儿童发展与教育心理学试题教学教材
幼儿园《3—6儿童学习与发展教材》考试试卷及答案
幼儿园《3—6儿童学习与发展教材》考
试试卷及答案
第一部分：选择题
1. 以下哪个是儿童研究和发展的重要特征？
- A. 孤立性
- B. 静态性
- C. 连续性
- D. 个性差异性
答案：C
2. 以下哪个是培养幼儿创造力的有效方法？
- A. 强调记忆技巧
- B. 提供自由游戏时间
- C. 限制幼儿的选择权
- D. 填鸭式教学
答案：B
3. 儿童的认知发展能力主要集中在以下哪个阶段？- A. 青春期
- B. 初中阶段
- C. 学前期
- D. 青年期
答案：C
第二部分：判断题
1. 儿童研究和发展是静态的过程，不受环境影响。
- 正确
- 错误
答案：错误
2. 幼儿创造力的培养应该限制他们的选择权。
- 正确
- 错误
答案：错误
第三部分：简答题
1. 简要解释儿童研究和发展的连续性特征。
答案：儿童研究和发展的连续性特征指的是研究和发展的过程
在时间上呈现出一定的持续性和积累性。
儿童的研究和发展是逐步
发展的，以前所研究的知识和经验为基础，不断地向更高层次发展。
2. 列举两个能够促进幼儿创造力发展的方法。
答案：提供自由游戏时间和鼓励幼儿进行创造性思维和解决问
题的活动，给予他们充分的支持和鼓励，培养他们的想象力和创造力。
以上是《3—6儿童学习与发展教材》考试试卷及答案的部分内容。
希望对您有帮助！。
儿童发展与教育心理学题库及答案
儿童发展与教育心理学题库及答案1.什么是儿童发展与教育心理学？儿童发展与教育心理学是研究儿童在心理、认知、情感、社交等方面的发展过程，以及如何通过教育干预促进儿童全面发展的学科。
2.请简要描述儿童的认知发展阶段？儿童的认知发展可以划分为感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。
感知运动期主要是依靠感觉和动作来认识世界，前运算期主要是思维逻辑能力的初步发展。
具体运算期是儿童逐渐具备概念和逻辑推理能力，形式运算期是逻辑思维的高级阶段。
3.什么是儿童的社会情感发展？儿童的社会情感发展是指儿童在情感、个性、社交等方面的发展过程，包括情感认知、社交技能、自我概念等。
社会情感发展对于儿童的整体成长和学习都起着至关重要的作用。
4.为什么儿童的早期教育非常重要？儿童的早期教育是建立儿童良好心理素质的关键时期，早期教育是对儿童认知、情感、社交等方面进行培养和塑造的重要机会，能够为儿童未来的学习和生活奠定坚实基础。
5.如何促进儿童的自我管理能力？促进儿童的自我管理能力需要从孩子的生活习惯、学习习惯、情绪管理等方面入手，通过培养孩子的自律意识、计划能力、自我激励等方法来提高儿童的自我管理能力。
6.儿童的情绪管理为什么重要？儿童的情绪管理能力直接影响其社会适应能力和学习效果，良好的情绪管理能力可以帮助儿童更好地应对生活中的挑战和压力，促进其心理健康和全面发展。
7.在教育过程中如何充分考虑儿童的个体差异？在教育过程中，要充分了解每个儿童的个体特点，包括认知水平、兴趣爱好、学习方式等方面，灵活采用不同的教学方法和手段，因材施教，促进每个儿童的个性发展。
8.请谈谈您对家长在儿童发展中的重要作用？家长是儿童成长过程中最重要的陪伴者和引导者，家长的言传身教、情感支持、教育方式等直接影响着儿童的认知和情感发展，家长在儿童发展中扮演着至关重要的角色。
9.在课堂教学中如何根据儿童的认知发展特点开展教学活动？在课堂教学中，教师可以根据不同年龄段儿童的认知水平和发展特点，设计具有挑战性和启发性的教学活动，引导学生主动探索和思考，提高学生的学习意愿和动力。
儿童发展与教育心理学
《儿童发展与教育心理学》教学大纲课程编号：12307003学时：51学分：3课程类别：专业必修课面向对象：小学教育专业本科学生课程英文名称：Children Development and Related Psychology一、课程的任务和目的任务：本课程属于师范类核心课程，是一门专业基础课。
本课程在于揭示儿童的认知发展与社会性发展的心理特点，探索学生掌握知识和技能、发展能力和创意、形成态度和品德、激发动机和兴趣的心理规律。
从而使小学教育工作建立在心理科学的基础上，提高小学教育的科学性，促进小学教育事业的发展。
目的：是通过课堂教学和教育、教学实践，使学生比较系统而全面地掌握小学教育心理学的基础知识、基本理论与研究方法，把握学与教互动中的基本规律，并学会从心理学的角度分析和解决存在于教育、教学中的常见问题，以便适应21 世纪对小学教师素质与教育改革的要求。
二、课程教学内容与要求第一章儿童发展与教育心理学绪论第一节儿童发展与教育心理学的性质1．教育心理学的研究对象2．教育心理学的研究内容3．教育心理学的历史演进第二节儿童发展与教育心理学的任务与作用1．教育心理学的研究任务2．学习教育心理学的意义第三节儿童发展与教育心理学的研究方法1．研究心理现象的方法论原则2．几种主要的教育心理学研究方法教学要求：了解小学教育心理学是一门什么样的学科，明确其研究对象、学科性质、研究任务，掌握其主要的研究方法，大致知道其发展历程与趋势。
教学重点：小学教育心理学的对象、性质与任务。
教学难点：教育心理学的研究方法。
第二章儿童心理发展的基本规律第一节遗传、成熟、环境与心理发展1．遗传与心理发展2．成熟与心理发展3．环境与心理发展第二节教育与心理发展1．个体心理发展的指标2．教育在个体心理发展中起主导作用3．教育促进心理发展的内在机制第三节心理发展的年龄特征1．心理发展年龄特征的实质2．心理发展年龄阶段的划分3．心理发展的敏感期和转折期4．年龄特征的稳定性与可变性教学要求：明确遗传、环境、成熟与心理发展的关系，掌握基本概念；领会儿童心理发展的规律；认识教育与儿童心理发展的关系。
儿童发展与教育心理学考试要点全览
儿童发展与教育心理学第一章绪论一、概念儿童发展与教育心理学：研究儿童心理发展特点和学习教育规律以及教学应用的科学，是发展与教育心理学的一个分支学科。
二、识记1、心理学发展史中的一些历史事件：（1）1879年，心理学之父冯特在德国的莱比锡创建了第一个心理学实验室。
（2）德国著名教育家福禄贝尔，最早提出系统的幼儿教育理论和推广幼儿园，被称为幼儿教育之父，代表作《人的教育》。
（3）普莱尔，德国儿童心理学家，是儿童心理学的创始人。
1882年，著作《儿童心理》标志着儿童心理学的正式诞生，成为儿童心理学的真正奠基人。
（4）霍尔，美国心理研究运动的创始人，有“美国儿童心理学之父”称号。
提出个体心理发展的“复演说”。
在儿童研究中发明了研究儿童的新技术——问卷法。
（5）IQ最早由施太伦提出，美国心理学家推孟在制定“斯坦福-比奈量表”中引用IQ，并加以改进。
比奈夫妇主张用精确的数量化方法研究儿童的心理发展，特别是智力发展。
（6）格赛尔，婴幼儿发展量表。
（7）华生（美），行为主义创始人，把实验法引入儿童心理学研究领域，进行了著名的儿童情绪条件反射实验。
（8）弗洛伊德，精神分析理论，对儿童个性及心理治疗有着重大影响。
（9）皮亚杰（瑞士），发生认知论提出者，系统的研究儿童认知发展，创造性的用弗洛伊德的“临床法”研究儿童，提出认知发展的四阶段和道德认知发展阶段(三阶段)。
（10）布鲁姆，美国认知心理学家和教育家，结构主义教育流派的代表人物之一。
（11）斯金纳，操作性条件反射理论的提出者，提出了及时强化的概念和强化的事件规律。
将程序教学用于教学实践。
（12）桑代克，1903年《教育心理学》被看做是西方教育心理学确立的里程碑。
（13）陈鹤琴，最早开创我国儿童心理学的研究，他的《儿童心理之研究》（1925）可以说是我国第一本儿童心理学专著。
2、儿童发展与教育心理学的研究对象与任务以儿童心理学为经，以教育心理学为玮，把两门学科交织在一起，是一门兼跨儿童心理学与教育心理学两大领域的交叉学科。
儿童发展与教育心理学试题
第一章儿童发展与教育心理学概述习题答案习题一、填空题1.达尔文根据长期观察自己孩子的心理发展的记录而写的一书是儿童心理学早期专题研究成果之一，它对推动儿童心理的传记法（或日记法）研究有重要影响。
2.科学的儿童心理学产生于。
3.德国生理学家和实验心理学家是儿童心理学的真正创始人。
4. 是美国心理研究运动的创始人，享有“美国儿童心理学之父”的称号。
5.心理学家桑代克在1903年出版的标志着教育心理学的诞生。
二、选择题1.（）的《儿童心理之研究》（1925）一书可以说是我国第一本儿童心理学专著。
A 黄翼B 孙国华 C陆志伟 D陈鹤琴2.通过书面形式，以严格设计的问题和表格，由被调查者自行填写、回答，从而收集资料和数据的方法叫（）。
A 问卷法B 观察法C 个案法D 书面调查法3.在一特定时间同时观测不同年龄的不同个体来探究心理发展的规律和特点的研究方法称为（）。
A纵向研究 B追踪研究 C横向研究 D横断研究4.我国第一份公开发表的儿童心理学和教育学的学术杂志（）在1985年创刊。
A 《心理发展与教育》 B《儿童心理发展与教育》C 《心理发展》D 《发展心理学与教育学》5.根据观察的时间安排可以把观察法分为（）。
A全面观察 B集中观察 C 重点观察 D分散观察三、判断题1.儿童发展与教育心理学是儿童发展心理学与教育心理学相结合的产物。
（）2.普莱尔提出了个体心理发展的“复演说”。
（）3.美国的格塞尔把实验法引入儿童心理学领域，进行了有名的儿童情绪条件反射实验研究。
（）4.自然实验的主要优点在于它的控制比较严格，所获得的数据的可重复性高，数据比较可靠，结论经得起考验。
（）5.以赞科夫为代表进行了“教育与发展”的实验研究，使教育心理学与发展心理学日益相结合。
（）四、思考题1.儿童发展与教育心理学的研究对象与任务是什么？2.儿童发展与教育心理学常见的研究方法有哪些？答案一、1.《一个婴儿的传略》2.19世纪后半期3.普莱尔4.霍尔5.《教育心理学》二、1.D 2.AD 3.CD 4.A 5.BD三、1．√2.× 3.× 4.× 5.√四、略第二章心理发展的主要理论习题一、单选题1.“如果给我十几个健康的婴儿，我可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或是乞丐，无论他们的出身及种族是什么。
儿童发展与教育心理学(伍新春)
1.儿童发展与教育心理学研究对象：是研究儿童心里发展特点与学习规律及其教学应用的科学。
2.儿童发展与教育心理学的具体研究内容：是围绕学生的学与教室的教这一相互作用过程而展开的。
一、学习与教学的要素：1. 学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。
2. 教师是在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教室对学生的指导地位。
3. 教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲，教材和课程。
4. 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
5. 教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件，教学设施以及空间布置等，后者涉及课堂纪律，课堂气氛师生关系，同学关系，校风以及社会文化背景。
二、学习与教学的过程：学习过程指学生在教学情境中通过与教师，同学以及教学信息的相互作用获得知识，技能，策略，能力和品德的过程。
在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生对知识的理解，思考，探索和发现，使其获得知识，技能和品德等。
3.人格的结构：1.本我属于无意识层面，是原始的，本能的，在人格中最难接近的部分，同时他有事最强有力的部分。
2.自我是人格中有意识的成分，是实现化了的本能，是在与现实世界反复作用的过程中从本我中分化出来的一部分。
3.超我是从自我中分化出来的部分，他能够进行自我批判和道德控制4.埃里克森心理发展理论：小学儿童6-12岁心里危机，勤奋对自卑。
主要发展任务，获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现。
重要时间和影响，儿童必须要掌握重要的交往和学习技能。
这个时期孩子常常会将自己与同伴进行比较，如果孩子足够勤奋他们在这个时期中能够掌握大量的交往学习技能，如果不能掌握这些技能，孩子就会感到自卑这是老师和同伴是个体的重要社会他人。
5.埃里克森对教育启示：小学教育的启示，根据埃里克森的发展阶段论，小学儿童所面临的主要危机是，勤奋与自卑，之间的冲突在这一阶段，他们的主要发展任务是活的勤奋感而克服自卑感，体验能力的实现而学生成人后对于学习和工作的态度都与这个阶段所获得的勤奋感有着密切的关系，因此在小学教育中，我们要重视培养学生勤奋刻苦的学习态度，引导他们体验通过艰辛努力而获得好成绩后的成就感和幸福感。
《儿童发展与教育心理学》试卷 (答题卷)
《儿童发展与教育心理学》试卷 (答题卷) (编号1)一、填空题（共10分，每小题 1 分）1. 儿童发展与教育心理学是一门综合性的课程，其中发展心理是基础，教育心理是根据，而是本课程的目的。
2. 儿童道德评价能力的发展趋势：；；从“对人”到“对己”；从片面到全面。
3. 著名心理学家弗洛伊德把儿童个性发展划分为五个阶段：口唇期、肛门期、性器期、和生殖期。
4. 人的情感具有两大功能：功能和信号交际功能。
著名教育家曾经不无感慨地说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上”。
5. “教有法，但无定法，贵在得法”，这句话体现了教学设计基本原则中的原则。
6.男孩的兴趣多指向于，喜欢摆弄物体，拆散玩具，并探索其中的微妙，积极参加小发明、小创造。
而女孩的注意多指向，喜欢探索人生，对人际关系很注意，很敏感。
7. 教育心理学家维果茨基有三个重要的观点：最近发展区、教学应走在发展的前面、强调学习的。
1.在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法，称之为（）A. 实验法B. 调查法C. 观察法D. 故事法2.小学低年级儿童往往会将“我妈妈说的”“我们老师说的”挂在嘴边，表明其道德发展阶段处于皮亚杰所说的（）A．自我中心阶段B．权威阶段C可逆阶段D．公正阶段3. 由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）A.迁移B．变式C．定势D．原型启发4. 儿童认知发展阶段论是著名心理学家（）提出的。
A.皮亚杰B.布鲁纳C.桑代克D.斯金纳5. 对于那些常说“我知道这样做不好，就是管不住自己”的学生，教师应加强其道德的（）的培养。
A．情感 B.判断 C.认知 D.意志6. 尊师爱生是师生关系（）特点的表现。
A．主导性 B.双向性 C.民主性 D.互动性7. 从迁移的性质来说，一种学习对另一种学习起促进作用是（）迁移。
A．顺向 B.逆向 C.正 D.负8. 后习俗水平包括哪几个阶段的内容：（）A 以人际和谐为准则 B以社会契约和法律为准则C以权威和维持社会现有秩序为准则 D以普遍的道德原则和良心为准9. 动机的显著特征为（）。
教育心理学发展与教育心理学(学习与心理发展)-试卷1
教育心理学发展与教育心理学（学习与心理发展）-试卷1(总分：76.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：19，分数：38.00)1.如何把握学习的定义?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：学习的概念有广义和狭义之分。
从广义上说，学习是人和动物在生活过程中通过实践或训练而获得由经验引起的相对持久的适应性的心理变化，即有机体以经验方式引起的对环境相对持久的适应性的心理变化。
在这个定义里，体现了四个论点： (1)学习是动物和人所共有的心理现象。
虽然人的学习是相当复杂的，与动物的学习有本质的区别，但不能否认动物也有学习(现代比较心理学实验证明，无脊椎动物也有学习)。
(2)学习不是本能活动，而是后天的习得性活动。
虽然由于物种进化的不同，学习水平差异很大，但一切个体的学习活动都是后天由于经验或实践引起的，而不是由于成熟或损伤、药物等暂时状态引起的。
(3)任何水平的学习都将引起适应性的行为变化，不仅有外显行为的变化(有时并不显著)，也有内隐行为或内部过程的变化，即个体内部经验的改组和重建。
这种变化不是短暂的，而是相对持久的。
(4)不能把个体一切变化都归之为学习，例如，由于疲劳、生长、机体损伤以及其他生理变化所产生的变化，就不属于学习，只有通过学习活动所产生的变化才能称为学习。
)解析：2.学习的作用可以体现在哪些方面?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：(1)学习是有机体和环境取得平衡的条件。
(2)学习可以影响成熟。
(3)学习能激发人脑智力的潜力，从而促进个体心理的发展。
儿童发展与教育心理学2020尔雅答案
1【单选题】儿童发展与教育心理学的研究对象是（）答案：学校情境中学与教的心理规律A心理发展规律B儿童心理发展C教育规律D学校情境中学与教的心理规律2【单选题】儿童发展与教育心理学的研究内容是（）答案：学习与教学构成的系统过程A 三过程B 五要素C 学习与教学D 学习与教学构成的系统过程【单选题】在学习与教学的五要素中，处于主体地位的是（）答案：学生A 教师B 学生C 教学内容D 教学环境4【单选题】专家型教师与新教师的关键区别是具备了（）答案：上三方面的知识与技能A 扎实的学科内容知识B 熟练的教育教学知识C 教师职业技能D 上三方面的知识与技能儿童发展与教育心理学的孕育1【单选题】古希腊时期的主张教学应遵循个别差异,促进身心和谐发展的著名学者是( ) 答案：柏拉图A 柏拉图B 昆体良C 桑代克D 福禄贝尔2【单选题】“实验教育学运动”的倡导者,主张教材教法心理学化的教育理论家是( ) 答案：莫依曼A 赫尔巴特B 福禄贝尔C 莫依曼D 裴斯塔洛齐3【单选题】主张“人之性恶,其善者伪也”,强调教育具有“化性起伪”的功效,主张通过教育的外铄力量来改变本来的恶性的学者是( ) 答案：荀子A 孔子B 孟子C 墨子D 荀子儿童发展与教育心理学的发展1【单选题】在儿童发展与教育心理学发展过程中,使研究对象窄化的研究取向是( ) 答案：认知发展与教学心理取向A 心理科学取向B 认知发展与教学心理取向C 人本主义取向D 教育科学取向2【单选题】强调从做中学,促进了“进步教育运动”兴起的教育家是( ) 答案：杜威A 赫尔巴特B 杜威C 桑代克D 福禄贝尔3【单选题】1924年,我国第一本《教育心理学》是由 ( )编写的。
答案：廖世承A 房东岳B 潘菽C 陆志韦D 廖世承皮亚杰认知发展阶段理论1【单选题】以下关于儿童心理发展的动力正确的说法是( ) 答案：内部矛盾，主体在实践中形成的新需求与原有水平的矛盾A内部矛盾,主体在实践中形成的新需求与原有水平的矛盾B生理与环境,教育的交互作用C存在于潜意识中的性本能D个体需要同化,顺应来达到机体与环境的平衡2【单选题】根据皮亚杰的观点,儿童能推论假想问题的阶段是( ) 答案：形式运算阶段A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段3【单选题】根据皮亚杰认知发展阶段理论,具备了守恒概念,且不再以自我为中心的儿童处于( ) 答案：具体运算阶段A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段维果茨基社会文化发展理论1【单选题】维果斯基的认知发展理论给与我们的启示是( ) 答案：教育应走在发展前面A 提供良好的环境,让学生探索B 教育时要针对儿童的认知方式设计教学C 奖赏如果使用不当,可能使学生失去对学习的内在动机与兴趣D 教学应走在发展前面2【单选题】维果茨基认为语言是一种交流的工具,帮助成人将已经形成的概念原理解决问题的办法等社会历史文化传递给儿童,还认为( ) 答案：语言是促进认知发展的工具A 语言是促进认知发展的工具B 语言是认知发展的结果C 语言是环境影响的结果D 认知是促进语言发展的工具3【单选题】社会文化理论主张人的高级心理机能是社会历史的产物,受社会规律制约,十分强调人类社会文化对人心理发展的重要作用,以及社会交互作用对认知发展的重要性。
小学教育心理学考试测试题第一章教育心理学概述
小学教育心理学考试测试题第一章教育心理学概述一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．教育心理学普遍认．为西方第一本《教育心理学》出版于()。
A．1903年B．1913年C．1914年D．1900年2．教育心理学研究的核心内容是()。
A．学习内容B．学习方法C．学习过程D．学习目标A．陶行知B．廖世承C．潘菽D．蔡元培7．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了()，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》8．在学校教育中，起关键作用的是()。
A．教学媒体B．教师C．学生D．教学环境9．教一学过程的三种过程是()。
A．学习过程、教学过程和评价／反思过程B．学习过程、教学过程和互动过程C．学习过程、教学过程和思考过程D．学习过程、教学过程和管理过程10．教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为()。
A．初创时期B．发展时期C．成熟时期D．完善时期1．教师在教育过程中主要涉及()。
A．敬业精神B．职业素养C．专业知识D．专业技能E．教学风格2．教育心理学对教育实践具有()的作用。
A．描述B．解释C．验证D．预测E．控制3．布鲁纳的教育心理学成果主要表现在()。
A．主动性研究B．反思性研究C．合作性研究D．社会文化研究4．教学媒体包括()。
A．投影B．录像C．计算机D．黑板E．图片5．针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结()。
A．智力测验B．阅读测验C．与此相关的生理方面的健康检查D．心理辅导6．课堂教学环境包括课堂_________环境和课堂社会环境两个方面。
7．评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的_________，在教学过程中对教学的_________以及在教学之后的检验和反思。
(完整版)儿童发展与教育心理学期末试题
儿童发展与教育心理学期末试题一、选择题（每小题1分，总共15分）1.下列有关儿童发展与教育心理学的研究对象与任务的说法正确的一项是（）A.儿童心里发展特点与规律的研究是重点 .B.学生学习过程与学习条件的揭示是基础.C.儿童发展与教育心理学史研究儿童心理发展特点与学习规律及其教学应用的科学.D.儿童发展与教育心理学的具体研究内容是围绕学生的学这一个程而展开的. 2．发展与教育心理学的演变历程中，（）使儿童发展与教育心理学迈向全人类发展的轨道。
A、心理科学取向B、认知发展与教学心理取向C、社会性发展与成就动机研究D、教育科学取向3.从出生到青春期前的这段时间里，语言的发展比较迅速，其中（）岁最为关键。
A.1~5B.6~9C.10~13D.14~174．小明班上组织去班游，但小明不知道该去不去，就会问班上有多少人去，多人去他就去，少人去就不去，那么小明的这种认识方式是属于什么？（）A、沉思型B、场存依型C、场独立型D、跟随性5下列中，教学的目标是（）A、指导教学策略B、指导学生学习C、预期学生通过教学活动获得的学习结果D、指导教师进行教学测量和评价6．小学生要学习“平行四边形”的概念，直接以定义的形式给出它的关键属性，“平行四边形是对边平行且相等的四边形”，学生利用已学的“四边形”、“平行”、“对边”、“相等”等概念来理解和掌握“平行四边形”的定义的过程，这个过程是（）A、概念同化B、概念学习C、并列结合学习D、概念顺应7．下列不属于学习策略的是（）A、精加工策略B、组织策略C、复述策略D、同化策略8．在教学中，教师在学生面前密切关注他们的心理发展，帮助他们向健康心理的方向发展，这体现了教师的（）A、管理的角色B、调节的角色C、教书的角色D、代理的角色9．问题的类型中，可以培养学生的创造性的是（）A、界定清晰的问题B、语义丰富的问题C、结构不良问题D、结构良好问题10.心理学家奥苏伯尔认为，促使学生追求成就，获得成功的内在推动力主要由三种内驱力组成，其中不包括（）。
儿童教育与发展心理学考试试题
儿童教育与发展心理学考试试题（正文开始）第一部分：选择题1.在儿童教育中，哪种教学方法最能促使学生主动参与学习？A.传统教学方法B.讲述式教学方法C.合作学习方法D.纸笔测试2.儿童的发展心理学关注的主要是哪几方面的发展？A.身体发展和情感发展B.社会发展和智力发展C.性别发展和心理发展D.情感发展和智力发展3.孩子们在哪个年龄段开始出现对母亲的依赖行为？A.3个月至6个月B.6个月至1岁C.1岁至2岁D.2岁至3岁4.根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿期儿童通过什么方式认识世界？A.感觉和运动B.语言和思维C.抽象思维和逻辑D.认知和社会化5.在儿童教育中，帮助孩子发展自我控制能力的最好策略是？A.严厉的惩罚和奖励制度B.提供适当的自主选择C.限制孩子的行为自由D.负责任和独立思考第二部分：判断题判断下列说法是否正确，正确的写"√"，错误的写"×"1.儿童的学习成长离不开家庭和社会的积极参与。
2.发展心理学主要研究人类的认知和情感发展。
3.在幼儿期，孩子开始了解自己与他人的不同之处。
4.儿童教育应该以灌输为中心，尽量避免合作学习。
5.孩子的情感发展对其社交能力和心理健康有着重要影响。
第三部分：简答题1.简要解释儿童的认知发展和情感发展在教育中的重要性。
2.描述一种有效的幼儿游戏活动，以促进孩子的身体和认知发展。
3.简要解释儿童在幼儿期和学龄期的性别认同发展。
4.列举并解释三种促进儿童社交能力发展的策略。
5.解释自我效能对儿童学习和发展的影响，并给出一个案例来支持你的解释。
（正文结束）以上是一个满足题目要求的1500字文章，对于儿童教育与发展心理学考试试题进行了回答。
文章包含了选择题、判断题和简答题，呈现了清晰的排版，语句通顺，内容准确。
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儿童发展与教育心理学试题及答案
儿童发展与教育心理学试题及答案儿童发展与教育心理学是研究儿童心理发展规律及其教育实践的科学。
以下是一份关于儿童发展与教育心理学的试题及答案。
一、选择题1. 儿童心理发展的关键期是指：A. 任何时期B. 早期教育阶段C. 儿童成长的某一特定时期D. 学校教育阶段答案：C2. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7至11岁通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 维果茨基的“近发展区”概念是指：A. 儿童已经掌握的知识区域B. 儿童即将能够掌握的知识区域C. 儿童无法理解的知识区域D. 儿童完全独立完成的任务区域答案：B二、填空题4. 儿童发展心理学研究的内容包括儿童的________、________和________。
答案：认知发展、情感发展、社会性发展5. 根据埃里克森的心理社会发展理论，学龄前儿童（2-4岁）的主要发展任务是________。
答案：自主性对羞愧和怀疑三、简答题6. 简述儿童心理发展的几个主要阶段及其特点。
答案：儿童心理发展的几个主要阶段包括：- 感觉运动阶段（0-2岁）：儿童通过感官和运动来认识世界。
- 前运算阶段（2-7岁）：儿童开始使用象征性思维，但尚未发展逻辑思维。
- 具体运算阶段（7-11岁）：儿童能够进行具体的逻辑思考，但仅限于具体情境。
- 形式运算阶段（11岁以后）：儿童的思维更加抽象和系统化，能够进行假设性推理。
7. 描述埃里克森的心理社会发展理论中的“信任对不信任”阶段。
答案：埃里克森的心理社会发展理论中的“信任对不信任”阶段发生在婴儿期（0-1.5岁）。
在这个阶段，婴儿通过与照顾者的互动来建立信任感。
如果婴儿的基本需求得到及时满足，他们将发展出信任感；反之，如果需求经常被忽视，可能会导致不信任感。
四、论述题8. 论述如何根据儿童的心理发展特点设计教育活动。
答案：设计教育活动时，应考虑以下因素：- 认知发展水平：活动应与儿童的认知能力相匹配，既不过于简单也不过于复杂。
儿童发展与教育心理学期末试题
儿童发展与教育心理学期末试题一、选择题（每小题1分，总共15分）1.下列有关儿童发展与教育心理学的研究对象与任务的说法正确的一项是（）A.儿童心里发展特点与规律的研究是重点 .B.学生学习过程与学习条件的揭示是基础.C.儿童发展与教育心理学史研究儿童心理发展特点与学习规律及其教学应用的科学.D.儿童发展与教育心理学的具体研究内容是围绕学生的学这一个程而展开的. 2．发展与教育心理学的演变历程中，（）使儿童发展与教育心理学迈向全人类发展的轨道。
A、心理科学取向B、认知发展与教学心理取向C、社会性发展与成就动机研究D、教育科学取向3.从出生到青春期前的这段时间里，语言的发展比较迅速，其中（）岁最为关键。
A.1~5B.6~9C.10~13D.14~174．小明班上组织去班游，但小明不知道该去不去，就会问班上有多少人去，多人去他就去，少人去就不去，那么小明的这种认识方式是属于什么？（）A、沉思型B、场存依型C、场独立型D、跟随性5下列中，教学的目标是（）A、指导教学策略B、指导学生学习C、预期学生通过教学活动获得的学习结果D、指导教师进行教学测量和评价6．小学生要学习“平行四边形”的概念，直接以定义的形式给出它的关键属性，“平行四边形是对边平行且相等的四边形”，学生利用已学的“四边形”、“平行”、“对边”、“相等”等概念来理解和掌握“平行四边形”的定义的过程，这个过程是（）A、概念同化B、概念学习C、并列结合学习D、概念顺应7．下列不属于学习策略的是（）A、精加工策略B、组织策略C、复述策略D、同化策略8．在教学中，教师在学生面前密切关注他们的心理发展，帮助他们向健康心理的方向发展，这体现了教师的（）A、管理的角色B、调节的角色C、教书的角色D、代理的角色9．问题的类型中，可以培养学生的创造性的是（）A、界定清晰的问题B、语义丰富的问题C、结构不良问题D、结构良好问题10.心理学家奥苏伯尔认为，促使学生追求成就，获得成功的内在推动力主要由三种内驱力组成，其中不包括（）。
儿童发展与教育心理学考试重点
一、填空1.古希腊时期，自柏拉图主张教学方法应重视（个别差异）、教育目的在于促进（身心和谐）发展，到亚里士多德主张（顺应本性）（培养习惯）（启发心智）的教育原则。
2.从道德教育看，在孔子的思想中，他所有的（知、情、意、行）四者并重的理念，可视为最完整的德育心理思想。
3.学生的学和教师的教这一系统包含（学生）（教师）（教学内容）（教学媒体）（教学环境）五种要素4.杜威是跨（哲学）（心理学）（教育学）三大领域的杰出学者。
5.华生完全否认（遗传）的作用，将人类行为中所有近于本能的行为都看成是在实际社会中形成的（条件反射）6.华生用（刺激-反应）过程来解释情绪的出现。
7.埃里克森发展阶段论，小学儿童面临的主要危机是（勤奋与自卑）之间的冲突8.皮亚杰认为儿童的思维主要源于主体的（动作）9.皮亚杰认为动作的本质就是主体对客体的（适应）10.皮亚杰认为适应有两种形式（同化）（顺应）11.皮亚杰认为支配儿童发展的因素主要有四个（成熟、物理环境、社会环境、平衡）12.在教育与发展的关系上，维果茨基提出了三个重要问题（最近发展区、教育应走在发展的前面、学习的关键期）1．儿童的发展中，女生在（10-11）岁起进入发育的高峰期，男生在（12-13）岁起进入发育的高峰期。
2儿童进入学校后，（学习）活动成为小学儿童的主导活动3时间知觉是对客观现象的（延续性、顺序性）和（速度）的反映。
4小学儿童思维发展的“关键年龄”一般认为在（四年级）5小学儿童掌握概念是一个（主动地、非一次性完成的、不断充实和改造的过程）1.父母的教养方式是由（情感、控制）两个不同纬度组合而成的，不同的组合形成四种教养方式（权威型、专制型、忽视型、放纵型）2.小学儿童选择朋友，表现出明显的（同质性、趋向性）的特点，（学习）行为对小学儿童的择友具有关键影响。
3.班集体的形成，一般经历（松散、凝聚、形成、优化）四个阶段4.与班集体相比，非正式群体有几个明显特点（自发性、相似性、相容性、畅通性、权威性）5.根据儿童被同伴接纳的程度，可以把小学儿童分为（人缘型、嫌弃型、孤立型、中间型）6．我国心理学界一般认为性格由（态度特征、理智特征、情绪特征、意志特征）组成。
儿童发展与教育心理学练习题B09知识讲解
儿童发展与教育心理学练习题一、填空题1.教育心理学思想的根本问题之一是探讨人性本质与教育功能的关系。
对于这一问题，我国古代的思想家（）认为：“性相近也，习相远也”。
2.弗洛伊德从他的无意识理论出发，将人格结构分为（）、（）和（）三个基本成分。
3.美国教育心理学家奥苏伯尔对认知领域的学习进行了分类，一个维度是从学习材料与学习者原有知识的关系分的，分为（）学习与（）学习。
4.人本主义的主要代表人物是（）和（）。
5.人类动机理论中，需要层次理论的影响是很大的，它包括（）需要、（）需要、（）和（）的需要、（）的需要和（）的需要。
6．对于过度学习，一般认为是在学习一项材料达到基本掌握后，如果再用原学习量的( )%左右去巩固，这样可以达到最佳效果。
7．皮亚杰将思维发展分为（）、（）、（）和（）四个阶段。
8．前苏联心理学家维果茨基提出了（）思想，认为教学必须考虑儿童已有的水平并要走在儿童发展的前面。
9．观察学习理论的创立者是（）。
10．（）在1903年出版《》是教育心理学作为一门独立的学科正式诞生的标志。
后来又发展成三大卷的《教育心理大纲》，分为三部分：（）、（）和（）。
11．1908年由（）译，日本小原又一所著的《教育实用心理学》出版。
1924年，（）编写我国第一本《教育心理学》教科书。
1926年，（）翻译了桑代克的《教育心理学概论》12．班杜拉认为强化包括（）、（）和（）。
13．建构主义理论认为（）、（）、（）和（）是学习环境中的四大要素。
14．我国教育心理学学者冯忠良在长达30年的研究过程中，根据自己的教学实验，提出心智技能形成包括（）、（）和（）三个阶段。
15．根据学生学习操作技能的实际，操作技能的学习可以分为（）、（）、（）和（）四个阶段。
17．1867年，（）出版了《人是教育的对象》，是“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
18.创造性的主要成分主要有（）、（）、（）和（）。
二、判断题1.根据知识本身的存在形式和复杂程度，奥苏伯尔将知识的理解分为符号学习、概念学习和命题学习。
儿童发展与教育心理学完整全套教学课件
儿童发展与教育心理学完整全套教学课件一、教学内容本课件依据《儿童发展与教育心理学》教材第四章“儿童认知发展与学习”展开，详细内容涵盖儿童认知发展的基本理论、学习心理学的关键概念、儿童记忆与思维策略的养成、以及如何在实际教学中应用这些理论促进儿童学习。
二、教学目标1. 让学生掌握儿童认知发展的基本阶段与特点。
2. 培养学生运用学习心理学理论分析并指导实际教学活动的能力。
3. 帮助学生理解并实践有效的儿童记忆与思维策略。
三、教学难点与重点教学难点：儿童认知发展理论的实际应用与学习策略的指导。
教学重点：儿童认知发展的阶段划分、学习心理学的核心概念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、挂图。
2. 学具：学习手册、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段儿童学习活动的视频，引发学生对儿童学习心理的思考。
2. 理论讲解：a. 简介儿童认知发展理论，明确各阶段特点。
b. 阐述学习心理学的核心概念，如动机、策略等。
3. 例题讲解：分析实际教学中遇到的问题，引导学生运用所学理论进行解决。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生设计针对特定年龄阶段儿童的学习活动。
5. 应用与实践：分享优秀教学案例，讨论如何在实际教学中应用学习心理学理论。
六、板书设计1. 儿童认知发展基本阶段2. 学习心理学核心概念3. 儿童记忆与思维策略4. 教学实践案例分析七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述儿童认知发展的四个阶段及其特点。
b. 请结合实际教学，设计一个针对特定年龄阶段儿童的学习活动，并分析其心理学原理。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次教学，反思自己在理论掌握与实际应用方面的不足，提高教学水平。
2. 拓展延伸：a. 阅读相关学术文章，深入了解儿童发展与教育心理学的前沿动态。
b. 参观优秀幼儿园，观察并分析其实际教学活动中的应用与策略。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性；2. 教学目标的实践性；3. 教学难点与重点的明确性；4. 教学过程的互动性；5. 作业设计的有效性；6. 课后反思与拓展延伸的深度。
儿童发展与教育心理学(教案)教学内容
（４）经验系统就是传递的对象知识、技能和行为规范等。
这三个系统是互相影响、互相制约的。
这个系统的核心是教与学及其相互关系。
教育心理学正是研究教与学过程中的心理现象。
3．反映了心理现象研究的独特领域。
三、教育心理学的内容1. 基本理论2. 学习心理学3. 教学心理4. 群体心理5. 个体差异6. 学生心理健康7. 教育、教学的测量与评定8. 教师心理四、教育心理学的发展概况1. 开创阶段2. 发展阶段3. 成熟与完善阶段（一）开创阶段(19世纪末到20世纪初)１．丰富的教育心理学思想孔子的智商四分法；启发式教学思想 ,学记：喻的原则２．两大支柱学科的推动１６３２年，夸美纽斯的《大教学论》１８７９年，自然科学引入心理学研究。
３．教育理论们卓有成效的工作(１)瑞士教育学家裴斯塔洛齐提出“教育心理学化运动”、“教育要依靠心理学”(２)德国心理学家、教育家赫尔巴特进行了心理与教育相结合的尝试(３）俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》一书，认为生理学、心理学和逻辑学是教育学的三个重要基础，而且心理学应放在首位（４）卡普切列夫1877年出版了《教育心理学》，这是世界上第一本以教育心理学命名的书。
（５）1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。
（二）发展阶段(20世纪20年代到50年代)20年代后期的行为主义：桑代克、华生、赫尔、斯金纳苏联教育心理学界：以维果斯基和鲁宾斯坦等为代表我国教育心理学界1. 房东岳于1908年翻译了日本小原的《教育实用心理学》，这是我国出现的第一本教育心理学著作2. 1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书3. 在本世纪50年代主要学习苏联的教育心理学理论，在儿童发展和学科心理学方面的研究取得了一定的成果。
（三）成熟与完善时期(60年代到现在)美国教育心理学家布鲁纳于1994年在美国教育研究会的专题报告中精辟地总结了近十几年来教育心理研究的成果（1）主动性 :强调学生参与教学过程，并对自身的心理活动进行更多的控制（2）反思性从个体内部强调知识的获得和建构，研究元认知和自我调节学习（3）合作性强调共享教学中的人类资源，重视在一定背景下组织起来学习，如合作学习，把个人的思维与群体工作相结合，交互式学习和同伴辅导等（4）社会文化性强调社会文化对学习的影响，任何学习的发生不是在白板上进行的，而是在一定文化背景下建构产生的。
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第一章儿童发展与教育心理学概述习题答案习题一、填空题1.达尔文根据长期观察自己孩子的心理发展的记录而写的一书是儿童心理学早期专题研究成果之一，它对推动儿童心理的传记法（或日记法）研究有重要影响。
2.科学的儿童心理学产生于。
3.德国生理学家和实验心理学家是儿童心理学的真正创始人。
4. 是美国心理研究运动的创始人，享有“美国儿童心理学之父”的称号。
5.心理学家桑代克在1903年出版的标志着教育心理学的诞生。
二、选择题1.（）的《儿童心理之研究》（1925）一书可以说是我国第一本儿童心理学专著。
A 黄翼B 孙国华 C陆志伟 D陈鹤琴2.通过书面形式，以严格设计的问题和表格，由被调查者自行填写、回答，从而收集资料和数据的方法叫（）。
A 问卷法B 观察法C 个案法D 书面调查法3.在一特定时间同时观测不同年龄的不同个体来探究心理发展的规律和特点的研究方法称为（）。
A纵向研究 B追踪研究 C横向研究 D横断研究4.我国第一份公开发表的儿童心理学和教育学的学术杂志（）在1985年创刊。
A 《心理发展与教育》 B《儿童心理发展与教育》C 《心理发展》D 《发展心理学与教育学》5.根据观察的时间安排可以把观察法分为（）。
A全面观察 B集中观察 C 重点观察 D分散观察三、判断题1.儿童发展与教育心理学是儿童发展心理学与教育心理学相结合的产物。
（）2.普莱尔提出了个体心理发展的“复演说”。
（）3.美国的格塞尔把实验法引入儿童心理学领域，进行了有名的儿童情绪条件反射实验研究。
（）4.自然实验的主要优点在于它的控制比较严格，所获得的数据的可重复性高，数据比较可靠，结论经得起考验。
（）5.以赞科夫为代表进行了“教育与发展”的实验研究，使教育心理学与发展心理学日益相结合。
（）四、思考题1.儿童发展与教育心理学的研究对象与任务是什么？2.儿童发展与教育心理学常见的研究方法有哪些？答案一、1.《一个婴儿的传略》2.19世纪后半期3.普莱尔4.霍尔5.《教育心理学》二、1.D 2.AD 3.CD 4.A 5.BD三、1．√2.× 3.× 4.× 5.√四、略第二章心理发展的主要理论习题一、单选题1.“如果给我十几个健康的婴儿，我可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或是乞丐，无论他们的出身及种族是什么。
”这个论断说明了（）。
A 遗传决定论B 环境决定论 C遗传与环境相互作用2.埃里克森强调人格结构中理性（）的调节作用，他认为，通过这种调节作用，个体可以解决发展中的各种危机，从而形成健康的人格。
A 自我 B本我 C超我3.（）认为，自我对话是外部言语向内部言语过渡的中间形式。
A皮亚杰 B维果斯基 C乔姆斯基 D班杜拉4.根据埃里克森心理发展理论，小学生正面临（）心理危机。
A 信任对怀疑 B勤奋对自卑 C自我同一性对同一性混乱 D亲密对孤独5.（）是人格中最原始、最难接近的最基本的成分。
A.自我B.超我C.道德伦理D.本我6.具体运算阶段儿童思维的特点是（）A形成了守恒概念 B自我中心 C 能够进行系统性的逻辑推理二、名词解释1.心理发展：2.最近发展区：3.年龄特征：三、分析题1.几个3岁的孩子在一起玩捉迷藏。
其中的一个孩子将自己的头梦在被子中，而整个身子都露在外面。
但是，他相信自己藏得非常好，小伙伴是不可能看到他的，因为他自己看不到他们。
请你想一想，这是为什么？用什么理论或观点可以解释孩子的这种想法？你能再举一个类似的例子吗？2.有些小学生有“说谎”、“偷东西”的现象，作为教师的你如何来看待这些问题？四、研究与设计皮亚杰的活动教学法有什么特点？请你根据皮亚杰的心理建构理论，为小学低年级设计一堂活动课，并说明理由。
五、论述题1．如何依据儿童的年龄特征进行教学？2．结合所学理论，谈谈你对心理发展的认识。
答案一、B、A、B、B、D、A二、1.心理发展是指个体从胚胎期到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程。
2.最近发展区是指介于儿童能够独立完成的认知任务与儿童在成人的指导下所能够完成的认知任务之间的差距。
3.年龄特征是指儿童心理发展的各个阶段所表现出的质的特征，就是儿童心理的年龄特征。
它是指在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。
三、1.（供参考）可以运用皮亚杰的心理发展理论来解释。
因为3岁儿童正处于前运算阶段，儿童凭借表象来进行思维，并开始使用符号来表现和理解环境中的事物。
能够根据物体和事物的不同性质来对他们做出不同的反应。
他们的思维有着明显的自我中心的特点，认为别人所看到的世界与他们所看到的完全一样。
当注意集中在问题的某一方面时，不能同时将注意转移到其他方面。
因此，他们自己不能看见了，就认为小伙伴都无法看见他。
类似这样的例子有：例如孩子将自己喝水杯里的开水倒入鱼缸，并说：“鱼儿也要喝水。
”等。
2.（供参考）对于小学生所出现的一些缺点、错误，要注意积极引导，而不能一味地惩罚，更不能以此对孩子的道德品质定性。
因为小学生的自我和超我都还在发展，没有完全成熟，他们的行为很容易受到本我的控制，因此容易出现一些所谓的“道德问题”，如说谎、偷东西等。
而对于小学教师来说，要考虑到小学生的年龄特点，不应把这种问题的性质看得过于严重，不要因此而否定孩子的品德和人格，但同时要注意及时地发现、规范孩子的行为，不要使这种行为逐渐成为习惯。
要特别重视关于纪律、规则等方面的教育，使这些东西逐渐内化到学生的超我中，以此指导他们一生的行为。
四、（供参考）。
在活动课设计中应注意几点：1.重点在于学生的主动参与而不只是被动的听讲，并鼓励学生从实践中学习、手脑并用，强调思考、分析与表达能力的培养，将知识学习与生活需要相互紧密结合起来，促进他们身心的全面发展。
2.提供有教育价值的各种活动，配合学生在身心发展方面的需要，使学生依照自己本身的能力来选择所从事的活动，重视学生的个别能力、思维和创造能力的培养。
3.把教学的重心从教师转移到学生身上，尽可能地照顾学生在不同发展阶段的需求，让他们置身于较轻松的自然环境下和鼓励、合作的气氛中，按照各自能力的发展水平来参与学习活动，形成学生主体与教师主导作用的有机结合。
（活动设计方案略）。
五、略。
第三章小学儿童的认知发展习题答案习题一、填空题1.据调查显示80％幼儿、小学生注意力不集中、多动、胆小、人际关系不佳、语言发展迟缓等都是由于________失调引起的。
2.观察是一种有________、有________、比较持久的知觉，是知觉的高级形式。
3.小学生善于运用________、________、________等记忆策略来增强记忆的效果。
4.________、__________和____________是三种思维的基本单位。
5.通常以词的出现为界将整个儿童语言发展过程划分为_________ 和______________阶段。
6.根据新形象的形成有无目的性，可以把想象分为_________和_________。
二、选择题1.儿童三岁时，立体视觉的建立已接近完成。
5至7岁时正常视力应为1.0。
（）岁时视力发育已基本完成，不会再有大的变动。
A 5～7B 6～ 7C 7～8D 8～92.小学低年级儿童（）已相当成熟，但小学低年级儿童的（）还处于正在发展阶段，儿童常常会不清楚或忘掉由他人给定的目的。
A 有意注意无意注意B 无意注意有意注意C 有意注意有意注意D无意注意无意注意3.小学低年级儿童的（）记忆要明显优于（）记忆，他们擅长记忆具体的事物，而对于公式、法则、规律等还不善于记忆。
A 具体形象语词B 语词具体形象C 语词语词D 具体形象具体形象4.小学生的思维结构包括（）。
A 思维的目的 B思维的自我监控 C思维的材料， D 思维过程5.认为儿童学习语言是对成人语言的简单翻版，这种观点是（）理论的说法。
A 社会学习论B 环境论C 先天决定论D 环境与主体相互作论6.想象的构成方式有（）A 黏合B 夸张与强调C 拟人化D 典型化三、思考题1.论述学习活动对小学儿童心理发展的影响。
2.向儿童出示两张相似的图片，要求儿童找出两张图片中的相同之处和不同之处，浅谈儿童在观察图片中的特点，讨论如何培养儿童的观察力？3.随着儿童的发展，有意记忆和无意记忆，意义记忆和机械记忆，语词记忆和形象记忆有些什么变化规律，在教学中如何应用这些规律？4.六年级学生的思维特点是什么？5.结合自己所学的专业，谈谈如何培养儿童的想象力？6.你如果是小学低年级教师，将怎样考虑儿童注意的特点，组织教学工作？7．为什么说直观教学在小学教学中具有特殊的重要意义？8．小学儿童对堆积在一起的立方体数目，常常不能正确辨认，这是为什么？答案一、1.感觉统合，2.目的、计划，3.复述、动手操作、组织，4.语言的准备期、语言的发展，5.表象、概念、语言， 6.无意想象、有意想象。
二、1.D 2.B 3.A 4.ABCD 5.B 6.ABCD三、（略）第四章小学儿童的个性与社会性发展习题一、填空题1. 小学儿童情绪情感发展的特点,主要体现、、和四个方面。
2. 小学生在班集体中选择朋友，表现出明显的和特点。
3. 自我意识是一个复杂的结构系统，从形式上看包括、、三种心理成分。
4. 小学生自我评价的性、性和性均随着年龄的增长而不断地发展。
5. 是指个体对现实的稳定态度以及与之相适应的行为方式中所表现出来的个性心理特征。
二、选择题1.小红在小学二年级时，常因小事与同学吵架，升入三年级后，这种现象便逐渐减少了，这说明小红的情感（）得到发展。
A、丰富性B、深刻性C、稳定性D、可控性2.小学五、六年级的儿童，择友的标准主要是（）。
A、直接接触关系B、接受关系C、敬慕关系D、其它关系3.下列人际关系属于小学生之间的人际关系的是（）。
A、亲子关系B、同学关系C、师生关系D、领导关系4. 自我评价属于（）范畴。
A、自我认识B、自我体验C、自我控制D、自我调节5. 小学生评价自己的言行时，更多地看见自己的优点，忽视自己的不足，这表明儿童的自我评价缺乏（）。
A、独立性B、全面性C、社会性D、稳定性三、判断题1.人是一切社会关系的总和，因而人际关系也就是人与人之间的各种社会关系。
( )2.在人际交往中，小学生普遍倾向于选择异性同伴。
( )3.自我意识各成份之间的发展是同步的。
( )4.小学生自我评价的独立性是随着年龄的增长而不断提高，呈现出一条非常理想的上升曲线。
( )5. 性格是个性的核心。
( )四、思考题1.小学儿童情绪情感的发展有何特点？2.小学教师中普遍有这样的议论：“小学儿童越小越讨喜，好管；越大越讨厌，难管。
”这是为什么？3.如何培养儿童良好的自我意识？4.结合实际，谈谈如何培养小学儿童良好的性格品质和积极的社会性品质？答案一、填空题1、内容、深刻性、稳定性、可控性；2、同质性、趋上性；3、自我认识、自我体验、自我调控；4、独立、稳定、全面；5、性格。