人教版二年级数学下册教学导学案-《混合运算例4》
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学生自主学习，自主发现问题并思考。
二、合作释疑、互助研讨（对学、群学）
任务1：一共要考几个面包？已经考了几个面包？每次能考几个？（已知信息，不用计算）
任务2：讨论：要求出“剩下的面包需要烤几次”，需要知道什么？
任务3：剩下的怎么求？（隐性信息，可以算出）
以学生为主，互相合作交流学习。
三、精心点拨，启发引导
掌握解决两步应用题的步骤和方法。
难点
会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。学习流程学指导一、自主学习，个性指导
任务1：复习旧知口算。
（30－20）÷5＝72÷（18－9）＝65－8×5＝20＋7×5＝
问题：先算什么？再算什么？
任务2：仔细观察例题图画，说说你知道了什么信息？
任务3：要求“剩下的还要烤几次”，该怎样解决？
2，拓展提升练习：
要挖总长60米的水沟，已经挖好了15米，剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
3，考点强化练习：
同学们做操站成3排，每排6人。如果9个人一排，可以站几排？
在所学的基础上设计训练任务，巩固所学知识，强化学生的计算能力。
学后反思
我学到的知识或我的疑惑
要点点拨：如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。
解决这个问题需要先求出剩下的数量，再用剩下的去求出还要烤几次这一最终的问题。
教师点拨学生的疑问，启发学生破解疑难。
四、巩固训练，整理提高
1，基础知识练习：
我家原来有25只兔子，又买了15只，一共有8个笼子，平均每个笼子装几只？
小学二年级（数学）导学案
课题
混合运算例4
执教教师
学生
授课时间
学习目标
1.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
2．在解决问题的过程中，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感，会用数学知识解决生活中的实际问题。
重难点预测
重点
二、合作释疑、互助研讨（对学、群学）
任务1：一共要考几个面包？已经考了几个面包？每次能考几个？（已知信息，不用计算）
任务2：讨论：要求出“剩下的面包需要烤几次”，需要知道什么？
任务3：剩下的怎么求？（隐性信息，可以算出）
以学生为主，互相合作交流学习。
三、精心点拨，启发引导
掌握解决两步应用题的步骤和方法。
难点
会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。学习流程学指导一、自主学习，个性指导
任务1：复习旧知口算。
（30－20）÷5＝72÷（18－9）＝65－8×5＝20＋7×5＝
问题：先算什么？再算什么？
任务2：仔细观察例题图画，说说你知道了什么信息？
任务3：要求“剩下的还要烤几次”，该怎样解决？
2，拓展提升练习：
要挖总长60米的水沟，已经挖好了15米，剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
3，考点强化练习：
同学们做操站成3排，每排6人。如果9个人一排，可以站几排？
在所学的基础上设计训练任务，巩固所学知识，强化学生的计算能力。
学后反思
我学到的知识或我的疑惑
要点点拨：如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。
解决这个问题需要先求出剩下的数量，再用剩下的去求出还要烤几次这一最终的问题。
教师点拨学生的疑问，启发学生破解疑难。
四、巩固训练，整理提高
1，基础知识练习：
我家原来有25只兔子，又买了15只，一共有8个笼子，平均每个笼子装几只？
小学二年级（数学）导学案
课题
混合运算例4
执教教师
学生
授课时间
学习目标
1.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
2．在解决问题的过程中，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感，会用数学知识解决生活中的实际问题。
重难点预测
重点