对朱熹“存天理、灭人欲”的重新理解

外 ，还要抓住班 干部 们的优点 ，大力在 结协 作 ，通过家访 、电话访 、短 信 、微 导他 ，一面联系他 的家人 ，多方协调帮
班上表扬 ，宣传他们 的先进事迹 ，帮助 信 、家长会多渠道加强学校 和家长之间 助他解开心结 。
他们树立威信 和增强 他们为集体服务 的 的沟通交流 ，形成合力 ，从 而更好地 教
按 学校 计 划安 排 开 展一 系 列 的专 题 活 闭 、偏激 、违纪等 问题学生 。另外 ，由 线上 ，才能为 国家培 养出全面发展 的人
动 ，比如安 全知识的专题活动 、禁毒宣 于家庭和社会 的影 响 ，避免 不了外来工 才 ，促进祖 国的繁荣进 步。
传活动 ，学 雷锋活动 、朝 阳读 书活 动 、 子女 、低保家庭子女 、离异 、单 亲家庭
德育工 作 的问题及对 策 ［Ｊ］．教育科
学 习经验交 流活动 、社会实践 活动 、各 当这些学生表现不佳甚 至违 纪时 ，班主
学 （全文版 ），２０１６（７）：３１９．
项文体 活动等。通过这些多样化 的班级 任莫急于做定论 、扣 帽子 ，而要尊重理 ［２］姜 莉 ．基 于新课 改下 的初 中班 主
手抄报 比赛 、演讲 比赛等 ；也根据本班 子女和 留守儿童等 ，这使得 班级管理难 参考文献 ：
的实 际 情况 组 织 如 “我 的学 习 ，我作 度增大 。针对这些 问题 ，班 主任要有针 ［１］曾令 聪 ．新课 改背景 下初 中班主任
主 ”理想前途教育 活动 、感恩教育活动 、 对性地做好各类学生 的思想 教育工作 。
总而 言 之 ，初 中班 主 任在 开 展 沟
光荣感和责任感 。
育 、引导学生健康成长 。
通工作 的过程 中 ，既要注重关爱学生 ，以
３．组 织 开 展 多 样 化 班 级 活 动 。重
４．善 于 做 好 各 类 学 生 的 思 想 工 作 朋 友 的 身 份 同学 生 相 处 交 流 ，也 要 制 订
全推给班干部 。定期 召开班干部会 议 ，教 行 为习惯 、学习习惯 、生活 习惯 等的养 反常行为 ，一定是发生什 么事 了。我没
他们学会制订 目标 和计 划 ，分析班上存 成教 育 ，使他们在德 、智 、体 、美 、劳 当众批评他 ，而是私下找他谈话 ，从 中
在 的 问题 并 找 出解 决 、改 进措 施 。此 方 面全面发展 。此外 ，与各科任 老师团 我得知 了他变化 的原 因。我一 面安抚引
作并注意方法和 实效 。班主任要经常检 宽他们 的视野 。同时 ，通过标准示范 、 李 同学 ，在某个周末 后返校完全变 了，上
查班干部 的工作并 给予具 体的工作指导 Ｅｌ常引导 、大力宣传 、严格要求 和班 级 课 不是讲话就趴桌 、不交作业 、骂人甚
和帮助 ，不包办代替 也不要放手不管 、 文化 熏陶 ，着力抓好学生 的文 明礼仪 、 至动手 。该生一 向懂事有礼 ，出现这些
百 家
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求知 导 刊
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｅｅｋｉｎｇ Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ Ｇｕｉｄｅ
文章编号 ：２０９５—６２４Ｘ（２０１ ８）２９－０１ ５８－０２
２０１８年 １０月
ｏ ｃｔ．２０１ ８
对朱 熹 “存天理 、灭人欲 ’’的重新理解
郑 婕
（北京 师范大 学第二附属 中学 ，北京 １０００８８）
的情况 下重建 社会秩序 ，具有超越其 时代 性的意义。
关键词 ：理学 ；朱熹 ；天理 ；人欲
中图分 类号 ：Ｂ２４４．７
文献标识码 ：Ａ
收稿 日期 ：２０１８－０８—２５
作者简 介 ：郑 婕 （２００１一 ），女 ， 山西太谷人 ，北京 师范大学第二附属 中学学生。
作 为 宋 代 理学 的集 大 成者 ，朱 熹 被 解 释 为一 种 泯灭 人 性 的政 治 主张 ， 现实 意 义 。因 此 ，也有 学 者 认 为 “存 对儒 家 的基本 命 题进 行 了全 面 的梳 理 进 而被 当作 旧文化 的代表 而饱 受抨 击 。 天理 、灭 人 欲” 是被 误 解 最深 的 儒 家 和 重构 ，留下 了庞 大而 系 统 的著 作 。 “存 天 理 、灭 人 欲 ”是 朱 熹在 特 定历 名句 ，其 中蕴 含 的 积极 因素被 严 重 忽 在朱熹众 多的著作和命题 中，“存 天理 、 史 情 境 下提 出的命 题 ，如 果脱 离 其 时 视 了。 事 实上 ， “存 天 理 、灭 人 欲 ” 灭人 欲 ” 最 为人熟 知 ，同 时也为 朱熹 代 背 景抽 象 地解 释这 一命 题 ，必 然无 代表 了朱熹 对 他所 处 的时 代 的深 刻 思 招致 了最广泛 的批评 。特别是在 “五四” 法 呈 现朱 熹 的本 意 ，更 无 法 客观 地 评 考 ，在 充 分 批 判 了其 封建 思 想 之后 ， 新文化运 动之后 ， “存 天理 、灭人欲 ” 价 “存 天 理 、灭 人 欲” 的理 论 价 值 和 这一命题具有超 越其时代 的现实意义 。
视 学 生 的养 成 教 育
初 中学 生身 心 发 展 变化 较 大 ，处 班规班级 ，营造好班 风。作为初 中班主
有 效 利 用好 每 天 早读 课 前 的 十分 于青 春期叛逆期 ， 自我 意识猛涨 ，心理 任 ，在工作 中加强 同学生之间的沟通交
钟 、大课 间时间和每周一 的班会课 。既 敏感 ，情绪起伏大 ，容 易出现一些如 自 流 ，才能 同学生一起 站在奋斗 的统一战
摘 要 ：长期 以来，大众对 “存 天理 、灭人欲 ”这 一命 题 的理 解存在普遍 的误读 ，因此对其理论价 值和现 实意义进行 了持续
的批评 和抵 制。文章通过 分析朱熹提 出 “存天理 ，灭人欲” 的时代背景 ，发现这 一命 题实 际上 具有两面性 ：一方面 ，由于其
时代 局 限性 ， “存 天理 、灭人欲 ”带有 浓重的保 守和封建色 彩；另一方 面，朱熹提 出这 一命题 的 目的是在 当时社会 濒临 失序