三年级下册数学教案-1.3两位数乘两位数(进位)的笔算丨苏教版

三年级下册数学教案1.3 两位数乘两位数（进位）的笔算丨苏教
版
教案：两位数乘两位数（进位）的笔算
一、教学内容
今天我们要学习的是两位数乘两位数（进位）的笔算。

我们将通过具体的例题来讲解和练习这个知识点。

教材中相关的章节和内容我们已经学习完毕，今天主要是进行实际的笔算练习。

二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法，并能够灵活运用到实际的计算中。

三、教学难点与重点
两位数乘两位数（进位）的笔算方法是本节课的重点，同时也是难点。

学生们需要理解并掌握如何进行进位的计算。

四、教具与学具准备
为了帮助学生们更好地理解和练习，我已经准备好了黑板、粉笔以及练习题目的打印稿。

五、教学过程
1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入今天的课程，例如：“小明的妈妈买了一箱苹果，每箱有12个，一共买了3箱，那么一共有多少个苹果？”
2. 例题讲解：然后我会展示一道两位数乘两位数的例题，比如：23 × 14。

我会一步步地讲解如何进行笔算，包括如何进行进位的计算。

3. 随堂练习：讲解完毕后，我会给出几道类似的练习题目，让学生们自己动手进行笔算，并及时给予指导和解答。

4. 作业布置：我会布置几道两位数乘两位数的笔算题目，要求学生们回家后进行练习。

六、板书设计
板书设计如下：
例题：23 × 14
23
× 14
92 (3 × 4)
820 (2 × 4 + 2 × 1)
322 (最终结果)
七、作业设计
作业题目：
1. 25 × 38
2. 47 × 26
3. 39 × 18
答案：
1. 950
2. 1222
3. 702
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，我发现学生们对于两位数乘两位数（进位）
的笔算有了更深入的理解和掌握。

在随堂练习中，大部分学生都能够
独立完成题目，并且笔算的准确性也有所提高。

对于拓展延伸，我计划在下一节课中引入更多的实际生活中的例子，让学生们能够将所学的知识运用到实际中，提高他们的运用能力。

同时，我也会给出一些更具挑战性的题目，激发学生们的学习兴趣和
求知欲。

重点和难点解析
一、实践情景引入
在教学过程中，我选择了“小明的妈妈买了一箱苹果，每箱有12个，一共买了3箱，那么一共有多少个苹果？”这个实际生活中的例
子来引入两位数乘两位数的笔算。

这个例子不仅能够引起学生们的兴趣，还能够让他们理解到数学在生活中的实际应用。

在讲解这个例子时，我会强调“箱”和“个”的关系，以及如何通过乘法来计算总数。

这是学生们理解两位数乘法的第一步，也是为后续的笔算打下基础。

二、例题讲解
在讲解例题23 × 14时，我会逐一解释每一步的计算方法。

我会
展示如何计算个位数的乘积，即3 × 4 = 12，将2写在个位上，1进
位到十位。

然后，我会解释如何计算十位数的乘积，即2 × 4 + 2 × 1 = 8 + 2 = 10，将0写在十位上，1再次进位到百位。

我将解释如何将进位的1加到百位上的乘积上，即1 × 4 + 1 = 5，将5写在百位上，得到最终结果322。

在这个环节，我会强调进位的重要性，以及如何在笔算过程中正确地进行进位。

三、随堂练习
在随堂练习环节，我会给学生们提供几道类似的两位数乘两位数的题目，让他们亲自动手进行笔算。

这个环节的目的是让学生们通过实践来巩固所学的知识。

在学生们练习时，我会巡回指导，及时解答他们遇到的问题。

对于那些在笔算过程中出现错误的学生，我会耐心地指出他们的错误，并帮助他们找到正确的计算方法。

四、作业布置
在作业环节，我会布置几道两位数乘两位数的笔算题目，要求学生们回家后进行练习。

这些题目不仅能够帮助学生们巩固课堂所学，还能够让他们在家长的监督下独立完成作业。

在布置作业时，我会特别提醒学生们注意进位的问题，确保他们在作业中能够正确地进行笔算。

五、板书设计
板书设计是帮助学生们理解和记忆两位数乘两位数笔算方法的重要工具。

我设计的板书包括了例题的步骤和计算过程，以及每一步的进位情况。

这样的板书能够让学生们清晰地看到两位数乘两位数的计算过程，从而更好地理解和掌握笔算方法。

六、课后反思及拓展延伸
在课后反思及拓展延伸环节，我会回顾课堂教学的效果，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会考虑如何将所学的知识拓展到更多的实际情境中，让学生们能够更好地运用所学。

对于那些在课堂上表现出色的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的学习信心。

对于那些需要提高的学生，我会个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
在讲解过程中，我注重语言的简洁明了，语调的抑扬顿挫。

我在
讲解例题时，尽量使用简单易懂的语言，让学生们能够清晰地理解每
一步的计算方法。

在提问时，我采用鼓励的语气，激发学生们的思考
和参与度。

二、时间分配
我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

在
实践情景引入环节，我给了学生们足够的时间来理解问题和思考答案。

在例题讲解环节，我详细解释了每一步的计算方法，并留出时间让学
生们跟随我的思路进行思考。

在随堂练习环节，我给了学生们足够的
时间来完成题目，并及时给予解答和指导。

三、课堂提问
我在课堂上积极引导学生进行思考，通过提问来激发他们的学习
兴趣。

我在讲解例题时，会提问学生们对于每一步计算的理解，以确
保他们能够跟上我的讲解。

在随堂练习环节，我会鼓励学生们提出问
题和疑问，及时给予解答和帮助。

四、情景导入
我通过一个实际生活中的例子来引入两位数乘两位数的笔算，这
样的情景导入不仅能够引起学生们的兴趣，还能够让他们理解到数学
在生活中的实际应用。

我强调了“箱”和“个”的关系，以及如何通
过乘法来计算总数，为后续的笔算打下基础。

教案反思
一、教学内容的选取
我选择了与学生们生活密切相关的例子来引入教学，这样能够让学生们更好地理解和接受两位数乘两位数的笔算。

二、教学目标的明确
我明确了本节课的教学目标是让学生们掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法，并能够灵活运用到实际的计算中。

三、教学难点与重点的突出
我突出了两位数乘两位数（进位）的笔算方法这个重点，并通过详细的讲解和练习来帮助学生们理解和掌握。

四、教具与学具的准备
我准备了黑板、粉笔以及练习题目的打印稿，这样的教具和学具能够帮助学生们更好地进行学习和练习。

通过本节课的教学，我感到学生们对于两位数乘两位数（进位）的笔算有了更深入的理解和掌握。

在随堂练习中，大部分学生都能够独立完成题目，并且笔算的准确性也有所提高。

然而，我也注意到仍有一部分学生在进位的计算上存在困难，这将是我在下一节课中需要重点关注和解决的问题。

我会通过更多的实际例子和练习来帮助学生们理解和掌握进位的计算方法，提高他们的笔算能力。

课后提升
题目1：
1. 35 × 27
2. 48 × 32
3. 57 × 19
题目2：
1. 210 × 45
2. 360 × 27
3. 490 × 48
题目3：
1. 23 × 34 = 782
2. 56 × 47 = 2632
3. 89 × 21 = 19
答案：
题目1：
1. 35 × 27 = 945
2. 48 × 32 = 1536
3. 57 × 19 = 1083
题目2：
1. 210 × 45 = 9450
2. 360 × 27 = 9720
3. 490 × 48 = 23520
题目3：
1. 23 × 34 = 782 （正确）
2. 56 × 47 = 2632 （正确）
3. 89 × 21 = 19 （正确）
通过这些练习题，学生们能够在课后进一步巩固两位数乘两位数（进位）的笔算方法，提高他们的计算能力和细心程度。

同时，我也鼓励学生们在完成练习后，相互检查答案，培养他们的合作和检验能力。