通用技术ⅰ人版1.1技术的价值教学设计(2)

通用技术ⅰ人版1.1技术的价值教学设计（2）
【一】教学目标:
〔一〕知识与技能：明白技术促进社会生产的进展、丰富社会文化的内容和改变社会生活，技术对自然的改造和实现人与自然的和谐共处的价值。

〔二〕过程与方法：引导学生对周边的技术进行探究，教师设置问题让学生自行查阅资料解答问题，培养其自主探究精神。

〔三〕情感态度与价值观：进一步激发学生对技术的兴趣，使学生能从以人为本的思想动身，去理解技术与人的关系，通过技术与人文的融合，提升学生的人文精神。

【二】教学内容分析:
本课时的教学内容为第一章第一节的“技术与社会”、“技术与自然”两个小点,与上节课的“技术与人”构成既相对独立又密不可分的整体。

“技术与社会”包括：技术促进社会生产的进展、丰富社会文化的内容和改变社会生活的方式三个方面。

“技术与自然”着重是技术对自然的改造和实现人与自然的和谐共处。

教师要通过这一课时的教学，引领学生在技术世界里,进一步体会到技术的运用关于人类社会的进展起着巨大的推动作用，从而激起对《通用技术》这门课的极大兴趣，形成对技术问题的敏感性和对待技术的积极情感,积极投身到通用技术的学习中来，较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。

本课时的教学重点是理解技术与社会、技术与自然的相互作用。

教学难点是理解技术与人的关系，通过技术与人文的融合，提升学生的人文精神。

【三】教学媒体、资源的运用：
通过演示使学生在课堂教学中感受技术对社会、对自然的重大妨碍，此外，运用多媒体投影手段增强教学的感染力。

【四】教学对象分析：
学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，较难理解。

本课时除了知识目标、情感目标之外还有能力目标，由于学生的学习程度不一，对学习成绩较好的3班、4班在能力目标的要求能够更高一些。

而其它5个班在能力目标上的要求能够适当低一些，然而在知识目标和情感目标上对全体学生的要求基本上一致的。

【五】教学策略：
以更多的案例来说明技术对社会、对自然的重大作用和技术的两面性。

通过演示、讨论、讲授等方法使学生在课堂教学中不断地感受技术就在他们周围，技术不断地在进展，而技术的进步和进展对社会和个人的学习、生活及工作带来了巨大的妨碍。

使学生积极地去探究技术，真正成为课堂教学的主体。

六、教学过程：
〔一〕作业检查
1、上节课我们布置了一道练习题，完成得如何样？
对完成情况进行评价。

2、对上节课布置的科技小论文进行点评。

3、检查“对人们工作和生活方式妨碍最大的10项技术”的筛选结果。

下面，我向同学们介绍一份网上看到的资料，这份资料说的是美国科学家对技术价值的认识。

他们通过严格的筛选，选出了10项对人类贡献最大的技术。

现在，我请同学们来猜一下，看看同学们是不是也有和美国科学家们的认识相同。

第一项：眼镜
眼镜使眼睛有缺陷的人，对世界更加亲近；人类的缺陷，能够通过技术发明来弥补。

第二项：原子弹
人类文明，能够在一瞬间被摧毁。

它告诉人们，核武器是多么的危险，争取和平是多么的重要。

第三项：印刷术
理由：极大地提高了人类信息传递的速度和容量。

第四项：管道技术
把洁水带到各家各户，又把污秽水带走。

第五项：骑兵马战技术
马战技术出现后，促成了强大国家的产生。

第六项：避孕节育技术
它关于人类操纵自身进展功不可没。

第七项：时钟
时钟的发明，使得人类的生活节奏更加规律和精确。

它也使人们对效率引起了重视。

第八项：数字
数字及数学，成了人们生活、工作、创造的有力工具。

第九项：音乐技术
它陶冶人们情操，净化人们思想，还有一定的医疗功能。

第十项：电脑
它使人类社会进入了信息时代。

尽管这篇资料的观点是一家之言，但它真的说明技术关于人类是多么的重要。

引导学生概括：技术是推动社会进步的强大动力。

〔二〕复习引入
回忆一下，上节课我们学习了第一章第一节技术的价值中的“技术与人”。

板书:[第一节技术的价值]
[1、技术与人]
提问：技术产生的缘故是什么？
学生：满足人类的需要。

对人来说，技术具有什么作用？
学生：技术具有保护人、解放人和进展人的作用。

结构整合：
技术的产生
满足人的需要
保护人
解放人
进展人
图1“技术与人的关系”纲要信号图
问题提出：技术除了具有保护人、解放人和进展人的作用以外，还有没有其他价值？
〔三〕讲授新课：〔讲授、阅读案例、提问和讨论相结合〕
现在我们一起来学习技术的价值中的“技术与社会”、“技术与自然”两个小点,
1、理解技术与社会
板书:[2、技术与社会]
〔1〕技术促进社会生产的进展
让学生阅读分析案例：福特T型车的生产流水线
讨论：技术对企业的进展具有什么重要意义?
辩论：有人认为,技术进展导致失业;也有人认为,技术进展提供了就业机会。

请就此问题展开辩论。

总结：技术促进社会生产的进展。

板书:[技术:促进社会生产的进展]
〔2〕技术丰富社会文化的内容
让学生阅读分析案例：农业技术的进展与劳作方式的变革。

让学生思考：采纳现代农业技术的农民，其劳作方式将会发生怎么样的改变?
让学生阅读课本：比较技术使人们的衣、食、住、行、交往、娱乐、教育等方面都发生了哪些改变？
总结：技术丰富社会文化的内容。

板书:[技术:丰富社会文化的内容]
〔3〕改变社会生活的方式：
让学生分析案例：相同距离不同交通工具行驶时间对比图
讨论：交通技术的进展给人们的生活带来了什么?
技术的进展使得交通工具的行驶速度和方便程度发生了巨大的变化。

总结：技术改变社会生活的方式
板书:[技术:改变社会生活的方式]
促进社会生产的进展
结构整合：
技术
社会进展
文明进步
丰富社会文化的内容
改变社会生活的方式
图2“技术与社会”纲要信号图
让学生自由发挥，讨论技术在军事、政治、文化等各个领域因此起来的作用。

问题提出：技术对大自然又有哪些作用呢？
接下来我们学习“技术与自然”
2、理解技术与自然
板书:[3、技术与自然]
让学生自主阅读案例：都江堰——“活”的水利博物馆
引导学生阅读案例：荷兰风车
让学生讨论：都江堰的建筑使得成都平原由“年年洪灾水患”变为“沃野千里，水旱从人，不知饥馑，时无荒年”，并使直截了当受益的成都成为“天府之国”；抽水风车的转动使得荷兰从大海中取得近1/3的国土，这些都依赖于什么?注意了什么？
引导学生回答：依赖于技术，并在利用自然、改造自然的过程中注意保护自然，实现人与自然和谐共处。

让学生思考还明白哪些类似的例子。

如利用技术填海造田、退耕还林、南水北调、西气东输均成为可能。

让学生“马上行动”：
技术的进展给自然环境带来了哪些问题？针对技术进展给自然生态环境带来的诸多问题，与同学交流，提出解决对策。

如水土流失
温室效应
酸雨
荒漠化加剧
全球气候异常
……
辩论：依照上课之前收集、查阅的有关资料，分析技术与自然的关系，全班选出主持人3人，其他同学分成正、反两方，依照收集、查阅到的资料，展开辩论，回答如何看待技术，人与自然应该建立何种关系？
巩固内化：以小组为单位，讨论填写课本第10页的马上行动中的表格，教师巡回指导。

引导学生总结：技术的进展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能，尤其是现代高新技术的进展，更应注重环境保护。

自然为人类的繁衍生息提供资源。

依靠技术，人类得以利用自然和改造自然，并与自然保持和谐共处的友好关系。

在保证自然不受破坏的前提下，合理地实现了自然为人所用的目的。

结构整合：
技术
利用
改造
自然
保护
问题
〔四〕练习：
课本P010.3.调查本地工业或农业中的某项技术产生的背景和进展过程,并评价其对工业或农业进展以及当地自然环境的效应和价值。

课程资源团队点评：
【一】重视学生学习反馈，注意知识的前后联系。

徐老师一上课就进行作业检查：“对人们工作和生活方式妨碍最大的10项技术”的筛选结果。

然后回忆上节课学习的技术与人的关系。

并在那个基础上提出问题：技术除了具有保护人、解放人和进展人的作用以外，还有没有其他价值？恰到好处的引入新课。

【二】突出教学重点，突破教学难点。

通过让学生阅读分析：福特T型车的生产流水线、农业技术的进展与劳作方式的变革、相同距离不同交通工具行驶时间对比图和都江堰——“活”的水利博物馆、荷兰风车等案例让学生归纳出技术促进社会生产的进展、丰富社会文化、改变社会生活的方式。

明白技术对自然的改造和实现人与自然的和谐共处的价值。

【三】教学方式多样化，使学生成为课堂的主人。

通过讲授、演示、阅读案例、提问和讨论相结合的方法使学生在课堂教学中感受技术对社会、对自然的重大妨碍，此外，运用多媒体投影手段增强教学的感染力。

以更多的案例来说明技术对社会、对自然的重大作用和技术的两面性。

使学生在课堂教学中不断地感受技术就在他们周围，技术不断地在进展，而技术的进步和进展对社会和个人的学习、生活及工作带来了巨大的妨碍。

使学生积极地去探究技术，真正成为课堂教学的主体。

【四】通过辩论“回答如何看待技术，人与自然应该建立何种关系？”进一步激发学生对技术的兴趣。

针对技术进展给自然生态环境带来的诸多问题，如水土流失、温室效应、酸雨、荒漠化加剧、全球气候异常等等问题与同学交流，提出解决对策。

引导学生总结：技术的进展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能，尤其是现代高新技术的进展，更应注重环境保护。

从而进一步激起对学习通用技术的极大兴趣，形成对技术问题的理性认识和对待技术的积极情感,较好地实现三维目标。

【五】教学内容安排得太多，是否还能够更精炼一些。