二年级上册数学教案7.2.1 7的乘法口诀冀教版 (1)

小学数学二年级上册《7的乘法口诀》教学设计
【教材简解】本课是在学生已经掌握了“2-6的乘法口诀”的基础上进行的，学生已熟练掌握2-6的乘法口诀，并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力,也能够利用迁移规律学习新知。

所以教材中创设了吸引学生自主探索7的乘法口诀、积极参与编制乘法口诀的活动情境，使学生在理解乘法口诀来源的基础上，进一步掌握编乘法口诀的方法，促进对乘法口诀的记忆。

教师在设计这一教学内容时,既要充分关注双基的达成，又要在新课标所倡导的自主、合作、探究等方面作积极的探索和尝试。

【目标预设】
1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法
口诀。

2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问
题，提高学生自主学习能力，享受成功喜悦。

3、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

【教学重点、难点】
重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。

难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

【设计理念】
本课教学遵照新课程标准所提出的理念，力求充分体现教材编写意图，努力创设开放的学习环境，从学生已有的知识结构和原有的生活经验出发，使学生不仅吸纳知识，形成良好的思维品质，还能真正达到师生互动生成新知识。

多种情境的创设，能极大地激发学生学习数学的兴趣，把口诀变为具体化的生活情景，让学生感到数学就在身边，体现了从生活中来，到生活中去的数学理念。

【设计思路】
1、创设生动活泼的情境。

设计时充分考虑到学生的年龄特点，创设生动活泼的情境来吸引学生。

通过《西游记》动画片的观看，通过数七星瓢虫身上的点子，让学生寻找其中的规律，进一步发现 7 的乘法口诀之间的联系……这一系列的过程让学生在具体情境中充满了学习的激情，使原本静止的、程式化的口诀学习过程成了鲜活、生动的学习场景图。

2、挖掘生活中的数学素材。

数学来源于生活，应用于生活。

教学中把数学知识与生活现象有机地联系在一起，如算出七星瓢虫的黑点、计算“古诗”的字数、抢答计算天数等等，学生倍感亲切。

这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚
的生活气息，让数学课更贴近孩子的生活实际。

3、巧用合作学习形式。

在记忆口诀时，师生对口诀，真正做到了师生互动，知情交融。

学生之间的合作，体现在编制口诀、交流、记忆的过程中，这样既能避免枯燥单一的计算，又让学生经历合作的愉快。

【教学过程】
一、创设情景引入课题
播放动画片《西游记》片段，相伴的是主题曲和配音。

（孙悟空在炼丹炉里经过七七四十九天，炼成了火眼金晴，后来在取经的路上只要遇到妖怪，就不管三七二十一，举起金箍棒就打，闯过了一关又一关，护送师傅去西天取经。

师：这段解说中出现了几句口诀，请你找出来。

随着学生回答，红色重点突出两句口诀。

猜猜看，这两句口诀和几有关系啊？你还知道哪些7的口诀啊？指已会背的学生试着背诵。

师：你们真厉害。

可是不能骄傲呦，还没会的小朋友不要着急，只要你认真听、找规律，相信你很快也能背诵的。

揭题：今天这节课就来研究7的乘法口诀。

（板书课题）
【设计意图：从儿童喜闻乐见的动画片入手，极大地激发学生学生的学习兴趣和热情。

因有的家长已渗透7的乘法口诀，请这些学生背诵，既能鼓励他们提前预习的好习惯，又让还没会背的学生树立信心】
二、合作探究，创编口诀
1、今天有一只小昆虫来到了我们的教室，准备跟同学们一起学习，这是什么？为什么这只小昆虫叫七星瓢虫？（师介绍：七星瓢虫身上都有7个点，俗称花大姐）
2、每只瓢虫身上都有七个点，1只瓢虫几个点？是几个7呢？2只七星瓢虫身上有几个点，是几个7？3只、4只……呢？你能把下面的表格填写完整吗？
学生独立填写。

七星瓢虫只数（只）1 2 3 4 5 6 7
点子个数（个）
3、根据表格回答问题
学生汇报结果后，提问：从上面的表格中，你能看出1个7是多少吗？2个7呢？21里面有几个7？几个7相加是28？……
【设计意图：让学生分别计算出几个7相加的和，完成表格的填空，是为编制7的乘法口诀作准备。

最后的提问，目的在于让学生进一步理解表格所表示的
意义，并初步记忆几个7的连加结果，从而适当分散后面记忆口诀的难度。

】4、编口诀
师：1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？
根据学生的回答板书：1×7=7一七得七
师：2个7相加是多少？乘法算式怎么写？谁也能编一句乘法口诀？
根据学生的回答板书：2×7=14二七十四
师：口诀中“二”表示什么意思？
生：2个7相加
师：你能根据“几个7相加”把书中乘法算式的得数填好，再编出口诀吗？
指名板演，学生独立完成，教师巡视。

集体交流，展示部分学生的作业，发现错误及时指导纠正，并追问，你是怎么编出这句口诀的？或：这句口诀表示什么意思？
【设计意图：学生已经初步学会编1-6的乘法口诀，积累了不少的学习经验，在理解乘法口诀来源的基础上引导学生调动已有经验，运用迁移，大胆实践，尝试编口诀，进一步掌握编制乘法口诀的方法，既培养了学生的知识迁移能力，又养成了学生的独立思考习惯，还获得成功的体验。

】
三、寻找规律，有效记忆
1、看着自己编出的口诀，开心吗？让我们一起来读一读，读出你的开心。

读得真精神啊! 数一数共有几句口诀？好,现在给你2分钟的时间, 背一背这7句口诀,好吗?开始！
时间到！想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好记?
你觉得哪几句口诀不好记？谁能有好方法记住这句口诀?
（学生各抒己见，并说出理由。

例如：三七二十一，七七四十九比较好记。

难记的，可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。

）
师：看来，同学们已经掌握了口诀中的规律：从上往下看，得数依次多7，从下往上看得数依次少7，相邻两句的得数相差7。

好的，现在就请同学们利用这个规律再来记一记7的乘法口诀。

学生集体背一背7的乘法口诀。

【设计意图：记忆口诀的难点在于能否正确确定每一道相应乘法算式的积，在编制口诀之后，让学生体会相邻乘法口诀之间的联系，利用乘加、乘减的计算加深理解并记忆乘法口诀。

】
2、师：掌握了这么多的小窍门，现在口诀就好记了。

小朋友们和老师来对口令吧！（师生对口令）
3、现在根据老师拍的节奏，说出7的乘法口诀，行吗？（2拍说一句）
4、现在就让我们来闭眼静听同学们汇报学习成果吧！（指名背诵，其他学生闭眼倾听）
【设计意图：通过倾听与静思，加深对口诀的记忆与巩固，同时增强学生的自信心，感受成功的喜悦！】
5、看看你自己还有哪几句口诀不熟悉，再记一记。

四、分层练习，实践运用
（一）口算练习
1、看卡片回答得数，并说说是采用哪句口诀得出。

师出示卡片：如：2×7……
2、看口诀，说乘法算式和除法算式。

同桌两人合作：一人说口诀，另一人根据口诀说乘法算式，两人轮流进行。

提问：根据一句口诀可以说几道乘法算式？
（二）解决问题
1、课件出示图:一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗山楂呢？如果一串糖葫芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢？（让学生说出算式和相应的口诀）
2、估计一下你一天要喝几杯水？一个星期大约要喝多少杯水呢？（指名回答。

）（三）实践运用
1、抢答游戏：
一星期有几天？你能很快说出3星期有几天吗？你是怎样想的？5星期呢？4星期呢？7星期呢？
2、师：七是一个很奇特的数，古代很多问题与7有关，下面我们来欣赏一首古诗。

古诗《绝句》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

师：这四句一共有多少个汉字？（生答：4×7＝28）为什么这么列呢？
师小结:像这样每句诗中有7个字的诗,叫七言诗。

【设计意图：这里把乘法口诀与语文的古诗、星期天数相联系，让学生在其它学科中，生活中应用到乘法口诀，使学生了解到数学无处不在，处处都有数学，真正体现“学乘法口诀”的价值。

】
（四）拓展延伸
1、小明的爸爸去北京出差，走了3星期过2天，爸爸去了多少天？
2、填一填。

（）×7=35 6×（）=42
4×（）=28 （）×（）=49
出示题后，让学生独立完成填空。

反馈：每道题的括号里分别应填几？你是怎么想的？
【设计意图：通过多种形式和多层次的练习，让学生充分运用乘法口诀解决实际问题，提高计算的熟练度，能让学生进一步懂得数学能解决生活中的许多实际问题，以提升学生的思维层次。

】
五、生活中的数学问题。

师：我国的医学家认为，7与女性的成长有关，一起看：
婴幼儿期：7×1=□岁止
儿童期：7×2=□岁止
少年期：7×3=□岁止
青年期：7×4=□岁止
中年期：7×7=□岁止
更年期：9×7=□岁止
老年期：63岁以后
师指一女生问：你今年几岁？是什么期？你妈妈几岁？是什么期？你外婆呢？【设计意图：使学生感到数学就在我们身边,生活中处处都隐藏着乘法口诀。

】五、评价小结，内化新知
这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？
小结：同学们用7的乘法口诀解决了生活中这么多的问题，它的用处可真大！让我们再来重温一遍7的乘法口诀。

齐声背诵7的乘法口诀。

下课！。