.诗歌韵律、节奏的分析，以及如何引导学生将这些知识运用到自己的创作中。
3.培养学生从诗歌中提取情感，并结合自己的生活体验进行表达。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示峨眉山的壮丽景色，让学生在视觉上感受诗歌的背景，引发他们对自然美的向往。
5.反思评价，促进成长
-设计课后反思环节，让学生回顾学习过程，总结自己的收获和不足。
-教师根据学生的课堂表现和学习成果，给予及时的反馈和评价，促进学生能力的提升。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂的开始，我将以一首古筝曲《月亮代表我的心》作为背景音乐，引导学生闭上眼睛，想象夜晚的月光洒在脸上的感觉。随后，提出问题：“你们在月光下会有怎样的感受？古人是如何描绘月光的？”通过这个问题，激发学生的好奇心和求知欲，引出本节课的学习内容——《峨眉山月歌》。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然美景的热爱，激发他们对大自然的好奇心。
2.通过学习《峨眉山月歌》，让学生体验诗人的豪放与激情，培养他们积极向上的人生态度。
3.引导学生从诗歌中感受中华优秀传统文化的魅力，增强他们的民族自豪感。
4.教育学生关爱自然，保护环境，树立绿色环保意识。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本节课的学习，让学生在了解古典诗歌的基础上，提高自己的审美情趣和人文素养。
二、学情分析
七年级的学生经过上半学期的学习，已具备一定的语文基础和阅读理解能力。他们对古典诗歌有初步的认识，但对于诗歌的鉴赏和分析能力尚需提高。在此基础上，学生对《峨眉山月歌》的学习将面临以下挑战：
1.诗歌中部分生僻字、多义词的理解和掌握；
2.对诗歌意境、情感的理解和感悟；
3.诗歌韵律、节奏的辨识和分析；
3.意境分析：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的意境。如：“‘峨眉山月半轮秋’中的‘半轮秋’是什么意思？”“诗人是如何描绘月光与山、水的关系的？”
4.表现手法：分析诗歌中的表现手法，如比喻、拟人等，让学生了解诗人如何运用这些手法表达情感。
（三）学生小组讨论
将学生分成若干小组，每组选择一首李白的诗歌进行讨论。讨论内容如下：
-通过播放配乐诗朗诵，让学生在音乐和朗诵中感受诗歌的节奏和韵律，激发学习兴趣。
2.互动探究，深化理解
-组织小组讨论，让学生在小组内分享对诗歌意境的理解，通过交流互鉴，深化对诗歌内涵的认识。
-引导学生关注诗歌中的关键词语，如“半轮秋”、“影入平羌江水流”等，探究这些词语如何构建起诗歌的意象。
3.诗意表达，实践创作
2.情境写作：请学生结合自己的生活经验，仿写一首以自然景观为题材的诗歌，要求运用本节课所学的韵律、节奏和表现手法，表达自己的情感。
3.研究性学习：鼓励学生选择一位自己喜欢的诗人，收集其作品并进行深入研究，了解诗人的生平、创作背景等，撰写一篇简短的研究报告。
4.课后分享：请学生准备在下节课上分享自己收集的描绘月亮的诗歌，要求能够简要介绍诗歌的作者、背景及意境。
4.将个人情感融入诗歌创作，发挥想象进行写作。
针对以上情况，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.注重字词解释，帮助学生扫清阅读障碍；
2.创设情境，引导学生深入体会诗歌意境，培养情感共鸣；
3.以生动的语言和形象的教学手段，帮助学生理解诗歌的韵律、节奏；
4.鼓励学生大胆表达，激发他们的创作潜能。
三、教学重难点和教学设想
1.让学生尝试仿写《峨眉山月歌》，要求运用诗歌中的表现手法，描绘一个自然景象。
2.开展“我是小诗人”活动，让学生在课堂上分享自己的作品，互相评价、学习。
（五）总结归纳
本节课的学习，学生掌握了《峨眉山月歌》的字面意义和象征意义，了解了诗歌的韵律、节奏和表现手法。通过小组讨论、课堂练习等活动，提高了自己的审美情趣和写作技巧。
最后，我将对本节课进行总结，强调学习古典诗歌的重要性，并鼓励学生在日常生活中多关注自然美景，用诗歌的形式表达自己的情感。同时，布置课后作业：让学生收集其他描绘月亮的诗歌，下节课与同学分享，进一步巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的自主学习能力和审美情趣，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生阅读李白的其他诗作，如《望庐山瀑布》、《赠汪伦》等，体会李白的诗歌风格，并尝试分析其艺术特点。
接着，简要介绍诗人李白及其创作背景，强调李白在中国古典诗歌中的重要地位，为学生树立学习榜样。同时，展示峨眉山的图片，让学生对诗歌的背景有一个直观的认识。
（二）讲授新知
1.朗读诗歌：让学生跟随我一起朗读《峨眉山月歌》，感受诗歌的节奏和韵律。
2.字词解释：针对诗歌中的生僻字、多义词，如“峨眉”、“平羌”等，进行详细解释，帮助学生理解诗歌的字面意义。
5.家长参与：鼓励学生与家长共同完成一次“家庭诗歌朗诵会”，选择几首古典诗歌进行朗诵，感受诗歌的韵律美，增进亲子关系。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，保持书写工整、卷面整洁。
2.诗歌创作要注重原创性，避免抄袭。
3.研究性学习报告要内容充实，有自己的见解。
4.课后分享要准备充分，做到言之有物。